小狗包弟-Microsoft-Word-文档

小狗包弟巴金学习目标知识与能力1.把握本文的情节结构。.能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为. .认识文革给人身心造成的巨大伤害。 过程与方法 启发式、探讨式、领悟式结合。情感态度与价值观 1.认识特定历史时期人性扭曲的状况.2感受作者的勇气与度量.学习重点 本文的思想价值与艺术价值。学习难点 领悟作家深刻的思想和真挚的感情。学习方法:自主阅读，合作探究，交流借鉴。课时:1课时学习过程导语：文化大革命堪称“十年浩劫，多少无辜的人惨遭杀害，多少千年古迹毁于一旦。那是一个非人的疯狂的年代,亲友疏远，人情殆尽，社会动乱，人的生命贱如草芥，人性被扭曲变形，就连无辜的对人忠诚亲近的小狗也难逃一劫。巴金先生在谈到自己的文学见解时说:“人为什么需要文学？需要它来扫除我们心灵的垃圾，需要它给我们带来希望，带来勇气，带来力量。”通过一条狗，怎么反映“十年浩劫”？怎么扫除“心灵的垃圾”。我们来读一读小狗包弟。作家作品介绍巴金,原名李尧棠,字芾（fi,小树干及小树叶； , 草木茂盛）甘，祖籍浙江嘉兴，1904年11月2日生于四川成都一个官宦家庭。192年完成第一部中篇小说灭亡,29年在小说月报发表后引起强烈反响。后来又写了“爱情三部曲”(雾、雨、电）和“激流三部曲” （家、春、秋)等小说，又发表中篇小说寒夜、憩园等。“文革”中,巴金遭到了残酷的迫害。18年起，在香港大公报连载散文随想录，回忆自己在“文革中的遭遇和内心感受。由他倡议，1985年建立了中国现代文学馆。他的著作被译为多种文字。982年至195年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号.任中国作家协会主席、全国文联副主席。自读课文,通过工具书解决字词,并注音下列加点字词。舔舐in h,用舌头舔的意思。比喻人在受到心灵创伤之后，躲在一旁独自忍受和自我安慰。 舐犊情深s qg shn，老牛舔小牛的毛以示对它的深切疼爱.比喻对子女的感情很深。作揖zu y缉毒j d修葺x q-编辑bin 租赁ln 吠f 叱骂h m 解剖i u 堕d 入（落）整体感知自由地放声朗读课文，整体感知课文内容，理清作者思想感情变化的线索. 概述本文内容要点,并简析思路。A一位艺术家和狗的故事，借以带出小狗包弟故事。B小狗包弟的来历，不是主要内容,故而略述.C小狗包弟的一些表现，以及它与家人的亲密关系，突出它的伶俐可爱。惟其亲密、伶俐可爱,后惨遭厄运才显得太不合情理。此为蓄势,后面形势逆转，落差极大。D小狗包弟惨遭厄运,为后面的忏悔埋下伏笔。同时侧面描写“文革开始后红卫兵们抄家、捉杀小狗的情形.E小狗包弟之死留给作者永久的心灵伤痛,这部分篇幅最长，显然作者事先想好在此充分地表达思想,前面都是为写这一部分作准备、铺垫的.其中第四、五部分占了全文一半的篇幅，而第五部分是全文中篇幅最长的部分，由此可以看出文章的重心所在,或者说作者写作时的着力点所在.这是一篇叙事散文,按故事进程来观照课文，可以看出课文的一个完整的故事链,有开端（包弟来历）、发展(在家七年,相处很好；“文革来临，家人恐慌)和结局（痛别包弟），还有尾声(作者忏悔）。如果觉得应该强化第五部分的作用,则可以把它作为结局,那么原来的结局（痛别包弟）成为故事发展的一部分。开端之前的一位艺术家和狗的故事，可以看作序幕。厘清作者思想感情变化的线索。散文固然可以叙事、写景、状物,但抒情写意是散文的当行本色，甚至可以说是散文的核心和灵魂。在本文中,随着故事的展开,作者的情感呈波澜起伏状变化：悲伤（艺术家与狗的故事)欢快（与包弟亲密接触）忧虑(不知如何安排包弟）轻松（送走了包弟）沉重(送走之后心不得安）歉疚（至今心不得安）因此本文的情与事是紧密地结合在一起的.情感紧随叙事起伏变化：事件牵动作者的情，作者的情牵动读者的心。本文既是叙事文,又是抒情文.精度研讨开篇写一位艺术家与狗的故事，有什么意义？【明确】从思路章法说，先说别人的事引出话题,起着铺垫、启发的作用;从思想内容说,艺术家与狗的故事,巴金与狗的故事,二者似成对照，让人看到此类事在全国并非一二，而是遍见的，由此深化了文章的主题；从写作效果说,艺术家与狗的故事似乎更惨烈，而巴金与狗的故事之悲哀则在于心灵,是一种“润物细无声”或“此恨绵绵无绝期”的精神折磨.作家通过别人的故事引到自己的故事，那包弟是如何出现,又是如何于作家一家人相处的呢？（1959,熟人调往京，送我，以前另有瑞典旧主人因回国送给熟人;亲密.）作家在介绍包弟的来历和描写人与狗之间的相处时，突出了包弟的什么特点？ 【明确】可爱、聪明、有情义、通人性。我们在描写人物时可以正面描写和侧面描写来突出其特点,作家突出小狗包弟的这些特点时哪些是正面描写哪些又是侧面描写呢,请在文中找出相应的内容。 【明确】a.正面描写：第2自然段“狗来了,是一条日本种的黄毛小狗,干干净净，而且有一种本领：它有什么要求时就立起身子,把两只脚并在一起不停的作揖。” 第3自然段“它不咬人，见到陌生人,在大门口吠一阵,我们一声叫唤,它就跑开了。夜晚篱笆外面人行道上常常有人走过，它听见某种声音就会朝着篱笆又跑又叫，叫声的确有点刺耳，但它也只是叫几声就安静了.它在院子里和草地上的时候多些,有时我们在客厅里接待客人或者同老朋友聊天，它会进来作几个揖，讨糖果吃,引起客人发笑。” 侧面描写：第3自然段写由起女士在两年之后仍然对包弟念念不忘。第自然段“听妹妹们说”当我们在外地,小狗见房门紧闭,便一直“等候我们出来” （本段接着写小狗见我们时情景有时正面描写。)作家为何要突出小狗包弟的这些特点? 【明确】小狗包弟愈是可爱，愈是聪明,作家的一家人就愈是不忍让它离开。 无论小狗包弟怎样的可爱与聪明,它仍然逃脱不了自己的厄运，请大家阅读“结局这部分。并思考-小狗包弟成为包袱的原因是什么? 【明确】a、日本种的小狗。b、瑞典旧主人 在那个年代，养一只宠物狗本身就是一种奢侈,会引起很多人的注意。同时我们再联系前面的艺术家获罪的原因（“里通外国”是个反革命),再联系小狗包弟的这种特殊身份,就不难理解为什么小狗包弟会成为包袱了。 小狗包弟作为礼物却无法送出,为什么?【明确】除了前面讲过的小狗包弟是一个包袱的原因外,也反映当时那种人人自危,人人力求自保的社会现实，同时也注定了小狗包弟命运的悲剧性.作家一共写了两个故事。请大家将这两个故事的主人公和情节进行一下对比,看看二者有什么异同。 【明确】a.相同点: 主人公-都是写人与狗之间的故事。(狗是情义之物；无一幸免死去。） b.不同点： 前一个故事写狗的忠诚，后一个故事写人的背弃. -通过对比说明了作家自责的必然性和忏悔的必要性。我们就来看一下在小狗包弟送走后，作家的内心是如何变化的？请同学们阅读一下“尾声”部分，同时思考一下这个问题。 【明确】轻松 沉重 自责 作家为什么会轻松？ 【明确】包袱解除了,从红卫兵开始上街抄四旧开始，小狗包弟就成了全家人的一个包袱，使他们整日生活在心惊胆战当中，害怕小狗包弟会给他们带来灾难,如今包弟送走了,没有包袱了,自然而然的就轻松了。 他为什么会沉重？【明确】作家想到了解剖台上的小狗包弟的惨象,进而想到为了自保，自己将相处了七年，有着深厚情谊的包弟牺牲调,心中便产生了深深的愧疚，这种内心的煎熬使他又背上了沉重的包袱. 这种包袱使作者不断的自我谴责，请大家找一下，那一句话是表明作家的自责的？ 【明确】第0自然段“不能保护一条狗，我感到羞耻;为了想保全自己,我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己,我不能原谅我自己” 人们说时间可以改变一切，可是时间能抚平心灵上的创伤吗?（示范读最后三自然段)作家写了时光的流逝，又写了庭院景况的改变,目的是什么? 【明确】作家要说的是虽然整整13年过去了,作家所住的庭院也已面目全非，但那种愧疚和自责仍然没有减少一分，反而与日俱增，而且作者认为“这种煎熬不会终结除非“给自己过去十年的生活作总结，还清心灵上的债”，所以作家在7岁高龄，仍然带病书写着心中真诚的忏悔，最后辑成了随想录一书. 对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为,我们该如何看？【明确】同学们可能有两种意见，一种认为作家的行为是自私的，另一种认为作家的行为可以理解.这两种意见都有道理，持前一种意见的同学，他们的是非观念很强，能够在大是大非面前摆正自己的心态.而后一种同学,他们则多了一份理解，多了一份同情，我们没有亲历“文革”，对“文革”所知甚少，但是在文章的片断当中，我们仍能够看到社会的动乱，所以我们对于生存在那样的社会当中的身份特殊的作家，也应当给予一定的理解。关于特定环境的“狗性和“人性问题.狗在普通动物中最讲情义，这种动物的本性是忠诚于主人，护“主,俗语有“忠实走狗”；它不见利忘义，也不明哲保身。它的反面典型是什么?（狼）“白眼狼”,寓言故事东郭先生和狼即可为证。B人,高级动物，在特定的环境中，过分自我保护的本能甚至说自私的本性就表现出来了,特别是文革中到处是非颠倒,人情殆尽，世态炎凉。(当然也有不畏强暴、舍己为人、情义为重的）写文革，狗与人两相对照,以狗衬人,明写狗之重情守义，暗写人性之弱点，人性之缺失，实质写文革之罪恶！关于写包弟的讨人喜欢与被送上解剖桌的问题。包弟讨人喜爱，人和动物本该和睦相处下去，是谁打破了这样一个美好的局面？(动乱的社会现实)是谁造成了这样的动乱？巴金及其家人亲戚想保敢保吗?敢保能保得住吗?他没保且送出去了，说明什么？（人性弱点）该不该送？(？）狗都活不下去说明什么问题？（衬托社会现实的黑暗）关于巴金的“轻松”与“沉重”。轻松：在那个社会环境把“麻烦送出去，“轻松”是正常人的感觉。沉重：良心的自我发现,对自己“出卖”“背叛”包弟、对自己懦弱的羞耻感.这个心理变化表现了作者的心灵历程，首先说明作者勇于解剖自己,然后说明所处的时代缺少温情,缺少人性，充斥着残暴、淫威。自己甩掉了包弟的轻松与良心的沉重这一对矛盾，表现了对社会的担忧。作者在解剖自己,更是在解剖社会。思考与领悟：作者反映“文革的现实,为什么要写一条小狗？小狗包弟虽小,但也是一条生命，凡有血有肉的善良生命都应得到生存权，并免受侵害。这一观念在今天已经为大多数人所接受，而巴金写作此文是在8年代初，思想境界显然高人一等,表现出先进性、超前性。更重要的是，作者通过一条小狗遭遇，反映“文革”时代任何生命都不能免受侵害的事实，一条狗都保不住命。另外,包弟的遭遇和作者的那一段历史是分不开的，作者写小狗包弟也是为了表现自己的一段心灵历程，写心灵是主要的,写小狗包弟是次要的.写小狗是写实，写心灵是写虚,按散文的创作规律,写虚必定以写实为基础。作者为什么要以歉疚、忏悔作为本文的感情基调？在那个动乱的年代，多数群众卷入纷争之中，作者属于少数被侵害被侮辱的人，作为主人失去了包弟,作为丈夫失去了妻子,作为本应备受全社会尊重的作家受到了迫害.作者要控诉那个时代,怎样控拆？作者没有选择痛斥、揭露、声讨、批判、鞭挞等等，而是选择了写对一条小狗的歉疚,对自己迫不得已的行为的忏悔。这一基调的确立，这种自我解剖比其他方式更有震憾心灵的力量，是自我反省，呼唤良知,呼唤人性的最深刻的范例。 “文革”结束了,国人应该自我反省,而率先反省的竟然是一个无过错的老人！巴金的随想录出版后，引发文坛的震动，就是因为作者以自我反省的方式观照过去的一段历史，警醒人们记取历史教训。巴金由此赢得了社会的普遍敬意和称颂.本文的歉疚和忏悔就是作者反省的具体体现，这种特殊的反省能够唤起人们的良心、良知。我们透过本文可以揣测到巴金是一个善良人，他经历了一场浩劫，不仅失去了小狗包弟,而且失去了最亲的亲人萧珊，可他没有怨天尤人，没有用文章作为声讨、控诉的工具（声讨、控诉并非不必要），而是自责、自省，很像道德主义者、良心主义者之所为，这既符合巴金本人的习惯,又能引起读者的深思和自省，引发读者与作者之间的心灵共鸣。感受与鉴赏:A思想价值：a、呼唤民主，反对专制;b、呼唤人性，鞭挞邪恶；c、呼唤文明, 揭露愚昧。艺术手法：角度独特-用自责忏悔解剖自己,去揭露鞭挞文革。写法新颖用写小狗的命运反衬人的命运，用狗性反衬人性，以小事件反衬大社会。结构自然-过渡自然，浑然一体.语言质朴-娓娓道来，不事雕饰。无巧之巧-起伏跌宕，深藏技巧。感情真挚以人格动人,以真情动人.本文写法上的显著特点，是按“自然流叙事抒情。“自然流”的特点,是文章段落、层次，过渡、照应，叙事、议论、抒情，过去、现在、将来,一切都自然而然，不见刻意的技巧,又显出深层的技巧。下面从几个方面来分述。1故事进展自然顺畅，其中无生硬的“焊接”或“阻梗”。开篇写一位艺术家与狗的故事,下一段的一句“听了这个故事，我又想起我曾经养过的那条小狗,很自然地过渡到本文拟述之事;中间写包弟的可爱,借用日本女作家的问话“您的小狗怎样，一下就自然地过渡到包弟惨遭厄运的叙述上来了;文章从叙事向抒情转化很自然轻巧，抒情大约是从作者送走包弟、卧榻难眠、思前想后开始的，一直到文章结束，感觉不到其间从事到情、从叙到议的转变的生硬;再有,从过去到现在,是以忏悔的心情连接起来的,也感觉不到其间过渡的唐突。2语言朴素自然,全无刀斧雕琢痕迹.读者读了本文受到感动,与本文语言的魅力、震撼力是分不开的。本文的语言既有书面语的特点，又有口语的特点，两种语体很自然地浑融一体。读者只是感觉到事件的自然发生、发展,情感的自然波澜起伏,而感觉不到文章语言形式或语言技巧的存在,可以直击文章的深层和底蕴。3自然之中又有潜藏的起伏跌宕，而绝非完全地平直板滞.与“无技巧相伴的必定是深藏的技巧、高明的技巧,如果真的没有任何技巧，那文章就不足观赏了.如果我们对本文细加品味，还是可以发现一些深藏的技巧的.略述一二便可知晓。开篇讲述一位艺术家与狗的故事，是深思熟虑过的，其中必有深意;全篇写哪些事，哪些事详写,哪些事略写，哪儿发议论抒真情,文章的着力点定于何处，文章的感情基调是什么,等等,都需要写前斟酌。本文发表之后多得评论家欣赏，一定是它的内容的深刻和形式的巧构吸引了大众关注的目光。小结这篇课文是巴金随想录中的名篇。它讲述了作者家中的一条可爱的小狗在“文革”中的悲惨遭遇,从一个侧面反映那个疯狂时代的惨无人道的现实；文章还描写了小狗的悲惨遭遇留给作者心中永难磨灭的创痛，表达了深重的悲悯、歉疚和忏悔之情。这篇课文的主要价值，首先在于它的认识作用,它从一个侧面反映了十年动乱的社会现实,以及当时的人们普遍的命运穷困、人性扭曲的状况，由此而产生课文应有的认识教育作用，包括现在的高中生在内的所有中国人都不应该忘记那个年代,就像我们经常教育下一代不应该忘记风起云涌、波澜壮阔的新中国建设史、中国现代史、中国近代史一样;课文的价值还在于作者的深刻反省、自我拷问的警醒人心的力量，老年的巴金显示出一个正直的成熟的作家严于解剖自己、敢于说真话的勇气和度量,进而可以引发学生对过去那个年代甚至当今时代的民族精神、民族文化心理的探讨和拷问，这有助于学生形成高尚的人格和道德情操.关于练习一、作者对小狗包弟的情感态度前后有什么变化?你觉得作者是怎样的人？作者经历磨难之后仍摆脱不了“煎熬，对此你有何评论?设题意图：第一问是从领悟作者情感的角度整体感知课文,理清课文思路；第二、三问是揣摩作者的内心世界和性格特点.这种要求与复述故事相比，可能更难一些，也正好考查和训练学生的概括提炼、表达创见的能力。理清故事发展的线索、脉络对回答此题有所帮助，教师应鼓励学生发表个人见解。参考答案:第一问参见“整体把握”.第二、三问,学生可以各自发表看法，说一说读了课文之后,在自己心目中描绘的巴金老人是什么样的。他在本文中主要表现出善良、正直的品性，至于他的具体表现、他的其他品性，学生可以各自领悟。也不排除学生有对巴金的性格提出批评的可能，也许会认为他软弱,本来可以活得畅快一些，可他主动背精神包袱。那么,教师可以从更高的层面进行引导,巴金老人身上体现的反省、自律精神是我们民族所缺少的（至少在“文革”时代所缺少)，他的这种精神已经不限于他个人所有，而是随着他的作品的影响,扩散到读者(包括青少年读者）当中，起着唤醒社会公正、社会公德、人类善良天性的作用。二、研读下面的材料，联系课文,选取一个合适的话题（如 “小议我靠的是感情”,“谈身边琐事的深广内涵”）,写一点独特的感想，与同学讨论.（材料从略）设题意图：扩大教学资源,激发学生思考的兴趣,引导学生更为深入地领会课文的思想感情，并获得写作文的启示.类似“小议我靠的是感情”，“谈身边琐事的深广内涵”的题目,既是语文题目，其中又包含丰富的人文精神。为了更好地达到题目所要求的，应更多地了解巴金其人其作品,学生集体讨论，自由发表见解,教师也提供一些信息.最重要的是让学生独立思考，具有从课文迁移到课文外、课堂外不断探寻的能力。最后呈现方式可以是成篇文章,也可以是发言提纲。如果是文章,可以鼓励学生之间互相交流、评议。文中如有不足，请您见谅！6 / 6