小学生班主任工作总结_1

小学生班主任工作总结 摘要: 二十一世纪，不再是遥远的召唤。我们正在踏上新世纪的门槛。二十一世纪的生活，并不单单只在时间上忽然降临，它是人类曾经有过的长久的憧憬，它是我们对于未来生活的苦苦构思的展开。重视人的全方面发展，重视学生完整人格培养、个性二十一世纪，不再是遥远的召唤。我们正在踏上新世纪的门槛。二十一世纪的生活，并不单单只在时间上忽然降临，它是人类曾经有过的长久的憧憬，它是我们对于未来生活的苦苦构思的展开。重视人的全方面发展，重视学生完整人格培养、个性充足发展，是二十一世纪教育的主要内容，也是当今世界各国教育当代化的主要目标和共同趋向。实施素质教育，创立一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重担。我认为，班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或多个老师严格管理，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达成管，是为了不论的目标。一、学生自我管理的意义。所谓小学生自我管理是指小学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、个人和多种环境、物质原因的行为。它关键有以下三个方面的主要意义。1、实施小学生自我管理是班集体教学的基础要求。自从捷克教育家夸美纽斯在她的大教学论中提出班级讲课制的集体教学形式以来，世界各国的各类教学活动基础上全部采取了这一形式。集体教学的优点是能够提升工作效率，但其不足之处是难以顾及到集体中每一位组员的详细情况。自我管理是小学生自我教育的一个主要原因，它填补了集体教学模式中管理上的不足。能够说，班集体教学的顺利进行离不开小学生的自我管理。数十名学生组成的一个班级，光靠班主任、科任老师多个人的力量，是无法取得很好的管理效果的。引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神，个个全部成为班集体管理工作的主动参加者，班集体方可能成为健康完整的有机体。2、引导小学生自我管理，能够提升她们自我教育的能力。从根本上说，儿童能否受到良好的教育，有内外两个方面原因的影响。而引导小学生自我管理正是其内部原因发挥主动作用的主要路径，使学生在更加好的环境中接收教育。3、引导自我管理，能够培养儿童独立的个性。教育的最终目标是培养社会所需要的合格人才。合格二字有着无比深广的含义。怎样才算是合格人才呢？那就是具有当代化的、合理的智能结构，还应该具有独立完善的个性的人才。独立不但指不依靠父母，有较强的生活自理能力，更主要的是指不迷信书本，含有开拓创新的思维能力。在班级管理中有效地实施自我管理，有利于儿童认识自我，了解她人，明确人和人之间的合作关系，为培养社会化人才打下了坚实的基础。二、小学生自我管理的引导。班主任除了要锻炼自己的班级管理能力外，还应该善于引导小学生进行自我管理。1、强化小学生自我管理的意识。自我管理的直接动力于小学生自我服务，行为自律的需要。真正的自我服务、自我管理是儿童发自内心的行动，含有明确的目标性和计划性，所以，引导自我管理首先要强化自我管理的意识。首先，我们要对小太阳们进行生活学习的独立性教育。我在朝会、少先队活动中宣传自己的事自己做，并举行各类小竞赛激趣，强化意识。课外，我又主动和家长联络，使学生取得更多的培养独立性的机会，确保了学校、家庭、社会影响的一致性。其次，我又爱惜学生自我管理的主动性，常常进行成就强化。通常说来，少年儿童的心灵是纯洁无暇的，她们乐于遵守纪律，乐于配合老师的工作，也乐于为集体服务。只要教育得法，每个孩子全部会成为班级管理的主动参加者。那么到底该怎样调动主动性呢？基础的路径是给正面强化。比如我实施了每七天两天的无批评日制度，使学生不停体验到成功的愉快，巩固了进行自我管理的意识。2、在活动中培养小学生自我管理的能力。引导自我管理，根本上在于培养自我管理的能力。教育是要将打鱼的本事传授给学生，不是直接将鱼给她们，即通常所说的授之渔，而不是授之鱼。培养自我管理的能力，必需要有一定的路径，在现在的小学教育中，正式的课堂教学通常不包含培养自我管理能力的要求，于是，丰富多彩的课外活动就成了培养自我管理能力的主要渠道。首先要制订严密的活动计划，其次要充足调动学生活动的主动性，老师只能给学生一定指导，而不能一手包办整个活动，而且还应该尽可能使每一位学生全部得到锻炼的机会。最终要重视对活动结果的评价。强调其活动的深远意义，致使其长久发挥效力。总而言之，作为一名小学班主任，应该认真抓好班级管理工作，充足发扬民主，让全体学生主动参加管理，千方百计调动她们的主动性和发明性，培养她们独立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由老师管理向学生管理的过渡，真正饰演好引路人和协调者的角色。