资源描述
女娲补天教学设计 教学目标：1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火”等词语。2、复述故事，积累优美生动的词语。3、学习女娲为了人类拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。教学重难点：1、了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险，克服重重困难把天补好的过程。学习她勇敢，善良的品质，不怕困难，甘于奉献的精神。2.练习复述故事，感受神话故事的神奇。教学设计：一、游戏导入,引出课题1、师出示神话故事图片，学生结合自己的理解猜一猜。2、引导学生说说读过的其他神话故事。3、引出课题女娲补天，生随师板书课题，并齐读课题。二、词语过关，质疑课题1、课件出示“词语大冲关”，学生自由读，不会的请教同桌或者老师。2、指四生分排读词语，其他学生认真听并纠错。3、四生读完，让学生说出易读错或写错的生字或词语，师趁机指导。4、开火车检查学生词语掌握情况，出现错误及时指出、纠错。5、生字游戏，学生抢答。6、回到课题，质疑课题三、品读文本，感受神奇（一）品读为什么补天1、 快速浏览课文，思考：人类处于怎样的情况中？女娲为什么要补天？找出并勾画相关语句，课件出示相关语句。学生朗读，并引导说说内心感受。（预设：难过、悲伤、害怕等）2、 继而引出“天哪，太可怕了！”带着和作者同样的感受，读句段，相机指导朗读。3、学生汇报描写恶劣情形的句子，引导学生将“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟”和“山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎”这两段话分别用两个四字词语概括出来。（预设：第一个词语学生可能说天崩地裂，天塌地陷，天摇地动等，第二个词语是水深火热，第二个词语有些难度，师要正确引导）4、 课件出示段落，带着自己的感受读，教师指导并示范读（有配乐），让学生闭眼感受当时那种可怕的情形。（二）品读女蜗如何补天1、师抛出问题：人类处于这种天崩地裂，水深火热之中，随时都有可能丧失生命，作为人类的母亲，她是怎样的心情？怎么做的？学生浏览2-4段，概括出女娲做了哪些事？（求雨神降雨，造船救人，找五彩石补天）思考文中重点描述了哪件事？（找五彩石补天）教师板书：补天。2、 学生找出并认真领悟女娲找五彩石的句子，引导学生想象，在女娲找五彩石的这几天里，她可能会去过哪儿，遇到怎样的危险？3、 学生汇报。4、教师出示课件补充（有配乐），生汇报 （森林图片）女娲来到了_的_,_； （大海图片）女娲又来到了_的_，_; （沙漠图片）后来她又来到了_的_，_。是啊，女娲就这样日夜不停地找啊找啊，她踏过崇山峻岭，悬崖峭壁，她可能会被乱石砸伤，被巨浪卷走，她翻遍了所有的、大大小小的碎石，这时她的双手可能会_,她的双脚会_,甚至她的全身都会遍体鳞伤，但她还是找啊找啊，最后终于在_找到了。（出示清泉图片：于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了）继而出示段落，引导学生找出关键字“几天几夜”“找啊找啊”“又”“终于”等，着重讲解“终于”一次中能体会到高兴与艰辛。让学生抓住关键词，有感情的朗读并指导。板书：艰难5、 教师出示相关第四段，让生解释什么是“冶炼”用文中的话说（把五彩石放在一起，用神火烧成很稠的液体，这就是“冶炼”）找出动词，体会女娲是如何炼石补天的，谈谈自己读后的体会。（神奇、不可思议等）6、 在文中还有哪些描写你觉得很神奇？小组讨论并汇报，师总结，这就是神话故事的特点：神奇、神秘、夸张、想象丰富等。7、师抛出问题：你认为女娲有着怎样高贵的品质和精神？（生自由发挥：善良 勇敢 坚持不懈 甘于奉献等，并让学生把自己说出的这些词语写在黑板上)8、句式训练：你能用一组关联词来说说女娲的精神吗？（因为.所以. 如果.就. 即使.也.等）四、课外阅读，融会贯通学生默读女娲造人，找出并体会文中描写很神奇的句子，并找出女娲是用怎样的方法造成更多的小人儿的。5、 拓展延读，浸润神奇1、同学们，这节课我们学习了女娲补天的故事，其实在神秘的神话王国里，还有无穷无尽的乐趣，老师希望我们能带着自己无限的憧憬与渴望，在老师推荐的这三本神话故事书（中国神话传说中国古代神话故事希腊神话故事）里体会更多的精彩。2、你也可以把我们这节课学到的这个神话故事讲给周围的人。3、积累并摘抄文中一些生动的语句。
展开阅读全文