三年级上册语文园地三

语文园地三教学设计一（习作教学）一、感悟秋天创设情境，引发真情1图片、录像引入。（1）师：同学们，上周我们学习了第三单元的四篇描绘秋天的课文，谁来说说秋天是怎样的景象？（2）教师渲染：秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（播放录像，帮助学生丰富秋天的印象。）（3）师：刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！那就请你借助手中的画笔，把心中的秋天画出来吧！播放一段轻音乐，边听边画。（通过音乐激发学生的想象空间，拓展习作思路。）（4）教师小结：同学们利用画笔画出了心中的秋天，下面我们就一起来说说秋天吧！二、说秋天拓展思路，展开话题1小组交流。师：小朋友们画得真美，你能把你心中的秋天说给大家听听吗？怎么想的就怎么说。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。2集体交流。（1）指名上台描绘秋天，及时进行评价与指导。师：听了这位同学描绘的秋天，你们有什么感受？（学生自由说）生：他说秋天里的枫叶像一枚枚邮票，黄黄的叶子像一把把小扇子，多美呀！如：“苹果把树枝都压弯了，你挤我碰，争着要人们去摘呢！”这位同学真聪明，能灵活运用课文中的好词好句。（板书：用上平时积累的好词好句）“红红的柿子像一个个红灯笼。”比喻句用得真好。（板书：比喻）“小青蛙大声说：我不累，我要在冬天到来之前把洞挖好。”想象真丰富。（板书：拟人）师：你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天，他多会学习呀！（随机板书：用上平时积累的词句）（2）再找一人描绘秋天后，其他学生进行评价。师：他观察得多仔细呀！不仅说出美丽的景象，还体会到了秋收时人们的喜悦之情。这就说描写秋天时不仅可以写秋景，还可以写秋天里的人（随机板书：景、人）（3）教师根据学生的评价，相机指导。教师抓住学生发言，在习作的内容上继续给予指导（例如，描写秋天的文章里还可以写秋天里的事情以及秋天带给我们的欢乐。）3教师小结。三、写秋天引导习作，抒发真情1习作导入。师：这么美的画，还应配上优美的解说词才行。把你们刚才所说的，再综合老师提出的要求把这美好的秋天写下来吧！，把你心中的秋大写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累的词句，好吗？2开始习作。学生根据要求，结合自己的画或图片开始进行秋天的片断写作，教师巡回指导。四、品秋天评析习作，交流真情1小组评析。师：请同学们写好后读给小组内同学听听，让同学们评一评。2集体评析。实物投影出示几个学生的习作，让全班同学评议。3小结延伸。师：同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后根据别人的意见自己改一改，抄一抄，把习作和图画一起贴在教室的学习园地里，互相交流，互相学习，好吗？秋天是甜蜜的，我们每个同学都从她美丽与成熟中品尝到一份丰收和喜悦，并在脑海中留下了一幅幅美好快乐的图画。请同学们课后把自己心中的秋天画下来吧！ 第四课时教学准备：将“我的发现”中表示颜色的词语制成课件，什么颜色字就呈现什么颜色。教学过程：一、我的发现1、 教师引趣：汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。2、 教师出示课件，学生先自由读一读这些词语，扫清字音的障碍。3、 学生观察发现。4、 小组交流。5、 教师对学生的发言作出评价，只要有可取之处就给予肯定。6、 教师小结规律。7、 扩展。（1）对黄、红、绿、蓝这四种颜色继续扩展。（提示：可以查字典或找资料、上网）（2）对其他颜色进行扩展，如：紫、黑、白等。二、日积月累1、 读读背背（1）回忆曾经学过的对对子，背一背。（2）采用多种方式朗读这两段文字，激发学生的兴趣。如：男女对、师生对、同桌对、小组对等。（3）引导发现哪些词语是相对的。（4）说说读后的感受。（5）自己动脑编对子，可以小组合作编。（6）互相交流展示，评一评谁的编得好。2、 我会（1）自己先试着填一填，看看会填吗。（2）小组间交流，教师巡视发现。（3）全班交流。（教师提示：注意词语搭配的多样性。）（4）比一比，看谁说得多。三、趣味语文1、 绕口令比赛。（1）教师引言：下面我们开展一次绕口令比赛，比赛的要求是看谁的口令绕得最快。（2）给学生一定的自读时间，让学后读准、读熟并背出。（3）在小组里先进行比试，选出一至二名最佳选手。（4）各组推出的选手上台开展绕口令比赛。（5）评比后授奖。2、 拓展活动。鼓励学生课余搜集绕口令，并进行交流。 13 花钟教学设计 第一课时一谜语导入，激发兴趣。师出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。2揭谜底：钟（板书）2.给“钟”字组词。（生回答）“花钟”（课件出示或师板书）3.读词质疑：读了这个词语，你最想知道什么？你想说点什么？（生回答）4.这些问题的答案也许都在课文中藏着呢。今天我们就一起走进花钟这篇课文，一起去揭示其中的奥秘吧！学习生字、词语。师引出生字的学习。出示生字卡片，以全班读、开小火车读两种形式检查学生预习生字的情况。（课件出示词语）全班齐读。师重点强调：容易读错的字：嫩、致、燥容易写错的字：醒、播、吻初读感知师提出读书要求：学生以自己喜欢的方式自由朗读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子，难读的或自己喜欢的句子多读几遍。边读边思考：这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？生自由读课文，师巡视。交流总结：这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？（师根据生的回答归纳板书）：不同的花开放的时间是不同的。不同植物开花时间不同的原因。植物学家修建“花钟”，做法很奇妙。再读探究过渡 ：“不同的花开放的时间是不同的。”这句话出现在课文的哪一自然段？生齐读第一自然段。生齐读第一、二句话（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）词语理解：（1）争奇斗艳：奇、艳是形容词。奇，奇异；艳，色彩鲜艳；争、斗是动词。形容百花竟放，十分艳丽。（2）芬芳迷人：形容花的香味非常浓烈。（3）换词理解：留心（注意、仔细、细心）生再次齐读第一、二句话。过渡：不同的花开放的时间是不同的，怎么不同呢？课文的哪些地方说了？找出来读一读。(生齐读：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭含笑一现)5、这一自然段向我们介绍了哪些花呢？它们分别是什么时候开放的？在文中用笔画出花的名称和花开放的时间的词语。（课件出示表格）师生共同完成表格。花的名称 开放时间6、一天之内，仅仅只有这几种花开放吗？（不是）你是从哪里看出来的？（省略号）教师补充不同的花开放时间不同的资料：如凌晨五点左右，蒲公英开花；上午十点左右，半支莲开花；下午五点左右，紫茉莉开花大自然还有许多奥秘等待着我们去发现，只要你留心观察就会有很多的收获。生课后可查找相关花开放时间的资料。细读品味（一）、（课件出示九种花的图片）这么多花竟相开放，真是美不胜收。你喜欢哪一种花呢？选择自己最喜欢的一种花所在的句子读一读。（指名读）（二）、师指导生品读重点句子。1、（课件出示）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。（一生读句子，师可相机点拨。）（1）谁能把小喇叭吹得更响亮？（该生再读或另一生读）（2）师范读。同学们都读得很不错，老师也想来试一试。听了老师的朗读，你是否仿佛听到了小喇叭响亮地吹起来了？来，全班的小喇叭一起吹起来。（全班齐读句子）2、（课件出示）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。（1）抓住“绽开了笑脸”来体会蔷薇的美。（2）喜欢这个句子的同学一起站起来读一读。3、（课件出示）下午三点，万寿菊欣然怒放。（1）抓住“欣然怒放”来体会万寿菊开得多、旺。（2）你知道万寿菊欣然怒放的样子是怎样的吗？（像礼花绽放，愉快的，迫不及待的）（3）同学们看见过烟花吗？万寿菊开放的样子就像我们过节时放的烟花一样，突然向外爆开来，五彩缤纷，非常美丽。当你看到绽放的烟花时，你的心情是怎样的？带着这样的感受来读读这句话。（指名读）（4）看，一朵万寿菊开了，两朵万寿菊开了，三朵万寿菊开了，百朵，千朵万寿菊开了。多美呀。我们大家一起来再读一读。（齐读）4、（课件出示）昙花却在九点左右含笑一现（1）抓住“含笑一现”来体味“昙花一现”的美。读出不同的感受。（2）谁来读读这个句子。（指名读）你来说说，你为什么要这样读这个句子？（因为昙花开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以我读的速度就快些，我想快些把昙花的美留在脑海里）（3）谁还有不同的感受？（生读）你为什么要这样读呢？（因为因为昙花开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以我读的速度就慢些，我想把昙花的美留下来，不要它凋谢那么快）对比品读1、（课件出示）凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开了；夜来香在晚上八点开了；昙花在九点左右开了（全班齐读）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现（全班齐读）2、对比发现：读完后，同学们有什么发现？（全部是用“开了”写出来） 同学们说说哪一句写得好？（第二句）那第一句为什么不好？（句子不美，单调、重复、乏味）第二个句子美在哪里呢？我们大家一起再来读读。（生齐读）3、师引导生赏析重点句子。（1）（黑板出示）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。这个句子从哪些方面描写了牵牛花开花的样子？（动作、颜色、形状）多么可爱的小喇叭呀，简简单单几个词就把牵牛花描写得那么生动、形象。我们再来把这句话读读。（分男、女生朗读，小组读）（2）（课件出示）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。这句话从哪些方面描写了蔷薇的开放？（颜色、动作）（3）（课件出示）七点，睡莲从梦中醒来。他把睡莲开放的样子跟人从梦中醒来的样子有机联系起来，非常生动形象。4）（课件出示）昙花却在九点左右含笑一现从这句话中我们可以了解到昙花开花的特点（晚上开。开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以有一个成语叫做-昙花一现（板书）4、课文中像这样美的句子还有很多，你还认为哪些句子写得美，找出来我们大家一起来分享。（生自由交流朗读）师小结：刚才我们看了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法表达同一个意思，这篇课文就给同学们做了一个很好的示范。同学们以后在写作文的时候就可以学习课文中的这种写法。要想把文章写得美，积累很重要。同学们可以将这些好词妙句抄到积累本上，相信同学们一定会有很大收获的。作者把这些花描写得那么美，说明作者对这些花充满了（喜爱之情）他非常热爱大自然，留心观察身边的事物。让我们一起带着喜爱、赞赏之情再来读读第一自然段。（师生引读）拓展练习：我们也来赞美大自然中的花。（课件出示）金秋十月， 菊 花 在秋风里昂首怒放。-，-花-。-花-。总结作业通过这节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，这种现象是如何产生的呢？我们下节课再一起来探讨。作业：抄写生字、词语。 第二课时一、复习导入1、上节课我们学习了什么内容？通过学习你有什么收获？2、生交流汇报。二、细读探究过度：大自然是一位奇妙的造物主，不同的花能够按时开放，这样的现象是如何产生的呢？这节课我们就来探索其中的秘密吧。1、讲读第二自然段（1）生默读第二自然段，画出表示不同植物开花时间不同的原因的词语或句子。（生默读，师巡视）（2）不同的植物开花时间不同的原因是什么？（师根据生的回答归纳板书：温度、湿度、光照、昆虫活动的时间）（3）昙花开花时间和温度、湿度、光照有什么关系？同桌之间互相说说。（4）课文中还有哪些词你不理解？适宜：合适、相宜。吻合：完全符合。2、讲读第三自然段前面同学们提出了一些问题：什么叫花钟？花钟真的能够报时吗？这些问题的答案同学们都找到了吗？下面我们就来学习第三自然段，答案也许就在里边。生齐读第三自然段。什么叫“花钟”？（指名回答）同学们见过花钟吗？老师这儿收集了几张花钟的图片，大家一起来欣赏一下。（课件出示花钟图片）（4）“这些花在二十四小时之内陆续开放。”“陆续”什么意思？（表示前后连续不断）你能用“陆续”说一句话吗？比一比：你只要看到什么花开放就知道是几点钟。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。（生齐读）这两句话有什么不同？（生回答）是的，“刚刚”和“大致”这两个词是不能去掉的，去掉后意思就不准确了。（6）全班齐读第三自然段三、总结作业1、通过这两节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间密切相关。正是因为善于留心观察身边的事物，认真思考，植物学家才突发奇想地修建了“花钟”，这真的是很有趣。在日常生活中，只要你留心观察身边的事物，认真思考，做生活的有心人，你也会有许多发现。2、作业：观察你最感兴趣、最想写的一样事物，把它写到日记里。板书设计：归纳现象不同的花开放的时间是不同的分析原因温度 、 湿度、 光照昆虫活动的时间修建“花钟”花钟实际运用