六年级语文期末试卷分析

13年下六年级语文期末试卷质量分析一、试卷卷面分析本次试卷分为三部分：第一部分 积累与运用（32分）、第二部分 阅读（33分）、第三部分 作文（35分），共计100分。考试时间是语基50分钟，作文60分钟。试题难易程度较合理，题型丰富，也体现了答题的灵活性。题目侧重理解体会的题型，课内考查的内容也侧重灵活体会运用，对学生的综合语文素养是一个考验。积累运用考查的知识点有：生字词、错别字修改、理解词义、古诗名句分类选择、课文儿童诗理解填空、情境对话等。 阅读题共有两道，一道为课内阅读穷人、一道为课外记叙文不要伤了好人的心。考查的知识点有：包括理解语气、理解标点补充填空（10分），续写句子，选正确的读音，写近义词，解释词语，画过渡句，理解比喻句，理解词语、句子在文中具体指什么，联系生活实际写实例、谈启迪。作文只有大作文（35分）。以“祖国在我心中”为主题，写写你所知道的爱国人士，也可以写写祖国灿烂的历史文化，或为国争光的优秀儿女二、考试总体情况本年段参考人数是201人，平均分83.88分。优秀率17.4%，优良率58.7%，及格率100%。其中一班的整体水平较高，平均分、优秀率、优良率都领先较大。三、 答题情况分析：积累运用部分：1、读一段话，看拼音写词语：错别字集中在“废、嗽、遭”几个字，个别学生看错题。得分率为95.3%。2、修改词语再作答：写错别字集中在“竭、遏、作、恍”几个字，得分率94.4%。“抑扬顿挫、响遏行云”各侧重指声音的那个方面，学生理解不到位，或偏或离，答题不理想，得分率81.2%。3、诗歌名句选择“不属于思乡的古诗”做得不够理想，不是描写春景的诗句学生积累太少，24班选错的同学较多，得分率是80.2%。4、儿童诗理解填空失分在续写不合理，缺乏诗的意境整体性。得分率是73.6.6%。课内阅读部分：5、想象人物语气、标点补充填空：这题是整张试卷最灵活、最体现水平的一题，也是学生失分最多的一题，全年段得满分的不足四分之一，其余同学不同程度被扣分，得分率是68.4%。课外阅读部分：6、选正确的拼音得分率91.6%。7、写出划线词语的近义词，得分率87.5%。8、解释词语的意思并理解在句中的运用，得分率92.2%。9、画出过渡句错误较多，找得不准确，得分率58.8%。10、“爱心”在文中具体指 ，“遭遇法律的碰撞”在文中具体指 。得分率87.8%。11、说说对文中比喻句的理解，得分率83.9%。12、写相关的生活实例，谈启迪：学生大部分审题不仔细，回答不完整，体现在只谈启迪，没有写生活实例，得分率75.9%。作文部分：全班平均分30.95分，得分率89.2%。四、存在问题1、教师教的内容过于细碎，没有完整的系统性，学生知识链不完整，掌握的知识零碎，运用时缺乏自信。2、学生的知识积累不够，比如生字词、成语、句式，特别是古诗方面的知识，名诗名句的积累。3、学生理解题目的能力有待于提升，比如真正理解出题答题的意图，把握好方向性，大方向不偏题，小方向答细致。4、学生阅读普遍浮躁，不能沉入文本，无法细致体会和感受，无法看清词句后面的意思，稍微深层的体会学生很难做到。5、作文言之无物，空洞拼凑，没有真情实感，也没有细致描写，忙于凑字，忙于应付。五、今后的改进方向及改进措施1、教师要更致力于教材研究，学生学习状况研究，让教材学习更适合学生，使学生学得懂，乐于学，主动学。2、增加学生的阅读量和积累量，课外阅读、语言文字的积累、古诗辞句的积累。3、阅读理解方面：示范阅读过程指导，教给方法，精讲多练。以往，比较注重帮学生整理好阅读的思路、答题的方法，却往往忽略了练，结果学生听过就忘，以至于在考试中脑海中搜寻不到可以当示范的样本，不仅影响了阅读解题的速度，也影响了答题的质量。因此，要针对一些典型的题型进行比较规范的练习，获得一定的解题经验。教给学生正确的阅读习惯和阅读方法，学会联系上下文理解运用，学会审题，体会题意，教给答题的方法。4、鼓励学生关注身边的人和事，关注生活实际，学会在生活中学习，在生活中运用，同时能把它作为作文的材料，让作文真实生动起来。5、要更系统地教给学生词语、句子、阅读、作文各块的知识，让学生学得更扎实有效。6、多关注后进生的成长。要加强培优工程，同时也不能落下差生，争取优生拔尖，差生迎头赶上。对学习后进生还要给予更多的关爱，花更多的时间帮助提高他们的学习成绩，对学生取得的每一点进步都要进行及时的鼓励。