初中老师读书笔记大全

初中老师读书笔记大全 范文一：书到用时方恨少，事非经过不知难。学记曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们老师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有些人说，教给学生一杯水，老师应该有一桶水。这话当然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。我认为，老师不但要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。所以，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。很多研究也认为教学是一门相当孤寂的行业教学工作所能得到的专业支持十分贫乏。教学和其它专门行业不一样教学人员不曾形成一些共识或是依据知识经验形成一致的统一文化。这使老师们普遍采取一个退缩保守的、自我防卫性的策略老师受到现实情境条件的限制较多老师们会尽可能避免创新和突破尽可能避免争议较多的问题。华勒的古典社会学看法认为在教学中日益因循守旧的老师往往自己的学习能力亦日益衰减。其次老师角色的孤立还表现在社会、家长、教授学者、老师管理者等等不停要讨教师付出更多的心血和时间要讨教师提升教学品质和绩效还要尊重学生的需要和爱好要讨教师不停检讨反省和革新。而极少有些人关注老师的生存环境意识到老师渴盼得到了解和支持需要种种的帮助来改变孤立无助的情况。霍桑效应告诉我们以下多个道理：从旁人的角度，善意的谎言和称赞真的能够造就一个人;从自我的角度，你认为自己是什么样的人，你就能成为何样的人;当一个人感受到自己正在被关注时，她就会真正地投入到学习和工作中去，就会有较高的热情，从而收到良好的效果。比知识更主要的是方法，有方法才有成功的路径。老师今天的学习关键不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法知道为何学习?从哪里学习?怎样学习?假如一个老师没有掌握学习方法，即使她教的门门功课全部很优异，她依然是一个失败的学习者。常听学生家长说“我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨还灵，回到家里就谁的话全部不听了。”由此看来，我作为老师想到了学生的向师性，这是一个纯洁的美好的心理品质，我们当老师的要好好地利用和开发。尤其是在学习了魏书生老师的教育理论后，我也曾刻意仿效，在班上定下“规矩”：通常老师或学生在教和学的过程中出现了错误，就要当场演出一个节目，没想到这一举措竟然让我取得了意想不到的威信。在教学中，我有意或无意中出了这个那个错，学生全部会立即地为我指出，我也自觉“遵规守章”，每次全部认真的为学生唱一首歌。这么的 “处罚”却博得了学生的欢心，不但师生之间的关系逐步融洽，班级气氛也极为活跃。可能，这正表现了教育的民主，在学生眼里，老师能够和她们平起平坐，她们的心理也就取得了一个平衡，这么的老师最能受到学生的敬重。学生愿意和我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，每一次学生在向我表示着她们对我的感激和敬意时，我的心情全部莫名的激动，我总是深深的感受到了本身的一个最高尚的价值。毫不避讳地说，这种高尚，正是我在读书工程中所取得的最大的收获，是我不停学习、不停完善的详细表现。学习化社会中的个体学习，如同一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全能够针对本身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。比喻法更主要的是方向。在知识经济大潮中，作为一名人民老师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。古代著名教育家孔子以“教学相长”、“诲人不倦”为乐，最终让她的“仁政”思想得以传承;孟子以“师无须贤于弟子，弟子无须不如师”为标准，因材施教，最终成大器;荀子推崇“青，取之于蓝而青于蓝” 为理念，学以致用，锲而不舍;夸美纽斯的大教学论更是内容丰富，高瞻远瞩;还有陶行知、朱永新、李镇西、魏书生等等。这些教育家，她们在教育工作中的研究和发觉，让她们取得了最大的成功和愉快，而这正是她们走近学生所取得的硕果。读了这些理论著作以后，我的心愈加透彻了，因为对这些经验的汲取，使我更自信的走近我的学生，让我更自觉地去研究我的学生，去发觉她们身上的优点，寻求和学生交流和沟通的桥梁，从而把学生的纯真的心灵开启，把学生智慧的火花点燃。尤其是在课堂中，我常和学生一起做一样的事，甚至是率先垂范，做学生的楷模。比如我的倾情的示范朗诵，我的感情丰富的下水文，全部赢得了学生热烈的掌声，也拉近了我和学生在课堂中的距离。让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我终生从教的最大追求。比喻向更主要的是态度，比态度更主要的是毅力。“任尔东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书轻易，一辈子爱读书不易。任何人全部能够使梦想成为现实，但首先你必需拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，老师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为老师，必需成为学习者。“做一辈子老师”必需“一辈子学做老师”。老师只有再度成为学生，才能和时俱进，不停以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大老师牢靠树立终生学习的理念，发明性地开展教书育人工作。老师的幸福体悟教育之美，老师的幸福是什么?幸福是一个体验，是对教育中生存状态的一个高级的、愉悦的情感体验。老师的幸福是一个精神享受。有自己清楚而成熟的教育教学此文转自斐斐课件园理念，是一个幸福;有自己有魅力的教育教学艺术，是一个幸福;有自己的教育理想和信念，是一个幸福。老师要想取得真正的幸福，要一直保持健康的生活方法，天天对着镜子朝自己笑一笑，每十二个月做一次体检，每个月听一场音乐会，每七天唱一首歌，天天多喝一杯绿茶或酸奶，每小时伸伸胳膊踢踢腿，每分钟全部保持乐观阳光的心态!老师的健康属于自己，也属于教育!老师的幸福从哪里来?从了解和尊重中来，从仁爱和豁达中来，从沟通和合作中来，从反思和研究中来。常读书使我明白了很多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应该是学习主体(学生)和教育主体(老师，包含环境“人环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，老师必需根本改变过去那种把老师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”和 “一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个老师，不在于她读了多少书和教了多少年书，而在于她专心读了多少书和教了多少书。专心教、创新教和反复教的效果有天渊之别。20多年来，我一直把读书和教书结合起来，创新教、创新读、创新用，在用中创新。我前后在课改通讯、小学语文作文等县级、省级以上报刊发表论文多篇。我联络教改实际，撰写的作文互评好处多、剪纸和语文教学、课堂评价的妙处等论文获奖。 教书和读书生活，使我感悟出了人生的真谛：老师的人生，应该有创新精神。年年春草绿，年年草不一样。我们要做“代表优秀文化方向”的创新型老师，爱岗敬业是创新型老师应具有的首要条件。她不仅含有无私奉献的师魂，老实正直的师德，全方面发展的师观，教书育人的师能，严谨求实的师风，而且还应含有开拓进取的锐气，蓬勃向上的朝气，勇于拼搏的英气，甘愿奉献的“傻”气，自强不息的骨气。吾以培养新世纪之英才，振兴中华为己任，虽生活清贫，但仍以春蚕的精神、红烛的风格、蜜蜂的作风、绿叶的品格和孺子牛的志向，奋力拼搏，无私奉献。范文二：记得有些人说过这么一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这么的老师吧!是的，老师，请把美好的笑容带到学校，把对人和对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识;把游戏这一人类最古老的愉快的方法引入课堂;把那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默;把那些尘封在角落里的多种多样的表情丰富在脸上，用你的脚尖轻盈地点地，听脚步声在走廊里击起愉快的回响。我的教学生涯这是有关中国教坛的泰斗人物斯霞的一本书。这本书我是向学校图书管借阅的，说实话最初刚拿起这本书的时候我并不十分感爱好，首先作者从事的是小学语文基础教育，这和我本身的情况大相径庭;其次这本书已经出版二十多年了，那发黄的书页里的理论，我担心对于今天的我们来说并没太大帮助。不过伴随一天天的阅读，当初的想法一点点的烟消云散，读过以后真是受益非浅。针对学生的特点进行赏识。“赏识”这个词，当代汉语词典给出的解释是：认识到他人的才能或作品的价值而给予重视或赞扬。这就告诉我们每一个教育者全部必需首先认识到学生的才能，然后再给予重视和赞扬，要有针对性。也就是说并非“拉到篮里就是菜”，胡乱指着学生的某一言或某一行大加赞扬、称赞之能事，而是针对学生的特点进行赏识。赏识是一门艺术、一门学问，是老师的一门必修课。老师要经过不停的钻研、深入的学习，掌握赏识这一有效手段，并在合适的时机、适宜的场所发挥其最大的作用。在我的教学生涯一书的扉页上，诗人臧克家为斯霞题诗一首：“一个和孩子常年在一起的人，她的心灵永远活泼像清泉。 一个热情培育小苗的人，她会欣赏它生长风烟。一个忘我劳动的人，她的形象在他人的记忆中活鲜。一个专心温暖他人的人,她自己的心也必定感到温暖。” 这是斯霞老师忠诚党的教育事业，是她“童心母爱”的真实写照。斯霞老师从事教学72载，包含解放前20多年和建国后各个历史时期，她所走过的是一条很不平坦的道路。在旧社会里被人嘲笑、瞧不起，受尽贫苦的折磨，在新中国成立后又曾被打压和评判，但即使是在这么的逆境中她全部不悔做一名小学老师。有些人说过：“信念是人生征途中的一颗明珠，既能在阳光下熠熠发亮，也能在黑夜里闪闪发光。”那么，到底是怎样的信念在支撑着她的行为，又是什么让她身处逆境却对教育事业义无反顾?在书中我找到了这么的答案：“有关信念，斯霞自己也是说过的。当我在党的教育下，逐步树立了一切为着孩子的成长，一切为着祖国的未来这么的信念时，我感到我是幸福的。有了对所从事的工作执着的热爱，再平凡的岗位也能够做出不平凡的贡献。”正像苏霍姆林斯基曾经说过的：“信念只有在主动的行动之中才能够生存，才能够得到加强和磨炼。”斯霞老师正是如此，她没有让自己的信念成为“花瓶”，而是用她的实际行动丰富了她的信念，让它看起来是有血有肉的。她用她的信念和行为诠释了爱岗敬业的真正含义。哲人康德曾说过这么的名言：“有两种东西，我们越是常常、连续地对它们重复思索，它们就总是以时时翻新、有增无已的赞叹和敬畏充满我们的心灵：这就是在我之上的星星.康德不但将“在我心中的道德法则”和“头上的星空”亦即无限的宇宙相提并论，甚至认为道德法则要高于自然法则。那么，在现在部分领域道德失范，道德愿望和行为、道德投入和产出相差甚远的情况下，怎样的道德教育才能让道德律走进孩子们的心灵呢?读刘铁芳教授的守望教育一书，令我们有了豁然开朗的感觉。对于一名老师来说什么是爱岗敬业呢，在中小学老师职业道德规范中第二条是这么说明的“热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生含有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传输有害学生身心健康的思想。”它是一个标准更像是一个方向标。这让我想起了一则小说：有些人问三个砌砖的工人：“你们在做什么呢?”第一个工人没好气地嘀咕：“你没看见吗，我正在砌墙啊。” 第二个工人有气无力地说：“嗨，我正在做一项每小时9美元的工作呢。”第三个工人哼着小调，欢快地说：“你问我啊好友，我不妨坦白告诉你，我正在建造这世界上最伟大的教堂!”这可能就是问题的症结。有些人，不知道尊重自己的工作。她们把工作视作取得面包、衣服、房子的一个讨厌的“需要”，一个无可避免的苦役。而在一个人将她的工作视为苦役和痛苦时，她是决不能在工作上竭尽所能的。爱眼下的工作吧，选择了做老师，就努力做一名像斯霞一样的人民老师。可能不能像她一样成功，但只要我们努力了就不愧老师这个称谓了。一个人的工作态度折射着人生态度，而人生态度决定一个人一生的成就。我们的工作，就是我们的生命的投影。它的美和丑、可爱和可憎，全操纵于我们的手中。大家常说：老师是红烛，牺牲了自己，照亮了他人;老师是人梯，让他人踩着自己的肩头攀登辉煌;老师是艄公，把一批批的学生送达理想的彼岸。这些全部是对老师这个职业的赞许，但同时也强调了老师的平凡。老师这个岗位是平凡的，一个人选择了老师这个职业，同时也就选择了平凡和奉献，在芸芸众生中，她平凡得像银河里的一颗星，大海里的一滴水。在她的一生中，可能不会干出什么轰轰烈烈的大事业，然而，只在真正做过老师的人，只有把自己热情和精力投入到教育事业中去的人，才能真正体会到作为一名老师的幸福。陈震老师是一名一般的教育工作者，她的语言功底深厚，善于敏感把握身边事物，对多种话题，信手拈来，皆从教育的角度进行叙述，日积月累，坚持书写，形成了二十七万余字的教育类著作。学会宽容：爱因斯坦说：“善于宽容也是教育修养的情感问题。宽容中所蕴含的了解、信任、期待，表明了教育对自己和教育对象积累了足够的信心，也浸透了以后总事业和学生真挚的热爱。”对孩子的宽容要表现在专心去包容她们稚嫩的童真，因为她们很小，有时在学习过程难免会有错误，作为老师应该要用博爱的心去了解孩子。也能够让我自己学会培养一个内在的修养和气质，言教胜于身教。