课堂观察记录与分析

课堂观察记录与分析姓名王*学员单位湖北省谷城县粉阳路小学观察时间段2014年5月10日观察对象二（3）班师生授课内容口语交际：我该怎么办？观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）1、同学们，你们喜欢听故事吗？你们都听过哪些故事？2、我们光会听故事还不够，还要学习讲故事、编故事。今天老师就和大家一起学习编故事。板书课题：口语交际：我该怎么办？二年级的学生年龄小、好奇心强，这一导入，平淡无奇，只能激起学生听故事的兴趣，并不能激起他们编故事的兴趣。可以先出示几幅图片、老师口述故事内容，这样学生编故事的积极性会更高，而且也紧扣本节课的训练重点。二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）1、课件逐一呈现书本上的四幅图画，引导学生把图画内容说清楚。2、引导学生想办法：如果小明认识这位叔叔，他该怎么办？如果小明不认识这位叔叔，他又该怎么办？通过教师的引导，学生基本能把四幅画的内容说清楚、说具体。而且通过小组讨论，也基本明白认识这位叔叔应该热情待人，不认识则要学会自我保护。学生在根据图画编故事前，应该先对整幅图有一个初步的了解，因此，在逐一呈现四幅图画之前，应先把四幅画一起呈现，让学生有一个整体的印象。三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）根据想出的办法，选择其中一种情况，结合四幅图画的内容，把故事编完整。先在组内交流，推选讲的最好的同学讲给全班同学听。学生基本能根据图画内容把故事编完整、说清楚。但也有一些学生不明白“任选一种情况”的意思，结果在编故事时，把两种情况都编到一个故事中去了。如果教师把这一环节通过创设情境，出示在课件上，学生就不会混淆不清了。如：小明从猫眼往外一看，原来是爸爸的朋友王叔叔，他小明从猫眼往外一看，这个叔叔我根本不认识，他四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）1、通过这节课的学习，你们有什么收获？2、师生拍手读一首有关自我保护的儿歌。学生都能明白当认识的人来敲门时，要热情礼貌；当陌生人来敲门时，要礼貌拒绝，学会自我保护。教师的语言应该更加活泼有趣，符合低年级学生的年龄特点。