一年级数学下学期第二单元20以内的退位减法

第二单元 20以内的退位减法第一课时 十几减9教学内容：课本P10例1、做一做及练习二的第1题。教学目标：1、通过学生活动发现、提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。2、注重让学生通过与小组和全班同学的交流合作，体验十几减9的计算方法的多样性，培养学生交流的能力与合作意识。3、在解决问题的过程中，让学生感受数学于生活。教学重点：初步掌握十几减9的计算方法，能够正确地计算十几减9。教学难点：理解十几减9的算理，培养学生算法多样化的解决问题的能力。教学准备：教学情境图、课件、投影、学具盒。教学过程：一、复习旧知识，导入课题。 1、口算9加几的进位加法，归纳口算的思维过程。2、在括号里填上适当的数。9+（ ）12 9+（ ）13 9+（ ）149+（ ）15 9+（ ）16 9+（ ）173、引导归纳填未知数的思维过程，并引入课题。 二、互动新授1、老师出示课本P10的例1图。师：大家会经常去游乐园玩吗？游乐园里除了有许多好玩的东西，还有卖很多有意思的小玩意儿。你看，这几个小朋友正在向小丑买气球呢！从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？学生观察图，与同桌之间互相说图片上的内容，并提出数学问题：有15个气球，卖了9个，还有多少个？教师引导学生根据气球图列算式：根据这张图，怎样列算式示出还有多少个气球？与小组内的同学互相说一说。学生在小组内交流自己的想法，汇报列式：159=。2、探究“十几减9”的计算方法。（1）师：“159”，你想怎样算？用学具圆片摆一摆，和小组内的同学互相说一说你的想法。（2）学生动手操作学具圆片，并在小组内交流自己的计算方法。（3）教师组织学生汇报，并板书学生的计算方法。把15分成10和5，先算109=1，再算1+5=6；因为9+6=15，所以159=6；9分成5和4，先算155=10，再算104=6；3、比较、优化计算方法。教师引导学生观察所汇报的几种计算方法：说一说这几种方法中，你最喜欢哪种计算方法？哪种计算方法更简便？学生个别汇报，全班进行讨论、交流自己的看法。三、巩固梳理，拓展应用1、完成课本P10做一做的第1题。让学生先用小棒摆一摆，再计算。2、完成课本P10做一做的第2题。出示菠萝图和苹果图，让学生在图上圈一圈，并把算式补充完整。3、小结。教师引导学生观察例题和做一做中的算式：你发现了什么共同的地方？学生汇报：减数都是9。教师引导学生发现，并小结：今天我们学的都是十几减9的计算方法。（板书课题）在计算时，可以用“破十法”把被减数里分成10和几，先算10减9等于1，再把1与几相加求出最终的复数；也可以用“想加算减”的方法来计算十几减9。4、完成课本P10做一做的第3题。师：用你自己喜欢的方法来计算下列这几题。学生独立完成，教师组织个别汇报。5、完成课本P11练习二的第1题。由学生独立完成，教师讲评时强调“想加算减”的计算方法。四、课堂小结师：今天你学会了什么？你喜欢用哪种方法来计算十几减9？学生交流汇报。五、布置作业用自己喜欢的方法计算十几减9的退位减法算式。第二课时 十几减9的练习课教学内容：课本P1112练习二第29及思考题。教学目标：通过多种形式的练习，巩固并掌握“十几减9”的计算方法，使学生能正确、熟练地计算十几减9的题目。教学重点：使学生能熟练地运用“想加算减”或“破十法”来计算十几减9的题目。教学难点：提高学生运用不同方法进行口算十几减9的能力。教学准备：练习二的练习情境图、投影、学具盒。教学过程：一、教学互动练习1、课本P11练习二的第2题。以游戏形式进行，每组派代表当“小鸽子”，黑板上贴着鸽子窝，让“小鸽子”飞回自己的窝。2、课本P11练习二的第3题。说明题意，让学生独立完成写出得数。3、课本P11练习二的第4题。组织学生先说出得数，再在数学本子上写出算式。4、口算比赛。（练习二的第5题和第7题）组织学生以小组为单位进行口算比赛。二、用数学解决生活中的实际问题1、课本P12练习二的第6题。（1）提出要求：提问，仔细看图，在小组内说图意。（2）提问：从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？该怎样列算式。（3）组织学生独立完成。2、课本P12练习二的第8题。（1）提问：仔细看图，从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？该怎样列算式。（2）组织学生独立完成。（3）师：说说你用什么方法来计算这两道题。3、课本P12练习二的思考题。（1）让学生先进行独立思考，再用不同学具分别表示男女生摆一摆。（2）组织讲评。第三课时 十几减8教学内容：课本P13例2、做一做及练习三的1、2题。教学目标：1、使学生受气十几减8的退位减法的计算方法及算理。2、培养学生提出问题的意识。3、初步培养学生提出问题、解决问题的能力。教学重点：初步掌握十几减8的退位减法的思维过程。教学难点：理解“破十法”。教学准备：多媒体课件、3捆小棒、口算卡片。教学过程：一、巩固铺垫口算：119= 8+7= 5+6= 149=8+5= 7+4= 169= 7+7=二、互动新授1、老师出示课本P13例2图。师：昨天我们在游乐园买了许多漂亮的气球。今天我们再到游乐园里买些风车吧。从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？学生观察图汇报：有12个风车，被小朋友买走了8个，还剩几个？师：根据这张图，怎样列算式才能求出还剩几人风车？学生汇报列式：128=（ ）2、探究“十几减8”的计算方法。（1）师：“128”，你想怎样算？和小组内的同学互相说一说你的算法。（2）学生在小组内交流自己的计算方法。（3）教师组织学生汇报，并板书。12分成10和2，先算108=2，再算2+2=4。8和4相加得12，所以128=4。三、课堂练习1、课本P13“做一做”第1题。学生独立完成，老师巡视，然后集体订正。2、口算比赛（课本P13做一做的第2、3题）计时完成，老师巡视，然后集体订正。3、做课本P15练习三第1题。学生独立完成，然后集体订正。4、做课本P15练习三第2题。教师用卡片出示，指名说结果。四、课堂小结这节课你学会了用哪种方法计算十几减8。五、布置作业用自己喜欢的方法练习十几减8的计算题。第四课时 十几减7、6教学内容：课本P14例3、做一做及练习三的第3题。教学目标：1、使学生掌握十几减7、6的退位减法的计算方法及算理。2、培养学生提出问题的意识。3、初步培养学生提出问题，解决问题的能力。教学重点：初步掌握十几减7、6的退位减法的思维过程。教学难点：掌握“破十法”、“想加算减法”。教学准备：多媒体课件、3捆小棒、口算卡片。教学过程：一、巩固铺垫口算：128= 129= 3+8= 148=4+9= 158= 168= 179=二、互动新授师：游乐园除了有各种各样小朋友喜欢的玩具，还有别致的景色呢。你看，这两个小朋友在鱼池边观察到了什么？教师出示课本P14的例3图。学生汇报：有13条金鱼，黑金鱼有7条，红金鱼有几条？ 有13条金鱼，红金鱼有6条，黑金鱼有几条？师：怎样列式解决他们提出的问题？学生汇报：137 136师：该怎样计算，和小组内的同学互相说一说。学生小组交流自己的算法，教师组织学生汇报。三、课堂练习1、课本P14做一做的第1题。学生独立完成，老师巡视，集体订正。2、课本P14做一做的第2题。学生独立完成后，集体订正这3组算式。老师追问：看到这组算式，你还能想到哪些算式呢？3、课本P14做一做的第3题。学生继续巩固“想加算减”的计算方法。4、练习三的第2题。出示口算题卡，指名说结果。5、练习三的第3题。组织学生先说出得数，再在数学本子上写出算式。四、课堂小结计算十几减7、6，你有什么好办法？五、布置作业用自己喜欢的方法练习十几减7、6的口算。第五课时 十几减9、8、7、6的练习课教学内容：课本P1516练习三第410题。教学目标：通过多各形式的练习，巩固利用“十几减9、8、7、6”的计算方法，使学生能正确、熟练地计算十几减9、8、7、6的题目题目，初步学会看图理解题意，能根据图中的条件提出问题并解答。教学重点：使学生能熟练地运用“想加算减”或“破十法”来计算十几减9、8、7、6。教学难点：能根据已知条件提出并解决简单的数学问题。教学准备：练习三的练习情境图、投影仪，学具盒。教学过程：一、教学互动练习1、课本P15练习三的第4题和第9题。组织学生以小组为单位进行口算比赛。2、课本P15练习三的第5题。由学生独立完成。3、课本P16练习三的第6题。学生独立完成后集体订正。二、用数学解决生活中的实际问题1、课本P16练习三的第7题。（1）出示表格，提问：仔细看表格，你看懂了什么？（2）提问：怎样求还剩几辆车？（3）让学生独立填写表格。2、课本P16练习三的第8题。（1）提出要求：提问，仔细看图，在小组内说图意。（2）提问：从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？该怎样列式计算。（3）组织学生独立完成。3、课本P16练习三的第10题。（1）求“右边有几只”？提问：怎样求“右边有几只”？该怎样列算式。（2）求灰鸭子有几只？提问：怎样求“灰鸭子几只”？说说你是怎么想的。（3）小结：从总数里去掉其中一部分求出另一部分。第六课时 十几减5、4、3、2教学内容：课本P17的内容教学目标：1、理解并掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能够熟练地计算十几减5、4、3、2。2、注重让学生通过与小组同学的合作，培养学生交流的能力与合作意识。教学重点：掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能够正确地计算十几减5、4、3、2。教学难点：进一步熟练掌握十几减几的计算方法。教学准备：课件、19的数字卡片、十几减几的算式卡片。教学过程：一、复习铺垫127 136 159 148 119137 129 178 147 189由学生独立完成，然后任抽两题请学生说说他是怎样算的。二、互动新授1、出示课本P17例4。教师提问：先观察，这几道题和我们前面几节课学习的内容有什么不同？学生观察、汇报。教师点明减数都是5、4、3、2：今天我们继续学习20以内的退位减法中的十几减5、4、3、2（板书课题）2、探究算法。教师提问：关于十几减5、4、3、2，你想用什么方法，怎样进行计算？把你的想法和你的同桌互相说一说。学生同桌交流，说说自己的想法。教师组织学生集体汇报，学生个别发言，说自己所采用的计算方法。3、完成例题4。由学生自己采用自己喜欢的方法，独立计算例题4中的题目。4、练一练。完成课本P17的做一做。（1）由学生独立计算。（2）教师引导学生每列上下两组算式之间的联系。学生观察，小组交流，汇报。三、巩固梳理，拓展应用1、完成课本P17的思考题。课件出示题目：用19这九个数填一填。你能组成多少组这样的算式（每个算式只有1可以重复使用）？（1）教师讲解题目，帮助学生理解题意。（2）学生小组讨论，试着用数字卡片摆一摆，再填写算式。（3）组织学生汇报，板书算式。2、游戏。师：每个小组拿出事先准备好的十几减几的算式卡片，找出得数相同的卡片。小组活动。四、课堂小结师：今天你学习了什么内容，你有哪些收获？说一说。学生个别汇报。五、布置作业用对口令的方式练习十几减5、4、3、2。第七课时 十几减几的练习课教学内容：课本P1819练习四教学目标：通过多种形式的练习，巩固利用“十几减几”的计算方法，使学生能正确、熟练地计算十几减几的题目，初步学会看图理解题意，能根据图中的条件提出问题并解答。教学重点：使学生能熟练地运用“想加算减”或“破十法”来计算十几减几。教学难点：能根据已知条件提出并解决简单的数学问题。教学准备：练习四的情境图、投影仪、学具盒。教学过程：一、教学互动练习1、课本P18练习四的第1题。请学生观察图，并理解图的意思再列式计算。2、课本P18练习四的第2题。组织学生先说出得数，再在练习本上写出算式。3、课本P18练习四的第3题。请学生独立完成。4、口算比赛（练习四的第5题和第7题）组织学生以小组为单位进行口算比赛。5、课本P19练习四的第6题。学生独立完成。二、用数学解决生活中的实际问题1、课本P18练习四的第4题。（1）要求学生仔细看图，说说自己看懂了什么？（2）师：怎样求还有几只？（3）让学生独立列式。2、课本P19练习四的第9题。（1）提出要求：提问，仔细看图，在小组内说题意。（2）提问：从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？该怎样列算式。（3）组织学生独立完成。3、课本P19练习四的第8题。教师讲解，帮助学生理解题目的意思，再由学生自己完成。4、课本P19练习四的第10题。（1）让学生说说“差是5”是什么意思。（2）让学生独立连线，教师巡视。（3）组织汇报连线的结果。三、课堂小结组织学生总结十几减几的计算方法。第八课时 解决问题教学内容：课本P20例5、做一做及P22练习五的第2、4题。教学目标：1、使学生学会分析解决问题中的数量关系，学会判断并选择必要的已知条件来解决问题。2、培养学生的应用意识和解决问题的能力。教学重点：培养学生解决问题的能力。教学难点：培养学生解决问题的能力。教学准备：情境图，课件、学具盒。教学过程：一、创设情境，导入新课师：你们喜欢踢足球吗？今天足球场上可真热闹，老师带你们去看看吧。（课件出示教学情境图）二、互动新授1、教学课本P20例5。教师提问：从图中你们知道了什么？要解决的问题是什么？学生观察情境图，汇报：已知共有16人来踢球，已经来了9人，有一队踢进了4个球。要解决的问题是还有几人没有来。教师提问：怎样解答“还有几人没有来？”学生独立思考后汇报：从总数里去掉已经来的9人，就能求出还有几人没有来。教师课件展示学具示意图：提问：用什么方法来计算？学生汇报：用减法计算169=7（人）。师：有一队踢进4个球这个条件有用吗？学生思考，汇报：这是个多余的条件。师：为什么说这个条件是多余的？怎样验证答案是否正确？说说你的想法？学生思考、交流、汇报：还要来的7人加上已经来的9人一共是16人，解答是正确的。2、练一练。完成课本P20的做一做。教师组织学生根据下列三个步骤，在小组内完成学习，教师巡视指导。（1）读题，你从题中读懂了什么？（2）这里的三个已知条件，要求母鸡有几只，要选择哪两个条件来解答？该怎样求母鸡有几只？（3）怎样验证答案是否正确？说说你的想法？教师组织学生进行汇报。三、巩固梳理，拓展应用1、完成课本P22练习五的第2题。（1）看图，你从图中读懂了什么？（2）这里的三个已知条件，要求另一组有几人，该选择哪两个条件来解答？该怎样求另一组有几人？（选择“两个小组一共13人，我们组有6人”这两个条件来解答；要求另一组有几人，即从两组的总人数中，去掉已知小组的6个人，就能求出“另一组有几人”，用减法来计算。）（3）怎样验证答案是否正确？主说你的想法？学生汇报：可以将两个小组的人数相加6+7=13，求出的答案和题中的已知条件“两组一共13人”数量一致，可以说明答案是正确的。2、完成课本P22练习五的第4题。（1）看图，你从图中读懂了什么？（2）这里的三个已知条件，要求藏起来几人，该选择哪两个条件来解答？该怎样求另一组有几人？（选择“有14人在玩捉迷藏，外面有6人”这两个条件来解答；要求“藏起来几人”即从玩捉迷藏的总人数14里，去掉外面的6个人，就能求出藏起来有几人，用减法来计算）（3）怎样验证答案是否正确？说说你的想法？学生汇报：可以将外面的6人与求出藏起来的8人相加得到14人，与题中的已知条件“有14人在玩捉迷藏”一样，可以说明答案是正确的。四、课堂小结1、师：今天的这节课，你有什么收获？今天的解题过程中，你发现和以往有什么不一样？学生交流、个别汇报。教师小结；在解决问题过程中，常常会遇到一些多余的条件。大家要学会判断，解决问题需要什么条件，排除多余的已知条件再进行解答。五、布置作业练习五的第1题和第3题。第九课时 求一个数比另一个数多（少）几教学内容：课本P21例6、做一做及练习五的第5题。教学目标：1、使学生掌握比较两数多少的方法，初步学会解答求一个数比另一个数多几（或少几）的应用题。2、初步培养学生的分析推理能力，激发学生主动探索问题的热情。教学重点：分析理解求一个数比另一个数多几（或少几）的应用数量关系。教学难点：让学生弄清楚较大数是由和较小数同样多的部分与比较小数多的部分组成的。教学准备：课件、投影、学具盒。教学过程：一、复习铺垫教师出示“”，提出要求：请大家在下面摆一摆。（1）摆，和同样多。（2）摆，比多3个。二、互动新授1、创设情境引出主题图。教师放课件录音：加油！加油！师：是什么这么热闹呢？（课件出示例6主题图）原来是小朋友们正在玩套圈游戏，我们一起去看看。师；仔细观察，你看懂了什么？学生观察、汇报，教师根据学生汇报板书已知条件：小雪套中7个，小华套中12个。师：根据已知信息，你能提出来哪些数学问题。学生交流、提问题，教师板书。2、教学求一个数比另一个数多几的问题。（1）解决“小华比小雪多套中几个？”师：怎样解决这个问题呢？请你动手用学具摆一摆小华和小雪套中的个数，同桌之间交流一下。学生动手操作，交流。教师组织学生汇报，用课件演示：小雪：小华： 教师讲解：我们可以把小华套中的个数分为两个部分，一部分和小雪同样地多的7个，另一部分是比小雪多的。要求小华比小雪多套中几个，即从小华套中的个数里去掉和小雪同样多的7个，剩下的就是小华比小雪多的。用减法来计算，127=5（个）。三、巩固梳理，拓展练习1、教师组织学生小结：求一个数比另一个数多（少）几的应用题的方法。2、解决第21做一做中“兔比羊多几只？”教师出示题目：小林家养了15只兔和9只羊，兔比羊多几只？师：你想怎样解决这个问题？学生讨论交流。教师引导学生用两种不同的学具代替兔和羊，动手摆一摆，比一比。兔子： 羊：教师引导学生观察：把兔的只数分为两个部分，一部分是和羊同样多的9只，另一部分是比羊多出来的部分。要求兔比羊多几只，即从兔的只数中去掉和羊同样多的9只，剩下的就是兔比羊多出来的只数。用减法来计算，159=6（只）。3、解决“羊比兔少几只？”教师提出问题：“羊比兔少几只？”这个问题，你们想怎样解决？小组讨论交流。学生四人小组讨论、交流；教师巡视指导，引导学生画图或者摆学具来解决问题。羊：兔子： 教师组织学生汇报：求羊比兔少几只，也就是把兔的只数分成两个部分，一部分和羊同样多，另一部分是比羊多出来的部分，也就是羊比兔少的部分，同样用减法来计算：159=6（只）。四、课堂小结1、师：谈谈你今天有什么收获？如何求一个数比另一个数多（少）几的问题。学生个别汇报。五、布置作业第十课时 求一个数比另一个数多（少）几的练习课教学内容：课本P23练习五第59题。教学目标：1、进一步掌握“求一个数比另一个数多几”和“求一个数比另一个数少几”问题的分析方法，能正确解答这两类问题。2、进行发散思维训练，初步培养学生的创新能力。3、激发学生的学习兴趣，使学生喜欢数学。教学重点：1、会分析“求一个数比另一个数多（少）几的问题”。2、能正确解答求两个数相差多少的问题。教学难点：1、会分析“求一个数比另一个数多（少）几的问题”。2、能正确解答求两个数相差多少的问题。教学准备：投影、课件、口算题卡。教学过程：一、复习巩固。5比4多（ ） 16比8多（ ）8比10少（ ） 6比11少（ ）二、课堂练习1、完成课本P23练习五的第5题。（1）教师先指名学生读题并分析题目的已知条件和问题，再引导学生共同分析“谁多？多的数是由哪两部分组成的？”（2）教师提问：要求谁比谁多多少怎么办？用什么方法来计算？学生个别汇报。2、完成课本P23练习五的第7题。（1）教师先指名学生读题并分析题目的已知条件和问题，再引导学生共同分析“谁多？多的数是由哪两部分组成的？”（2）教师提问：要求谁比谁多多少怎么办？用什么方法来计算？学生个别汇报。3、完成课本P23练习五的第9题。（1）教师出示图：从图中你知道了哪些已知条件？（2）组织学生说一说，：如何解决“小灰比小白多几个？”用什么方法来计算。（3）你还能提出其他的数学问题吗？老师组织学生在小组内提出其他数学问题，并解答。4、完成课本P23练习五第6题。要求学生独立完成，再集体订正。5、完成课本P23练习五第8题。学生独立完成，然后集体订正。第十一课时 整理与复习（一）教学内容：课本P24第1题及练习六第1、2、3、7题。教学目标：1、对本单元20以内的退位减法进行归纳整理，沟通知识之间的内在联系。2、能够熟练地进行20以内退位减法的口算。3、培养学生整理归纳的能力 。教学重点：熟练地运用口算方法口算20以内的减法。 教学难点：会灵活运用口算方法。教学准备：口算卡片、实物投影仪。教学过程：一、复习铺垫，激趣引入。1、每位学生从本组装有算式卡片的袋子里自由摸出六道题口算，在卡片背面写出得数。请两名算得快的同学说一说计算过程。2、同学们对这个单元的计算掌握得不错。看着这么多卡片，想不想把它们整理排列好呀？（揭示课题：20以内的退位减法整理和复习）二、20以内退位减法的整理。1、发现规律，提升能力。（1）出示课本P24整理和复习第1题。（2）提出要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。教师巡查，个别指点学生。（3）说说为什么这样填，你是怎么想的。（4）讨论。竖着看，第一列的得数有什么规律？算式有什么规律？你还能发现什么有规律的排列？（5）二人小组指算式，说结果。（6）计算第一列算式，你能发现什么？学生交流、讨论，全班汇报。2、游戏，对口令。（1）“凑十游戏”如：学生甲说7，另一个人对“3”。（2）学生甲出示20以内退位减法的算式，另一个同学说结果。三、课堂练习1、课本P25练习六第1题。开展比赛，让学生在规定的时间内完成，再集体订正，全部做对的有奖。2、课本P25练习六第2题。引导学生按一定的规律说出差是6、7的算式。3、课本P25练习六第3题。要求学生在规定的时间内完成，再集体订正，全对奖励。4、课本P26练习六第7题。学生独立完成，再集体订正。四、课堂小结同学们，今天你们真利害，得到这么多奖，你们是用什么方法计算的呢？五、布置作业采用对口令的形式练习20以内的退位减法。第十二课时 整理与复习（二）教学内容：课本P24第2题。教学目标：1、使学生进一步通过结合加减法的含义，分析应用题的数量关系，正确地进行解题；同时整理归纳用数学知识的联系。 2、培养学生的归纳能力和初步的发现问题、解决问题的能力。 3、体验生活中的数学，培养解决实际问题的意识。教学重点：合理、灵活地解决生活中的实际问题。教学难点：学会分析数量关系。教具准备： 教学课件、投影仪。教学准备：口算卡片、投影。教学过程：一、 复习导入112= 148= 169= 157= 136= 178= 126= 179=口算上面各题，并说一说你是用什么方法计算的？二、复习“求一个数比另一个数多（少）几的问题。出示课本P24第2题图。老师谈话：“小精灵“特别爱动脑筋，并给我们提出了几个问题。（出示小精灵的问题）你在图中知道了哪些信息？同学回答从图上获得的信息，要解决的问题。板书：小珊比小林多得了几朵？（1） 学生动手操作，探索答案。拿出学具，动手摆一摆。从作业评比表中看到小丽得了12朵红花花世界，小林得了9朵红花。（2）小组讨论，思考三个问题：谁和谁比？谁的多，谁的少？多的部分分成几部分？是哪几部分？（3）反馈讨论结果，学生回答。（4）列式129=3（朵），并要求学生回答。三、课堂练习1、课本P25练习六第4题。学生独立完成，再集体订正。2、课本P25练习六第5题。先让学生说一说在题中获得了什么信息，怎么样解决问题。3、课本P26练习六第六题。分别按步骤解决两个问题，再请学生思考一下两个题目有什么相同，有什么不同，比较一下两个算式。四、课堂小结这节课我们复习了解决问题，谁来说一说，我们怎样解决问题呢？五、布置作业第十三课时 整理与复习（三）教学内容：练习六第7、8题及部分有针对性的练习。教学目标：1、对20以内进位加法和减法进行归纳整理，沟通知识间的联系，能熟练地进行口算。2、培养学生的观察、概括能力。3、培养学生学数学、用数学的意识。教学重点：准确地运用方法解决口算和用数学的问题。教学难点：进一步感知加、减法应用题的数量关系。教学准备：口算卡片、主题图、投影。教学过程：一、 谈话导入同学们，这个单元我们学习了20以内的退位减法，你喜欢用哪种方法计算，说说看。（出示：127= ）二、课堂练习1、复习20以内退位减法。（1）比一比，看谁算得快又对。7+6= 6+5= 8+7= 9+4= 6+7= 5+6= 7+8= 4+9=137= 115= 158= 139=136= 116= 157= 134=（2）二人小组之间互相说一说，运用“想加算减”的方法来计算。如：学生甲说：7+8=15或8+7=15，学生乙对：157=8或158=7。（3）在下面括号里填上合适的数。1 7 8 = 1 4 6 = 12 7 =（4）课本P26练习六第7题。老师组织学生在规定时间内完成，再集体订正。（5）游戏：口算接力赛每个小组出示一组口算练习，一个接着一个说结果，全部做对的一个小组每人奖一颗小星星。（要求：速度快，结果准确）2、复习“解决问题”（1）复习有多余条件的解决问题。我们班有20名同学，参加书法组的有15名，其中男生有8名参加，女生有多少名参加？ 先请同学说说在题目中得到了哪些信息，要求这个问题要用到哪些条件？为什么有一个不用呢？再请同学们在练习本上列式计算。小白兔共采了14个松果，已经吃了4天，共吃了9个，小白兔还剩几个松果？先请同学说说在题目中得到了哪些信息，要求这个问题要用到哪些条件？为什么有一个不用呢？再请同学们在练习本上列式计算。（2） 复习“一个数比另一个数多（少）几”的问题。 电视机有18台，电冰箱有9台，电视机比电冰箱多几台？先请同学说一说在题目中得到了哪些信息，然后在练习本上画一画，再列式计算。女生有9人，男生有13人，女生比男生少几人？先请同学说一说在题目中得到了哪些信息，然后在练习本上画一画，再列式计算。（3） 课本P26练习六第8题。 要求“松树比柳树多几棵？”先说说在题中得到了哪些信息，怎样列式计算。 仿照第一个问题或你自己想的问题提出一个数学问题，再列式解答。4、课本P26练习六第七题。按老师要求在规定时间内完成，再集体订正。5、课本P26练习六第8题。（1）先请学生说一说条件和问题再解决。（2）在提出问题之前先说说可以怎样提，再请学生写在课本相应的位置并列式计算。三、课堂小结同学们，本单元的知识你都学会了吗？希望你们在今后的学习中也要像今天一样仔细、认真。