植物教学反思

竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除植物教学反思植物教学反思（一）本节课是一节公开课。 在这节课的准备阶段， 我首先对教材进行了思考，参考了有关的资料，对本节课的教学形成了初步的方案。我把自己的想法和其它两位老师交换了意见，写出了详细教案。 后来进行了试讲，她们对教学中存在的问题又提出了建议，我又进行了修改。改正了欠缺的地方，弥补了不足，在公开课中发挥的还算不错。本节课中，我首先从生活中的实际例子入手，提出问题设置悬念，创设学生积极探求新知的情镜， 激发学生的学习兴趣， 然后对菜豆种子和玉米种子为例重点进行探究实验，在实验的基础上进行对比， 得出单子叶植物和双子叶植物的概念，以及胚是幼小的植物体， 最后进行练习巩固。为了实现教学目标， 在课堂上采取了一些措施：如让学生收集种子，尝试了解种子，让学生亲身经历收集种子的乐趣，从中感受种子的魅力。再如在课堂上抓重点、难点时是这样做的：课堂上花费了大量的时间用在观察种子的结构上，教观察的方法，教解剖的方法，对每个探究的实验都要进行总结归纳， 再利用表格对菜豆种子和玉米种子的结构进行比较， 最后得出胚是幼小的生命体。 这些都是在教师的引导下经过学生的分析比较得到的， 教师只起到了引导的作用。 此外在课堂上采用了实验探究法、 观察法、讨论归纳法等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，达到了令人满意的效果。课后，听课教师对本节课的评价是：优点： 1、整体设计自然流畅。比如教学胚的结构时，让学生看书、教研专区全新登场 教学设计 教学方法 课题研究 教育论文 日常工作画胚的结构、和书中的图对比学习结构名称、 多媒体演示胚的每部分结构。通过四个细致的步骤将本节课的重点、难点落实到实处。2、整合教材的能力强。教学时思路准，清晰。3、与学生互动发挥了主体参与。4、教给学生学习的方法步骤，符合学生认识规律。缺点：1、激励评价语言生硬。个别环节过渡太快。比如：让学生通过观察将看到的菜豆种子的结构画出来，给学生思考的时间较少。我认为自己成功的地方有： 1、能够熟练把握教材，对教材适当的整合。 2、教学内容符合学生的年龄特点，能根据教材和内容设计探究性学习。3、课堂上能引导学生运用正确的方法观察、解剖、理解本节课中的内容。通过探究性学习教给学生正确的学习方法。当然还有不足的地方： 课堂上不能和学生融为一体， 不能和学生很好地互动，启发学生学习的引导方法还有一定的欠缺。 这些都是自己今后努力的方向。植物教学反思（二）今天上水生植物这课，教学目标之一让学生观察水生植物中的水葫芦和金鱼藻等，贯彻它们的根、茎、叶，了解它们的特征。但是现在我们周围，已经很难找到水葫芦、浮萍之类的水生植物了，印象里好象我小时候周围的池塘、 小河边经常可以看到， 但是现在已经找不到了。如何让学生观察，这也算是摆在我眼前的难题。没有办法了，我就想到了给学生看图片和视频， 但是我们三年级四个班只有一个班多媒体还算正常（但也是没有声音），其他三个班根本就无法放，最后我就想到了实验室。在上课前，我自己先看了好几遍视频， 哪些地方重点停顿让学生观察、思考，让学生讨论，尽量能调动能学生的多种感官。一节课下来，我觉得学生的掌握还不错，虽然不能亲手触摸，但学生的注意力特别集中，水葫芦等的结构看得特别清楚，讨论也很有效果。课后我也一直在想： 有的时候实际条件不够， 换种教学方式也是个不错的选择。植物教学反思（三）学生特点分析：所上课班级的学生，刚升入中学不久，来自层次不同的小学，大部分基础薄弱，但对动手的兴趣较浓。教学内容分析：在前一节 “藻类、苔藓和蕨类植物 ”的孢子植物基础上再来学习 “种子植物 ”，对种子植物的理解和认识更加容易，而且为后面学习打下一定的基础， 本节知识点清晰， 学生亲身体会种子植物与藻类植物、苔藓植物、 蕨类植物的主要区别是能产生种子，并用种子繁殖后代。 ()本节重点是植物种子的结构及种子植物的分类，要用观察的方法让掌握种子的结构， 再结合种子的结构阐明种子植物的分类。在课堂教学中运用观察实验和多媒体等手段，紧扣课程标准，突出重点，引导学生积极参与活动，认真观察、思考、讨论和探究。在合作学习过程中获得知识、提高能力，探究活动，非常符合初中学生的心理特点，并在情感态度价值观方面不断升华。这一节课让我有很大的收获，发现有成功之处，也有不足之处。成功之处：1、从整体上来看，这一课达到新课程标准和课标的预期目标。2、这一课的教学重点是运用观察法识别种子植物，课堂上能引导学生运用正确的方法观察、解剖、理解本节课中的内容。通过探究性学习教给学生正确的学习方法。 提高安排学生分组实验观察种子结构，既培养了学生观察、描述、归纳问题的能力，又让学生体验到成功的喜悦，使之更有信心解决问题。3、使用多媒体课件，使这一课的信息直观，给学生一个宽松的愉悦的学习的环境。不足之处：1、在观察单子叶植物的内部结构时解剖难度对于初中生来说较大，种子各部位的结构区分不明显， 只能借助教材的图片让学生更好地进行学习。如：种皮与胚乳剥离难度大，不利观察。改进措施：用煮熟的玉米种子代替新鲜的玉米种子，就很容易将果皮和种皮与胚乳完整分离利于观察。2、滴加碘液过程中颜色反应不是出现蓝色，而是偏紫色，原因可能为碘液不纯，正在思考。3、评价方式单一，缺乏学生的自评和互评， 评价方式有待加强。最后，小编希望文章对您有所帮助，如果有不周到的地方请多谅解，更多相关的文章正在创作中，希望您定期关注。谢谢支持！