《不说话的“朋友”》

?不说话的“朋友? ?不说话的“朋友?教学设计一、活动目的认识生活中常见的公用设施，理解他们的作用，体验公用设施给人们生活带来的方便，知道保护公用设施人人有责，可以自觉保护公用设施，初步形成公德意识。二、课前准备指导学生调查生活中有哪些公用设施，通过调查访问、查找资料理解这些设施的作用及使用情况。三、课前谈话1、同学们理解我吗？知道我的什么情况？2、告诉大家一个机密，我有一个爱好，你们猜是什么呢？3、想给大家唱一首，欢迎吗？师生共唱?朋友?。四、设计流程一、认识我的“朋友1、同学们，生活哪些人是你的朋友？你喜欢你的朋友吗？为什么？是啊，在我们需要的时候，朋友来到我们的身边：与我们一起快乐，一起成长。我们的生活因为有了朋友的陪伴而精彩。今天，我们要来认识一些不说话的朋友。出示课题。2、这些不说话的“朋友都是谁呢？有请第一位朋友。课件出示会说话的邮筒嗨，大家好，我是你们的朋友邮筒。人们寄信的时候不用再跑邮电局，只要就近找到我，把信塞进我的嘴巴里就可以了！你们喜欢我这个朋友吗？3、谈谈为什么喜欢？即邮筒有什么作用。板书：供大家使用，为大家效劳4、在我们的生活中，像邮筒这样的“朋友还有哪些呢？交流课前调查资料。5、小结：是呀，所有这些东西对我们都很有用，给予我们很大的帮助，可真像是我们的“朋友。这些“朋友有一个共同的名字叫公用设施板书，你能告诉大家什么是公用设施吗？6、电脑出示小资料。学生读。小结：正像同学们说得一样，公用设施是我们不可缺少的“朋友二、我做临海小主人1、同学们，你们有没有发现，我们临海建立得越来越漂亮了。我听市建立局的工程师叔叔说，临海的将来将会更加美丽：环境优美的实验学校、现代化的小区、宏伟大气的临海车站、风光无限的灵湖公园作为家乡人，看到这一切，你觉得自豪吗？2、工程师叔叔还说了，想请小朋友们帮助，为这些地方设计公用设施。能行吗？3、选择一个学校、小区、车站、公园中的一个地方，小组合作完成公用设施的引进。4、交流并说说为什么。5、同学们，你们真行，请进了这么多的好朋友，假设你就生活在这种公用设施齐全的未降临海里，你感觉如何？6小结：看来，这些“朋友带给我们的不仅仅是方便。同学们你们喜欢这些“朋友吗？三、我为“朋友说说话1、可是，一个夜深人静的晚上，我们的朋友公园里的长椅却在那儿伤心地哭了：唱?最近比较烦?。2、讨论：长椅为什么哭了？3、长椅的哭泣引来了很多公用设施，课件展示画面你猜他们会说些什么？4、电脑出示一组画面我们身边竟然有这么多“朋友受到了伤害，看到这样的情景，你有什么感受？5、看到我们的这些朋友受到不同程度的伤害，同学们感受强烈，都有很多话想说，可是我们的朋友不会说话板书，假设，你就是受伤害的椅子、路灯、公用 你想说些什么呢？6、交流。学生替“朋友说说话，师给说话的同学戴上“朋友的头饰7、大家畅所欲言，为这些受伤害的朋友说出了心里话。让我们再一起听听一个有关窨井盖的真实故事。听了这个故事，你有什么感受呢？小结：多么触目惊心的惨剧呀，多么沉痛的教训啊！伤害了朋友，就等于伤害了人类自己。8、此刻，看着朋友们伤痕累累的样子，听着他们令人心痛的话语，我们可以为他们做些什么呢？方法一：写建议书亲爱的朋友们：在我们生活中，出现了越来越多的公用设施。它们为我们的工作、学习和生活提供了方便，是我们的朋友。为了使公用设施更好地为大家效劳，希望您做到：根据现场生成儿歌。9、小结：同学们，让我们一起来保护公用设施，让公用设施更好地为人们效劳。四、板书设计：公用设施：供大家使用为大家效劳现场生成儿歌一首五、教学反思：?不说话的“朋友?是?品德与社会?三年级下册第九课。本课教学主题是保护公用设施，形成公德意识。公用设施是为满足社会开展需要，方便人民生活而设置的，是国家公共财产的一局部，因此保护公用设施人人有责，要从小培养学生的公德心。教材从学生生活中使用公用设施的经历入手，感受公用设施与人们“朋友般的互助关系。接着选取了公用设施缺乏时给人带来的烦恼，通过一个真实的故事让学生感受破坏公用设施给人们带来的灾难，事例很极端，但很有震撼力。富于爱心的孩子们一定愿意替自己的朋友说说话，用兴趣性的方式让孩子们进一步澄清思想。然后鼓励学生去调查身边公用设施保护的情况，鼓励小公民们伸出双手，做些力所能及的事。根据教材内容和学生特点，我设计了认识我们的“朋友、候车室的烦恼、我替“朋友说说话、看望我们的“朋友去四个活动环节环节。在认识我们的“朋友这一环节中，我通过多媒体课件创设学生熟悉的生活场景，引导学生知道什么是公用设施，感受公用设施给我们的生活带来的方便，就像是我们不说话的朋友。接着在候车室的烦恼这一环节，通过一个小故事，再现公用设施遭破坏和使用不当的情景，引导学生感受公用设施缺乏时给人们生活带来的不便，再拓展到生活中的相似情况，如学校、社区、街道，进一步加深学生的认识。