略论学生寝室自主管理能力的培养

略论学生寝室自主管理能力的培养寝室反弹现象分析 民族寄宿制学生寝室的管理，一直是困扰学校管理中的一大难题。制度化的管理虽然在一定程度上能够取得短暂效果，但离不开管理员和班主任的经常督促与检查，松懈不得，否则，就会出现反弹。尤其是星期六和星期天，寝室的内务和卫生质量会明显下滑。就其管理过程看，还是没有摆脱教师说，学生做的常规圈子。这种管理方式的特点是，班主任或管理员在发号施令，学生始终处于被动状态，同一寝室的学生群体未能形成共同的价值观，个体行为自然不能纳入集体规范中，管理者的失控，必然导致个体随意行为的发生，因而，寝室必然出现反弹现象。 树立自主管理的理念 著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生进行自我教育，才是真正的教育。”现代行为科学，把人视为决定管理效率的决定因素，管理人员所要处理的最大问题是人的问题。现代管理思想和管理理论，都把人提到了重要的地位，都在深入研究如何调动人的积极性、主动性、创造性和自我实现精神，研究如何处理好人际关系、群体关系和挖掘人力资源。“素质教育的内涵是学会做人。”学生是学习活动的主体，是自我教育自我管理的主体，教育者要通过开展学生的自治、自立活动，落实学生的管理主体地位，引导学生自主参与民主管理和自我管理，在参与中，实现自我教育，自我管理，自主发展。实现从“被管理者”到“管理者”的角色转变。 我们在寝室管理中，明确提出了这样一个要求：寝室的一切按学校的规定整洁、恰当摆放，合乎审美要求。而且，男女生寝室必须做到整齐划一，并长期保持。 此要求提出后的第一个星期，各班重视，教师到位，督查有力，效果十分明显，后来，我们有意识放松管理，结果发现许多寝室原先的整洁已经不复存在。由此看来，学生不自主参与寝室管理，不培养学生自主管理的能力，是很难收到效果的，学生寝室必须着力培养自主管理能力。 自主管理能力的培养 (一)自己的寝室自己管理，既是责任，也是义务。 在寝室管理中体现学生主体性，使学生自我认识，自我激励，自我调控，并充分认识到寝室管理既是自己的责任，也是自己的义务。切实让学生懂得把寝室整理干净，摆放整洁是文明的表现，是时代的进步，改掉陈规陋习，追求美好，是人的发展需要。每个学生不仅要按照学校的要求去做，而且要从审美的角度把内务和卫生做好。 (二)通过各种方式培养自主管理能力 1、思想教育 融入心灵 要学生接受新事物，摒弃陈规陋习，转变意识则是关键。学生寝室管理，主要还要靠学生自己来管理，要靠学生自己主动去打扫卫生、整理内务。为此，在新生入学初，班主任、生活管理员和科任教师要主动接近学生，经常与新生拉家常，力求缩短师生间距离。生病时的一声问候，一杯热水，都会使学生铭记于心，让学生感受到慈母般的温暖，尽快适应新环境。学校利用集会、班会和多种形式的教育活动宣讲陈规陋习的危害；通过巡查寝室、与学生交心谈心去发现问题。通过各种方式把思想教育融入学生心灵，让学生体验到教师的关怀，以唤起学生的主体意识，自觉响应学校要求，付诸于实际行动。 2、规范训练统一标准 新生军训是教会学生整理内务，磨炼坚强意志和吃苦耐劳品质，养成一切行动听指挥的良好习惯的开始。学校每年都组织学生进行为期七天的军事化训练，在武警教官的指导下，不仅要进行基本的体能训练、常规的队列训练，还学习怎样折叠被子、摆放物品、整理内务，让新生进校后适应规范化的校园生活。为了给新生温馨的提示，使学生能够对照标准进行自查，我校制定并悬挂全校统一的“寝室标准”。即卫生（“地面、门窗、桌面无尘，墙面无污迹；床上用品、洗漱用品、个人穿戴干净无异味”）；内务（“床上用品摆放一条线，床下鞋、物摆放一条线，洗漱用品摆放一条线”）；纪律四不（不吸烟喝酒赌博，不乱拿别人东西，不带管制刀具，就寝铃响不说话）。通过军训期间的强化训练和管理员一段时间内的天天督查，学生逐步树立起自主意识，自我行为随之纳入规范中，其行为有了良好的开端。 3、室友帮教共同进步 在同一宿舍内，学生内务整理的结果会不一样，有的很快掌握了方法，折叠出来的被子有棱有角，摆放的物品恰当并自然成线，而有的同学却很难做出令人满意的效果。于是，我们除到寝室进行个别指导外，还发动同室同学互相帮助，会折叠被子的手把手教，不会的在旁边看，在旁边学。这种帮教，不仅能很快提高整个寝室内务整理的质量，而且，同学之间增进了友谊，增强了团结。 4、交叉参观取长补短 我校不定期组织学生进行内务整理、卫生检查和开展红旗寝室互评活动。确定红旗寝室，是对学生一周来内务、卫生和纪律的综合性评价，是对学生劳动成果的一种肯定，也是激励学生自觉参与寝室管理的一项有效机制。学校坚持每周五对男女生寝室开展一次互评活动：在规定时间内，由总室长带领室长对每间寝室进行逐一评分，最后评出红旗寝室。室长在参与评定的过程中也查找到了本寝室与他人寝室之间的差距，用他人之长补己之短。 5、室长交流拓宽思路 学校不定期举行室长交流会，了解寝室内的具体情况，及时发现问题，总结得失。过去，只是搞了内务，但没有进行比较，许多同学仅仅是做了，但做得如何，还有些什么问题或不足，也没去关注。这样的交流会，给同学提供了一次学习的平台，也给管理者提供了依据，使管理者能够真实地了解同学在寝室内的活动情况，有针对性地改进工作方法，拓宽了管理思路。 6、内务比拼激励促进 有效的激励，能促进学生保持高昂的激情，从而认真做好寝室卫生和内务，使学校要求能够顺利得以贯彻实施。我们先后组织了几次洗衣和内务整理大比拼活动，收到了良好的效果。此外，一些寝室还自发地利用时间进行内务比赛活动，他们把比赛的情况以书面形式报告学校。原来学生起床后比较懒散，内务和卫生要拖延很长时间，现在搞卫生和内务，同学们分工明确，协调配合，通常只需在5分钟以内就能搞好。 7、寝室美化 形成习惯 寝室内物与物的摆放和美化，无不折射出某种价值和观念，是一种很有教育意义的潜在课程。在充分调动学生自主参与的基础上，综合考虑影响住校生行为习惯的各种潜在因素，然后以明确的教育目标为导向确定寝室美化的具体内容。通过开展一系列以寝室文化为主题的娱乐活动，使寝室成为一个“愉快的场所”，让学生置身于优美境界的同时，陶冶了情操，培养了正确的审美观。这种良好的育人环境和氛围，会增强学生的凝聚力，树立集体的“家园意识”，起到课堂教育之外的育人作用。 总之，学校要信任学生，充分调动学生积极性，并着力培养学生自主管理能力，那么，民族寄宿制管理就一定能见成效。