教育技术期末题(一部分)

教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。教育技术是对 学习资源 和 学习过程 进行设计、开发、利用、管理和评价的 理论 和 实践 。教育技术的内涵1、教育技术是一门理论和实践并重的学科2、研究对象是学习过程和学习资源3、研究内容是设计、开发、运用、管理、评价【 学习资源 】和【学习过程】是教育技术的研究对象。教育信息化的概念教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程。教育信息化的主要特征： 第一，教育信息处理数字化。 第二，教育信息载体多媒体化。 第三，信息传输网络化。 第四，教学过程智能化。我国教育信息化的发展目前我国的教育信息化发展方向，主要是在对新技术、新媒体的应用、教与学模式的创新、教育技术能力培养、信息技术与课程整合等领域。 现代教育技术在教育改革中的首要作用体现在，它是教育改革的【突破口】 教育技术是一个涉及到学习活动的每一个环节，以【系统方法】为核心的、以改进和优化学习为最终目的的综合性学科。 “教育技术”中“技术”一词的含义主要是指（ d ）。 A设备实用技术B、教学媒体技术C、课堂应用模式D、物化技术与应用方法 一般来说，现代教育技术指的是以（ a ）为核心技术的、在现代教育思想和方法以及学习心理成果的指导下展开的教育技术研究与实践活动。 A、信息技术B、网络技术C、数字视频技术D、计算机技术 我国教育技术发展历程的第一阶段名称是（ c ） A视听教育B、教育传播C、电化教育D、现代教育技术 现代教育技术在教育改革中的作用主要有： ( acd ) A教育改革的突破口 B、促进学校设置合理布局C、促进教育教学模式的改革 D、有助于学生学习能力的培养 下列选项中，哪些名称在教育技术的发展过程中出现( abcd ) A、视听教育B、教育传播C、程序教学D、教育系统设计行为主义学习理论 桑代克 人的行为是对外界刺激的反应，学习的获得就是形成刺激和反应的联结和联想，而强化则是促进这种联结的重要手段。认知主义学习理论 布鲁纳 认知学派认为学习并非是一连串的刺激反应过程，而是人根据自身已有经验，对外部信息进行加工处理，形成认知结构的过程。强调学习的内部因素，探讨人的大脑对信息加工和认知结构建立的机理。 建构主义学习理论 皮亚杰 学习是学习者在与环境的交互作用中自行建构的，而不是灌输的。强调学生在学习过 程中主动建构知识的意义，并力图在更接近、更符合实际情况的情境里学习，以个人原有的经验、心理结构和信念为基础来建构新知识，赋予新知识以个人理解的意义。对教育技术产生较大影响的学习理论有 行为主义、认知主义 和 建构主义 三个流派。学习理论包括三个流派,他们是以桑代克为代表的 行为主义 学习理论、以布鲁纳为代表的认知主义学习理论和20世纪90年代兴起的 建构主义 学习理论.。下列选项中，不是建构主义学习理论的观点是：（b）A、学习是一种建构的过程B、学习是一种形成刺激和反应的联结和联想C、学习是一种活动的过程D、学习必须处于真实的情景中常见图片格式 BMP格式 、JPEG格式 、GIF格式 、PNG格式 、WMF格式 、PSD格式 、DIF格式等。BMP格式是Windows操作系统下标准的图形和图像基本的位图格式，支持黑白图像、16色、256色的伪彩图像及RGB真彩图像 。用BMP格式保存的图像质量不变，文件也比较大。 JPEG文件格式是一种较常用的有损压缩方案，常用来存储批量图片（压缩比达20倍）。 它支持各种格式的彩色图像，画面质量与BMP没有太大差别，但文件大小却远小于同尺寸的BMP文件。GIF图像文件是经过压缩的，文件很小，适合在网上传输 。支持背景透明，可构成简单的动画。最大缺点是最多只能处理256种色彩，不能用于存储真彩色的图像文件。 PNG是目前保证最不失真的格式，它汲取了GIF和JPEG二者的优点，存贮形式丰富，兼有GIF和JPEG的色彩模式 。PNG同样支持透明图像的制作 ，缺点是不支持动画应用效果，Macromedia公司的Fireworks软件的默认格式就是PNG。WMF格式是Microsoft Windows的图元文件，具有文件短小、图案造型化的特点。该类图形比较粗糙，并只能在Microsoft Office中调用编辑。PSD文件格式是图像编辑工具Photoshop的生成文件，它能够保存图像数据的每一个细节，包括图层、附加的模板通道以及其他内容。PSD文件比BMP文件所占的磁盘空间还要大许多，因此，一般在将其导入课件前要将它们转换成其他的文件格式。图像分辨率是指组成一副图像的像素密度的度量方法。单位是dpi（display pixels/inch）即每英寸显示的像点数。dpi的数据越大，像点密度越高，对图像的表现力越强，图像越清晰。音频格式 wav mp3 wmaWAVE格式的扩展名为.wav，是Windows操作系统下的标准音频格式。它的数据是没有经过压缩而直接对声音波形进行采样记录的数据，所以最大优点就是音质非常好，但缺点也很明显，就是体积非常庞大。MP3格式采用了有损压缩的方法，结合人的听觉原理在低采样的条件下，使用先进的算法对某些入耳分辨不出来的声音元素进行减少甚至完全删除，从而达到高压缩比的目的。通常的压缩比在1:10至1:12之间。WMA格式是美国微软公司推出的一种全新的格式。从压缩比上来看，它的身躯更加苗条。在同样音质的条件下，这种文件是MP3文件的二分之一，甚至更小。MIDI格式的扩展名为.mid。它的作用就是让电子乐器之间、电子乐器和计算机之间通过一种通用的MIDI通讯协议进行通讯，从而方便作曲、编曲等。最大的特点就是体积极小 。视频素材常用的存储格式 ： AVI格式、MOV格式（QuickTime）、MP4、MPEG/MPG/DAT/VOB格式、ASF格式、WMV格式、RM格式、RMVB、FLV、F4V、MKV、3GP格式等。AVI格式又叫音频视频交错（Audio Video Interleaved）格式，是Windows平台下的数字视频格式 。缺点是体积过于庞大，而且更加糟糕的是压缩标准不统一。MOV的文件格式是Apple公司推出的视频格式，在Windows环境下也可以播放MOV视频文件，通常所说的MOV格式指QuickTime for Windows文件格式。具有跨平台、存储空间要求小等技术特点 。MPEG标准包括MPEG视频、MPEG音频和MPEG系统（视频、音频同步）三个部分，MP3音频文件就是MPEG音频的一个典型应用，而Video CD（VCD）、Super VCD（SVCD）、DVD（Digital Versatile Disk）则是全面采用MPEG技术所产生出来的新型消费类电子产品。RMVB的前身为RM格式，它们是Real Networks公司所制定的音频视频压缩规范，根据不同的网络传输速率，而制定出不同的压缩比率，从而实现在低速率的网络上进行影像数据实时传送和播放，具有体积小，画质也还不错的优点。ASF，英文全称为Advanced Streaming format，它是微软为了和现在的Real Player竞争而推出的一种视频格式，用户可以直接使用Windows自带的Windows Media Player对其进行播放。使用了MPEG-4的压缩算法，压缩率和图像的质量都很不错。WMV，英文全称为Windows Media Video，也是微软推出的一种采用独立编码方式并且可以直接在网上实时观看视频节目的文件压缩格式。FLV是FLASH VIDEO的简称，FLV流媒体格式是一种新的视频格式。由于它形成的文件极小、加载速度极快，使得网络观看视频文件成为可能，目前各在线视频网站均采用此视频格式。F4V是继FLV格式后的支持H.264的流媒体格式。它和FLV主要的区别在于，FLV格式采用的是H263编码，而F4V则支持H.264编码的高清晰视频，码率最高可达50Mbps。多媒体课件的内涵课件是以现代教学思想为指导，以计算机、多媒体和通讯技术为支撑，具备一定教学功能的，以学生为中心的多媒体计算机辅助教学软件。(李克东， 2002年多媒体课件是以现代教学思想为指导，以计算机、多媒体和通讯技术为支撑，具备一定教学功能的，以学习者为中心的多媒体计算机辅助教学软件。 多媒体课件的教学功能包括：（一） 图文声像并茂，优化学习环境；（二）友好的交互环境，调动学习者积极参与；（三）丰富的 信息资源 ，扩大学习者知识面；（四）超文本结构组织信息，提供多种学习路径。多媒体教室的类型（一）根据使用环境的分类 单机型 网络型（二）根据使用对象分类 助学型（学习者自主学习型） 助教型 教与学结合型“教与学结合型”多媒体课件是按照下列哪种方式分类的：（b）A、根据使用环境分类B、根据使用对象分类C、根据内容与作用分类D、根据表现形式分类（三）根据内容与作用分类1课堂演示型2学习者自主学习型3模拟实验型4训练复习型5教学游戏型6资料、工具型多媒体课件根据内容与作用分类，可以分成课堂演示型、学习者自主学习型、模拟实验型、 训练复习型、 教学游戏型和资料、工具型六种。（四） 根据表现形式分类1.演示型2.交互型常见的多媒体课件结构：（1）线形结构（2）树形结构（3）网状结构 多媒体课件的设计与制作过程（一）选择教学课题，确定教学目标（二）进行教学设计及课件总体风格设计（三）编写课件脚本（四）搜集媒体素材，制作合成课件（五）修改调试运行，试用鉴定推广使用幻灯片的_母版_目的是进行全局设置和更改（如设置或替换正文的字体），并使该更改应用到演示文稿中的所有幻灯片。所谓触发器是指通过设置可在单击指定对象时播放动画。多媒体教室的功能（一）连接校园网和Internet，使教师能够方便地调用网络资源，实现网络联机教学。（二）连接闭路电视系统，充分发挥电视媒体在教学中的作用。（三）演示各类多媒体教学课件，开展计算机辅助教学。（四）播放录像、VCD、DVD等视频教学节目。（五）展示实物、模型、图片、文字等资料。（六）能以高清晰、大屏幕投影仪显示计算机信息和各种视频信号。（七）用高保真音响系统播放各种声音信号。多媒体教室的类型：1、简易型2、多功能型3、学科专业型计算机网络教室的类型：1、普通教室性2、U字型3、小组协作型4、综合型服务器:分为文件服务器与专用服务器两大类。是网络系统的核心部分，其运算能力强、存储量大、承受能力强，有较高的稳定性和可靠性。 从服务器提供网络功能的角度，可以将服务器划分为文件服务器与专门服务器两大类。集线器:HUB 基本上是一个共享设备,其实质是一个中继器,主要提供信号放大和中转的功能,它把一个端口接收的全部信号向所有端口分发出去。交换机:采用点对点的方式，即只有发出请求的端口和目的端口之间相互响应，不影响其它端口，可以有效抑制广播风暴的产生。路由器:连接多个网络或网段的网络设备，它能将不同网络或网段之间的数据信息进行“翻译”，以使它们能够相互“读”懂对方的数据，从而构成一个更大的网络。防火墙:抵御黑客和病毒的入侵。 双绞线传输数据的距离一般限制在300米范围内，是目前局域网中使用最多的传输媒质。（X） 光纤，是一种利用光在玻璃或塑料制成的纤维中的全反射原理而达成的光传导工具。光纤具有很高的传输带宽，目前技术可以1000Mb/s以上的速率进行传输。损耗极低，可以大大加长中继的距离。（对） 校园网的教学功能依赖教学信息资源。教学信息资源系统是校园网的重要组成部分，它包括:（abcde）A、媒体素材库B、网络课程C、网络课件库D、试题库E、案例库F、数据库 网络机房中教师机和学生机等网络设备的布局，一般的布局方式有（ abcd ）A、普通教室型B、U字形C、小组协作型D、综合型 计算机网络教室具有哪些功能（ ABCDEF ）A、示范功能B、监视功能C、交互控制功能D、分组讨论功能E、电子举手功能F、联机考试功能 普通类型的网络教室大多用于以教师为中心的课堂讲授和演示，也可用于创设支持学生自主学习的情境，这种类型的网络教室结构简单，投资较少，是各类学校计算机网络教室的常见类型。（对） 小组协作型计算机网络教室两边机器靠墙，中间机器背靠背，这样教室里可以有宽敞的过道，便于教师与学生交流，进行个别辅导。（错） 利用如红蜘蛛、HiClass等专用的软件进行教学控制和数据传输，是目前网络教学系统的发展方向，该方式无需额外的硬件设备，成本低、容易升级。但系统太依赖于操作系统及网络性能，因此在稳定性上稍有欠缺。（对）教学设计是指主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。其根本目的是获得解决教学问题的最优方法和策略，促进学生的学习和发展。选择媒体和资源的基本原则：1. 现成资源中已有合用的，应尽可能地选取和运用；2. 已有资源不太合适时，先考虑对资源略作修改；3. 如果选取、修改都不行，再考虑设计、编制新的。 目标控制原则 内容符合原则 对象适应原则 最小代价原则新课程评价理念功能的转化：重视发展，淡化甄别与选拔指标多元化：重综合评价，关注个体差异方法多元化：实现强调质性评价，定性和定量相结合主体多元化：强调参与和互动、自评和他评相结合注重过程：总结性评价与形成性评价相结合电子白板工作原理 压感原理的触摸式白板：相当于计算机的一个触摸屏，是一种用手指或笔触及屏幕上所显示的选项来完成指定工作的人机互动式输入设备。 激光跟踪原理的白板：上端两侧各装有一个激光发射器，白板启动后，激光发射器发出激光扫射白板表面，特指笔具有感应激光功能，从而反馈笔的位置。学习者特征分析 对学习者的一般特征、学习风格、初始能力分析是教学设计活动能科学、合理、有序进行的前提条件。认知结构：学习者现有知识的数量、清晰度和组织结构，由学生能回想起来的事实、概念、命题、理论等构成。学习动机：直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。动机与学习相辅相成。电子白板对学生的影响1提高学生的注意力和理解力。2提高学生的课堂学习效率。3便于学生复习以往的知识内容并促进学生掌握新知识。4有利于调动学生在课堂上主动学习的积极性和参与性。视频资源在教学中的运用（1）场景再现。（2）可以开展以情为主的主题教学活动。（3）是当前学习者最重要的自主学习资料，现在很多公开课程都是以视频形式提供的。（4）可以将一些无法直观观察的现象通过视频展现，为学习者提供直观的学习经验。计算机网络教室的功能（一）教学功能（二）示范功能（三）交互控制功能（四）监视功能（五）控制学生功能（六）分组讨论功能（七）电子举手功能（八）快速抢答功能（九）学籍管理功能（十）联机考试功能（十一）Freechat功能（十二）专业化考试功能（十三）媒体控制功能（十四）数码录音功能（十五）自动辅导功视频素材获取途径教学评价的功能诊断功能：结果控制、鉴定激励功能：竞争意识、行为控制调控功能： “空调”、过程控制教学功能：教学活动导向功能：“指挥棒”校园网的功能一、 教学服务二、 学校管理三、 通信四、 数字图书馆网络教学平台基本功能现代教育技术在教育信息化中的作用现代教育技术优化了教与学信息的传输过程，改变了应试教育的传统模式。现代教育技术的媒体传播技术，可以创设一个帮助学生解决问题的学习环境。现代教育技术的教学设计理论，可以为广大教师正确应用信息化手段提供理论依据。现代教育技术在教育改革中的作用现代教育技术是教育改革的突破口。现代教育技术可以促进教育教学模式的改革。现代教育技术的应用有助于学生学习能力的培养。