资源描述
Module2 ExperiencesUnit1Ive alsoenteredlots ofcompetitions.课型：听说教学目标1、知识目标1） 话题：经历的话题2）词汇：正确使用下列词语和词组： ever enter competition,prize, first prize dream ,afford ,write about, make up, invite.3）语法：能够初步感知和运用现在完成时。 4）语音：能够正确把握现在完成时的疑问句及其回答的句子重音。5）功能：能够询问他人有关经历。2、技能目标1）听：能够听懂含有现在完成时的对话及谈论经历的对话2）说：能够运用现在完成时询问他人经历。3）读：读懂描述经历的短文。4) 写：能够利用现在完成时写出自己的某次经历。3、情感目标谈论经历时注意他人的情感，表现出对他人的关怀与热情。4、教学方法Task-based approach, PWP5、学习方法自主学习合作探究6、教具Tape recorder ,video ,OHP7、学习策略：1）认知策略：能够根据自己的情况预习教材；2）调控策略：能够根据自己的情况选择不同的学习方法3）资源策略：运用百科全书或网络资源查询其他国家的环境和文化。4）交际策略：能善于抓住机会与同学交流合作，丰富知识。一、教学过程1、ExperienceStep1 Show the learning aims ,ask the student to read it together.设计意图：让学生明确本节课所学习的目标。Step2操作方式：让学生观察图片，让学生说出图中的人物在干什么。T:Lookatthepicture.Whatsthepictureabout?S:competitions.设计意图：通过谈论图片 导入本课，有利于出示本课的课题题目，同时激发学生的兴趣。 2、practiceStep1操作方式：让学生看图片，读单词。T: look at the new words ,ask the students read the words.Ss: Read the words.设计意图：通过学生读单词，检查预习情况，并查漏补缺。为学习对话做好准备。Step2操作方式：让学生看课本听录音完成课本第一部分。T：Listen to the tape carefully ,and number the words as you hear them.Ss: Do part 1,and then check the answers with the teacher.设计意图：为学习对话做铺垫。Step3操作方式: 让学生看课本听录音完成课本第二部分。T：Listen to the tape carefully ,and then choose the correct answer.Ss: Do part 2,and then check the answers with the teacher.设计意图：为学习对话中的语法铺垫。Step:4操作方式：听本课的对话，理解本对话的大意。并完成问题。T:OurfriendsTonyandLinglingwillhaveachancetotraveltoEngland.Itwillbeabrilliantexperience.Letslistentothetapeandseewhatsthechanceis. Answer the following questions.1. What is Lingling entering?2. Who is going to enter the writing competition?Ss :Listen to the dialogue carefully, and then check. 设计意图：通过听对话获取材料的有用信息，从整体上把握材料。培养学生的听的能力。同时体验现在完成时的用法。Step5操作方式：听对话，完成课本第11页的表格。T: Listen to the tape again, and complete the chartSs: Complete the chart, then check.设计意图：本题旨在检查学生细节理解。通过判断所听到的信息，掌握对话，学生可以轻松掌握。Step6、操作方式：让学生 反复朗读对话，理解对话的内容。要求学生分角色朗读。T: Read the dialogue in pairs ,and then correct.Ss: Read the dialogue in pairs. 设计意图:检查学生读的情况 。以纠正读错的读单词，让学生注意单词的重读，养成良好的阅读习惯。Step7操作方式：让学生再分小组读对话并检查各个小组读。相互解决课文中的知识点。T: Read the dialogue in small group and then check each other.Ss Read the dialogue, and find out the problems. then ask for help.设计意图: 。在这个活动中，学生们小组配合，提高了练习的积极性，而且使得每个学生都有了参与的机会。并且能够互相帮助，互相配合，最终达到人人都张嘴，人人都敢说的效果。并且培养他们发现问题，和相互解决问题的能力。Step8操作方式:让学生把知识点记在笔记本上。T: Look at the importances, and the examples.Ss :Write down the importances.设计意图：加深重点知识的理解，并养成良好的做笔记的习惯。Step9操作方式:分小组，比一比，看一看，看哪个小组找的含有现在完成时的句子多，并总结一下他们的共同特点。T: Read the dialogue again, and find out the sentences.Ss: Read the dialogue aloud, and sum up.设计意图:再一次理解对话，并通过合作探究找出含有现在完成时的句子，共同总结现在完成时。这样通过自己 来发现，要比我们直接告诉学生印象深刻。Step10操作方式:利用图表来表示现在完成时，让学生根据所给的图片及含有过去分词的短语练习。T: Look at the pictures and phrases, and try to make some sentences with them.Ss: Try to make some sentences.设计意图：让学生养成大胆利用所学英语说得习惯。并加强对现在完成时的认知，为后面的写作打下基础。3、UseStep1操作方式：让学生做达标测试。小组合作，共同完成。设计意图：巩固所学知识，让学生有学习英语的成就感。增强学习英语的积极性。Step2操作方式： 让学生根据本课所学的语言知识，向别人介绍自己的经历。设计意图：通过询问和介绍经历，让学生在真实的语境中操练本课的语法现在完成时。同时教育学生能够关注别人的情感。Step 3操作方式： 让学生假设去过北京，让学生看图片及短语，写一段话介绍自己去北京的经历，看过或做过什么。设计意图：通过写作，来巩固知识。以便考试时不害怕。养成好的书写和写作习惯。 3
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