二年级下语文第三单元日月潭

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课题9.日月潭课时2课时课前预习及教学准备课前预习1. 借助拼音把课文读通顺,在文中圈出要求会认、会写的字,想想哪些是自己已经会认的,哪些不会认,要怎样才能记住。2. 标出自然段,想一想每一段讲了什么。教学准备多媒体课件 第 一 课 时教学目标1.会认“环、绕”等9个生字,会写“岛、展”等12个生字。2.正确、流利、有感情的朗读课文,抓住“群山环绕、树木茂盛”等词语,品味文中的佳句,感受日月潭的秀丽风光。3.激发热爱祖国,热爱家乡的情感。背诵自己喜欢的部分。教学重点难点教学重点:熟练掌握生字、词,感受日月潭不同的秀丽风光。教学难点:读中感悟,仔细品味文中的好词佳句。教 学 过 程修 改 建 议一、展示交流,导入新课出示日月潭的风光图片:这是什么地方?(如果学生不知道,教师就直接告诉学生,这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭。)板书课题师:你知道什么是潭吗?(水很深的池)【以风光图片导入,创设游览情境,激发学生读书兴趣。】 二、初读感知 1下面,请大家认真读课文,借助拼音把课文读通顺。 2读了课文,大家想不想去欣赏一下日月潭的美丽风光呢?可是只有闯关成功,才能拿到门票。 3下面开始闯关吧!(1)第一关:出示生字岛 展 建 纱 环 绕 胜 茂 盛找生读(2人),你有什么好方法来识记这些生字吗?(2)第二关:出示生词环绕 茂盛 建筑 清晰 朦胧 仙境 隐约 先自己试着读一读吧。(指名读,三人) 开火车读,比一比哪一列火车开得又快又好。(师相机纠正) 大家观察这些词语,你能找出一对近义词和反义词吗? (清晰朦胧 反义词 朦胧隐约 近义词) 【以学定教,让学生自主发现识字、识记生字的方法和规律,以获取门票的方式创设学习情境,让学生轻松愉快地读书识字。】 (3)第三关:出示四字词语太阳高照 群山环绕 风光秀丽 树木茂盛 湖水碧绿 名胜古迹 隐隐约约 点点灯光 蒙蒙细雨 指名读,一人读一行。 师:同学们太棒了,祝贺你们闯关成功,就让我们拿着这张来之不易的门票走进日月潭吧! 【设计意图:此环节,既巩固了学生的生字词,又积累了描写风景的四字词语,为识字教学画上一个圆满的句号。】 三、精读感悟师:课前大家已经预习了,谁能告诉大家日月潭在哪儿,为什么叫日月潭呢? 1. 日月潭的位置 (1)指名读第一自然段,其他学生思考:这一段告诉了我们什么?(位置)能不能用自己的话说说。 (2)联系上下文理解“群山环绕”的意思。 【此环节,既练习了说话,又加深了学生的理解。】 2. 日月潭名称的来历(1)指名读第二自然段,其他学生划出名字由来的句子,读完交流。 (2)师生有感情地接读这一段。师画出日月潭的平面图,再请学生上台将日潭和月潭标上。 (3)引导学生用“因为 所以”的句式说说日月潭名字的由来,然后再练习造句。 【通过平面画图演示,激发学生的学习兴趣,而句式的训练,则让学生更深刻的体会名字的由来。】3. 日月潭的风景 自由读课文三、四自然段,划出自己认为写得美的句子。交流自己划的句子,教师相机进行朗读指导。并根据学生回答的顺序依次感悟日月潭不同的秀丽风光。多媒体出示日月潭清晨和中午的景色。 (1)清晨的景色 划出描写景色特点的词语,生交流,师板书“隐隐约约”。 联系上下文理解“隐隐约约”的意思。 指导学生朗读。(男女生指名赛读后齐读) (2)下雨时的景色 这时候,日月潭真像童话中的仙境,“仙境“指什么? 这时候,日月潭景色的最大特点是什么?从哪个词语可以看出?(朦胧) “蒙蒙细雨”是指什么样的雨呢?(小毛毛雨)既然是小雨,那我们在读这四个字的时候要读的慢一点、轻一点。(多媒体出示这句话)师指导朗读。 朗读这一段,还要注意些什么呢?(朦胧、仙境等词) 找生配乐朗读。 (3)中午的景色刚才我们学习了下雨和清晨的景色,现在,我们按照上面的方法自学,找出描写景物特点的词。 学生自学,划记景物特点的词。 小组交流。 指名读指名配乐读配乐齐读。【此环节,充分发挥了学生的主体作用,让学生成为课堂的主人,跟随着学生的意愿来感悟不同的秀丽风光,激发了学生学习的热情,教学效果也将事半功倍。】 4. 师小结:在艳阳高照的中午,日月潭展现一种清晰的美;在清晨和细雨蒙蒙时,日月潭展现的是一种朦胧的美。它就像一个爱美的小姑娘,在不同的时间、不同的天气里展现不同的美。能不能用一个词来形容。(风光秀丽)请同学们齐读最后一自然段。指导学生朗读最后一句。四、巩固练习1.小导游介绍日月潭美景。要求:先作自我介绍,声音响亮,大方自然。(先练习,再指名)2.风光秀丽的日月潭不仅吸引了我们,还吸引了很多外国游客呢。请你想象一下,当那些外国游客见到仙境一般的日月潭,他们会情不自禁地说些什么呢?(指名答)五、作业设计1背诵第自己喜欢的部分。2回家把日月潭名字的由来讲给父母听。 3摘抄好词佳句到你的读书笔记上。板 书 设 计清晨 隐约 9.日月潭 中午 清晰 风光秀丽雨中 朦胧 第 二 课 时教学目标1正确美观的书写本课生字。2通过说写的结合,训练学生说话,写话的能力。 教学重点难点说话,写话能力的训练与培养。 教 学 过 程修 改 建 议 一、复习导入上一节课,我们走进了日月潭,我们都了解了日月潭的什么?(位置、名字的由来和美丽的风景)指两名学生分别介绍日月潭的位置和名字的由来。【复习导入,让学生介绍日月潭的位置和名字由来,回顾了上一节课所学的内容,教师也变相的检查了背诵情况。】 二、指导书写1认读一类12个生字。岛 、展、 建 、纱 、环 、绕 、胜 、茂 、盛等。2给生字组词。教师出示学生的组词。3. 观察结构,找生读(2人),你有什么好方法来识记这些生字吗?(熟字加偏旁,猜字谜,联系生活经验等) 4指导书写。让学生自己观察,说注意事项。重点指导“建、绕、茂”的书写,师范写,生再在练习本上写两遍。【写字到了二年级下学期,学生已掌握一些写字的技巧,不需一个一个指导学生去写,慢慢地可以放给学生自己观察,教师对重点地方做好提醒就可以了。】三、拓展阅读,内化情感。1. 过渡语:在我国的台湾省除了有美丽的日月潭,还有许多的风景名胜,让我们一起欣赏一下吧!看图片。(出示其它风景名胜)2. 读一篇介绍其他风景名胜的文章。(课件出示)美丽的阿里山阿里山的日出、森林、云海、晚霞和铁路合称为五奇,都十分美丽壮观,当清晨的第一缕阳光乍现,火红的朝阳“一蹦一跳”地跃出了山头,那灿烂的光芒照亮了黎明前黑夜,也为新的一天拉开了帷幕!这就是阿里山着名的日出了【拓展学生思维,帮助学生深入理解课文内容,加大阅读量,帮助学生积累语言。】四、拓展延伸,表达情感。1. 日月潭在其它时间里的风景会怎样呢?请你用优美的语言来形容一下吧!(先说后写)2. 你的家乡也非常美丽,你是那么热爱你的家乡,赶快用最美的语言,把你的家乡描绘一下吧!【学生的语文学习突破了课堂的局限,重视书本向生活的延伸,学以致用,介绍自己熟悉的家乡,学生充满喜悦与激动,从而加深对课文的理解。】教 学 反 思课堂达标训练题一、看拼音写词语。xio do zhn xin mng shn jin zo()()()()yn yu mo shn hun ro qn sh()()()() 二、比一比,组词语。纱( ) 绕( ) 环( ) 胜( )沙( ) 烧( ) 坏( ) 盛( ) 三、填一填 ( )( )高照 群山( )( ) ( )( )秀丽 树木( )( ) ( )( )碧绿 ( )( )古迹 隐隐( )( ) 点点( )( ) 蒙蒙( )( ) 四、连词成句,加上合适的标点。 1. 高山上 日月潭 台中 在 附近的 2. 日月潭 许许多多的 吸引了 风光秀丽的 中外 游客五、仿写句子北边像圆圆的太阳,叫日潭。1. 像 。2. 像 。
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