生命生命高秀崇实小学

生命 生命教学设计高密市崇实小学 高秀学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解含义深刻的句子，感悟其中蕴含的意思；3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。4、结合自身实际，谈谈怎样才能使生命有意义。教学重、难点：引导学生领悟三个事例中蕴含的意思，体会含义深刻的句子。教学准备：多媒体课件 主要包括：1、杏林子照片，杏林子的手特写照。3含义深刻的句子。教学过程：一、激情导入1多媒体出示文字，师有感情地诵读：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”同学们，这是香港著名女作家杏林子对生命的感悟。今天我们就要学习她写的一篇文章生命生命。看看她是如何思考生命的。（板书课题）齐读2看到这个课题，你最想问什么？（生命是什么？生命是怎样的？）3和我们以前学过的课文题目相比，你发现了什么？（反复两次。）是啊！作者为什么要用两个“生命” 作题目呢？（在课题下画上 “？”）让我们带着问题走进课文去感悟去思考。二、初读感知 1课文讲了与生命有关的3个事例，请同学们自由轻声朗读课文，要求：（1）读准字音，读通课文，把感受最深的句子画出来，反复读一读。（2）边读边想，课文围绕“生命”写了哪几个事例？（提示：可抓住文中的词语概括每个事例主要内容） 2读后交流：谁能用自己的话说说课文围绕“生命”写了哪几个事例？全班交流，教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括，并请学生写在黑板上，共同进行评点。第二自然段：飞蛾 挣扎着鼓动双翅求生。 师：板书 飞蛾求生第三自然段：砖缝中的瓜苗不屈向上茁壮生长 师：板书 瓜子抗争 第四自然段：我静听自己沉稳而律动的心跳 师：板书 倾听心跳师：同学们的概括能力真了不起。三、品读体会（一）学习第二段1飞蛾求生，一件看似不起眼的小事，引发了作者对生命的思考。读一读第二段，找一找飞蛾的哪些动作让作者震惊，哪些句子给你感受最深？ 2生读课文第二段。3交流（1）示句：但它挣扎着，极力 鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈，！那样鲜明！读一读，看你能体会出什么？（飞蛾虽然很小，但它对生命的渴望，以及强烈的求生欲望却是极其震撼人心的。）（2）出示第二句：飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它。朗读第二句。师：这是一只飞蛾，当他在你的手中极力鼓动、挣扎的时候，你会想些什么？（3）师小结：与许多生命相比，飞蛾是渺小而脆弱的。但是它所表现出来的顽强的求生欲望却是极其震撼人心的！小小的飞蛾知道，只要作者的手指稍稍用一点力，它的生命就将从此结束。但是，它不放弃，它不甘心！它不愿意就这样白白的死去，它在作者的手中极力鼓动、挣扎，仿佛在心灵深处对作者深切地喊着：生命，生命！（齐读）我要生命！师接：这种震撼人心的呼唤让作者从内心深处对生命生出一份敬畏之感（二）学习第三段1这是作者手中触摸到的生命，作者眼中的生命又是什么样呢？：出示课件（动画）：砖缝冒苗2在这个小故事中，留给你印象最深的是什么？（1）示句: 过了几天，竟然 冒出一截小瓜苗。（2）练习朗读，强调“竟然”（3）作者为什么用竟然？你读竟然的时候体会到了什么？（小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使它仅仅只活了几天，这令人非常的惊讶、震惊。瓜苗的生命力真顽强！）师：（小结第三段）一粒太不起眼的香瓜子，面对没有任何生存条件的细小砖缝，它不放弃对生命的追求，它不愿意不留一点痕迹、不留一点声音的就离开这个世界！它在恶劣的生活条件下，顽强不屈地高喊着：生命，生命！（生齐读）哪怕我仅仅只活几天。（师接读，这是作者对生命的赞美、赞叹。）（三）精读文本：理解第四自然段（过渡学习第四段）飞蛾对生命的呼唤，让作者敬畏、敬重生命，瓜苗对生命的呼唤，让作者赞美、讴歌生命。所有这些，引发了杏林子对生命的思考，也更加激起杏林子对生命的渴望！听一听作者对生命的思考1请大家默读课文第四自然段，看看能读懂些什么，在感受深的地方作上记号。2读后交流：你读懂了什么？（1）我读懂了“我的心跳就是我的生命”。（2）我读懂了“我可以好好使用自己的生命，也可以白白糟蹋自己的生命”。（3）我读懂了“我要对自己的生命负责”。3教师引导理解：（1）出示：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它”。齐读，这句话讲了我们对待生命的两种态度，能找出两个关键词吗？（好好地使用、白白地糟蹋）（2）给“糟蹋”换种说法（浪费、不珍惜）联系实际说说什么叫糟蹋生命。（3）怎样叫“好好使用生命”呢？我们联系课文内容来理解。谁能用课文中的句子告诉我们飞蛾是怎么好好使用生命的？香瓜子又是怎样好好使用生命的？谁来读一读？（指名读有关句子）这句话告诉我们，任何人对待生命都可以有两种截然不同的态度，既可以（ ），也可以（ ）。那作者究竟会作出怎样的选择呢？请同学们齐读第三句。4 对自己负责是指什么?（好好使用生命）比较句子：我要对自己负责。我必须对自己负责。你发现了什么？（作者下定决心）该怎么读这句话？（指名读）作者这样说了，她是这样做的吗？让我们走进本文作者杏林子，看她是怎样对自己负责的。先来了解一下作者杏林子吧。（出示杏林子甜美笑容的半身照片）同学们，看着这张照片，你觉得杏林子是一个怎样的人？（美丽快乐 优雅）师：是的，当我看到这张照片的时候，我也被这阳光般的微笑迷住了。我感到她是个非常美丽、非常快乐的人。可是，你知道吗？（出示杏林子在轮椅上的照片）曾经有过美好童年的杏林子十二岁的时候，患上了一种非常严重的病，全身绝大部分关节坏死，整整五十年的时间里，她腿不能动，腰不能转，臂不能抬，头也不能随意的转动，就保持着一种姿势，在轮椅上坐了整整四十多年年。出示杏林子的手的特写照：这是一双手，杏林子的一双手，就是这样一双手，四十多年来，杏林子在轮椅上写下了80多部，100多万字的文学作品，被誉为“台湾最具影响力的作家”。她组织成立了“伊甸残障福利基金会”，为台湾100多万残疾人作出了贡献。她有一句名言：除了爱，我一无所有。师：杏林子就是这样对自己负责的，她深深地珍爱着自己的生命。（板书：珍爱）让我们记住她的这句名言，读：除了爱，我一无所有。把这句话深深地刻在心上，再读：除了爱，我一无所有。（四）引领正确的价值观，背诵第五段1过渡：同学们，杏林子用自己的行动，实现了“对自己负责”的庄严承诺。所以，课文最后她深有感触地说道齐读最后一自然段。课件示句：虽然生命生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。2这话写得多好啊，你觉得应该怎样读好它呢？请大家一边练习，一边揣摩。（，自由练读，指名读、再齐读）四、有感而发，写话。同学们学习了课文后，你对生命一定有了许多的感悟，下面请同学们拿起笔，把你对生命意义的理解写一句话，然后在后面很郑重地画上破折号再写上自己的名字。五、回归课题同学们，你们课前提出的第二个问题：作者为什么要用两个“生命”作题目，现在能回答了吗？她在强调什么？她想提醒我们什么？（生命宝贵，要热爱生命，善待生命；生命短暂，要珍惜生命，使自己的一生活得光彩有力。）（擦去问号）师小结：每一个人来到这个世界上都是独一无二的，任何人都不能替代你自己！面对过去，面对现在，面对未来，我们必须对自己说，对社会说，对全世界说：生命，生命！我一定要好好使用你！我一定会对自己负责！我一定能让自己活得更加光彩有力！请同学们带着对生命的热爱和对生命意义的感悟，再一次读课题。六、布置作业：语文能力的提高仅凭课堂上的学习和看几本语文书是远远不够的，为了帮助同学们更加深刻地理解“生命的意义”，请课后阅读语文主题学习丛书中有关生命价值的文章。板书： 生命 生命飞蛾求生 瓜子抗争 珍爱 光彩有力倾听心跳