“农村学校整体性德育体系构建”——课题研究中期汇报

“农村学校整体性德育体系构建”课题研究中期汇报 文章摘要：本文是笔者针对农村中学整体性德育构建体系的经验总结。在采取分层整群抽样法、问卷调查、走访、座谈等形式下，对农村家校德育体系构建、家庭德育教育的现实状况作了细致的分析后，做出的中期性汇报。关键词：德育 德育体系 德育网络 德育顽症 特殊群体 留守儿童 家庭教育 过程评价一、分析德育现实状况，拓展德育课题调查结果1、德育要求缺乏一贯性德育目标内容缺乏一贯性。 德育工作必需要有明确的德育目标和要求，也就是说，经过教育要促进受教育者成长为含有何种道德品质的人。变动不居的德育要求，使得德育工作总是浮在表面，难以深入下去。假如提倡的德育目标总是变来变去，就很轻易滋生浮躁的情绪和急功近利的工作作风。这种尚处于“她律”阶段的道德行为，一旦脱离了外在的控制，很轻易倒退到最初的状态。调查结果2、重智育轻德育的倾斜价值取向重智育轻德育的现象成了一个普遍的倾向。从过去的“只要学好数理化，走遍天下全部不怕”，到今天的“出国热”、“电脑热”，大家的意识中或多或少全部有些看重知识，看重分数的倾向。家长只关心儿女的考分而漠视思想道德品质，高校录用新生也只看考分而淡化品德表现。社会需要、就业压力、高收入的回报，和家长的投入和期望等原因，全部不可能从根本上改变升学竞争的压力，这就使学校德育工作受到巨大的牵制。在很多学校，德育处于智育的隶属地位，评“三好”经常是“一好”代“三好”，德育工作的整体性、完整性及渗透性全部不能在学校工作中有所表现。所以，德育工作总是流于形式，而极少落实到学生道德行为的改变上来。调查结果3、家庭、社会和学校德育步调不一学校德育是德育教育最主要的方法。不过，学校内部的德育环境建设因为受物质条件的制约普遍比较落后。而因为社会经济的发展和人民生活水平的提升，多种影视、娱乐场所如雨后春笋般地涌现，学生社会生活的领域快速扩展，大量家长长久外出打工，单亲家庭的出现，无不使学生的成长脱离了家长的正确引导，这给学校的德育工作带来了巨大的挑战。学校德育侧重于正面教育，灌输的是真、善、美的东西，而学生在家庭、社会却耳闻目睹了很多光怪陆离、纷繁复杂的社会现象。这么，学生一旦走出校园，感受到多彩多姿的社会时，便会感到学校、老师灌输的思想信念、道德情操显得多么单薄、多么脆弱，以至于出现了“学校辛辛劳苦教育五天，抵不上学生回家两天”的情况。调查结果4、老师思想不统一，共识没达成，德育体系没组成。老师比较重视对学生进行道德知识的灌输和教育，忽略学生在德育中的作用，忽略作为独立个体，有着巨大发展潜力和部分差异的、有智慧的、有情感的人的存在，忽略了学生个人存在学生知、情、意、行不能相互作用、相互影响、起不到共同发展的作用。各个步骤、部门在对德育的认识上没有统一思想、达成共识，组成德育体系，形成德育气氛。试验研究表明： 改善我校的德育工作，重新树立学校在社会上的良好形象，已成为摆在面前的一个迫切需要处理的问题。学校经过认真分析，确定把德育工作放在首位，坚持德育工作前瞻性标准，“以人为本”，树立德育的关键地位，坚持面向全体学生，确立“抓基础、严管理、重建设、讲实效、创特色”的工作思绪，以整改学风，培养良好学习习惯为德育工作关键，逐步完善老师德育队伍建设，不停扩展德育的深度和广度，完善学校教育、社会教育、家庭教育“三结合”网络，构建符合时代要求的学校德育体系，实施德育的当代化、科学化，不停推进素质教育，全方面提升学生思想道德素质和科学文化素质。二、建设老师队伍，形成育人环境老师是学校教育的关键引导者，在不停的探索实践中，我校逐步形成了以“学习研讨实践体悟反思重建”为关键抓手的新型老师队伍建设基础思绪和策略。1抓学习研讨。“整体构建学校德育管理体系研究”推广试验，要求从校长到老师的整个教育观念进行全方面更新，形成一整套以学生的终生学习和主动发展为基础、以生命观为关键的涵盖着目标、价值、对象、活动及管理的当代教育观念系统，并经过主动的研究性实践，将理念转化为校长、老师的不停创新的教育教学和办学行为。所以，学校提出了“以人为本、面向全体、立足终生、管有特点、教有特色、学有专长”的办学理念。2021年刚进入试验，学校便把关键精力投入到组织老师系统学习构建学校德育管理体系的理论上。学校把我校的学校整体性德育体系的构建研究的开题汇报和公民道德建设实施纲要全部内容复印， 装订成简易小册，发给试验老师人手一份。在经过了一个阶段的初步学习后，为了深入提升老师学习和感悟的实效、深入营造学习气氛、丰富学习形式，学校经过交流、辩论和研讨，起到相互交流相互启发、相互提升的学习目标。在整个试验过程中，学校还组织了数次专题学习研讨活动。2抓实践体悟。老师教育观念的转变和教学能力的提升，理论学习是基础和前提，但光凭看专著、学理论，是远远不够的，必需要经过本身的实践和体悟，才能逐步达成观念的内化和迁移，并将内化了的教育理念转化为详细的教育教学行为。所以我校试验课题开题以来的推广试验中，十分重视抓老师的实践体悟，首先充足关注日常的课堂教学，经过班级的班团活动来详细指导和掌握老师日常德育管理实践的情况；其次，学校常常开展多种形式的专题研讨活动来强化老师的实践体悟，每学期以学科组为单位开展一项专题研讨，人人上德育研究课、个个班级召开专题班会，丰富的常常性的有指导的实践活动，为老师的成长提供了坚实和宽广的舞台。3抓反思重建。“学校整体性德育体系的构建研究” 很重视老师反思和重建能力的培养。主动的反思习惯、良好的反思和重建能力，是老师自我连续提升和主动发展，成为“智慧型”新型老师的一个主要路径。我校将培养老师的反思和重建能力和学校的德育管理工作紧密结合，作了主动的探索：一是深入完善了学校不但是育人的主阵地。而且也是社会主义精神文明建设的主要阵地。学校重视研究新时期校园文明建设的特点和规律和教育发展的规律，研究学生的特点和成长规律；二是依据老师上交的“德育教育反思笔记”，校试验指导小组立即发觉和捕捉老师实践研究中的“亮点”，并帮助其总结，形成案例或课题，开展个人特色项目标研究；三是充足发挥教研组在培养和提升老师反思重建能力方面的独特作用，在组内主动提倡常常性的集体反思和重建，并依据试验过程出现的问题确定新的课题研究，为德育课题研究提出了更多新的内容，学校各试验老师向学校课题组申报了14个子课题，研究的范围包括到学校德育管理的各个方面。形成了良好的育人环境，所以学校课题指导王贤银校长提出了“让校园充满教育，让教育充满思想，让思想充满智慧，让智慧促进发展”的教育思想。三、形成德育体系、完善德育网络。在德育管理过程中，学校一直以全员育人为最高的目标。学校不停完善“健全网络树立形象升华精神培育人才”的育人过程。德为人之魂。德育为立校之本。德育教育是学校精神文明建设的主要内容，在德育工作中；学校健全了“一套班子十条线”的德育工作网络：“一套班子”，即学校德育工作领导小组，校长为组长，对全校德育工作负总责；“十条线”是：校长政教-班主任一一学生一条线；校长政教文明岗学生一条线；校长政教班委会学生一条线；校长团委团员同学学生一条线；校长教导处科任老师学生一条线；校长住管员学生一条线；校长值周老师值日老师、楼层值周老师学生一条线；校长总务处后勤工作人员学生一条线；校长家长委员会社会人事学生一条线；校长法制副校长小区学生一条线。这个德育网络对全校师生施以多角度、全方位、立体式的管理和自我管理，教育和自我教育；收到了全方位育人、自觉育人的良好效果。到现在为止，学校已初步形成了全员自觉育人的良好气氛和风气。四、充实课题内容，探索德育举措1、抓班风、学风的整理和提升结合我校实情，制订我校“校风学风整理提升活动月”实施方案经过一段时间的实施，已取得了阶段性的结果，校风已得到根本性的扭转，但我们共同认为还有很多不尽人意的地方，尤其是学风，没有真正落到实处。为此，我校又开展了学风达标活动，让我校的班风学风建设得到深入的升华。结合校风学风整理情况，制订了双路中学学风达标活动方案针对校风学风整理的情况，制订了双路中学学风达标活动方案。我校学风达标活动正在实施当中，我们相信，经过我们师生的共同努力，经过上述方案的实施 ，我校的班风、学风定能上一个新台阶。利用习会，学习我校自编的德育教材。公民道德建设实施纲要德育小小说感悟人生社会经纬礼仪教育等。加强班会课的研究，突出班会课的针对性和实效性。五、找出德育顽症，关注特殊群体。1)研究父母外出打工及单亲家庭学生、突出生的情况。因为地方经济的发展不好，农民的生活水平较低，为了生活，很多壮年劳动力外出务工，家里只留下老年人和孩子，这些孩子我们称之为留守儿童。因为家庭教育的缺乏，这些孩子已成为学校管理的一大顽症，在校突出生往往就是留守儿童中的一个群体。为此，我校把父母外出打工及单亲家庭学生的教育和突出生的教育作为一个专题进行了研究。我校在校学生共463人，父母外出打工及单亲家庭学生人数为 170人，占在校生的%，部分班达成30人,占%。经过我校的课题组组员共同分析，一致认为父母外出打工及单亲家庭学生的教育存在以下不足：家庭教育的现实状况令人堪忧。在教育过程中受社会原因、教育原因、家庭影响等多方面原因，家长在培养孩子过程中表现出了溺爱型、专制型、放任型、期望过高型等。因为种种原因，造成孩子存在人格缺点。如因贫穷带来的自卑而又敏感脆弱的性格；因教育失衡而造成的品质退化；因教育手段落后，信息闭塞而造成的心理失衡；封闭的环境造成的视野狭窄，思想保守宿命。2 配合班风、学风的整理和提升，针对突出生、父母外出打工及单亲家庭学生制订了一系列的转化、管理、教育方案。1、 经过师生共同评定，确定突出生。经过调查，确定父母外出打工及单亲家庭学生。2、 针对突出生的个性，做部分研究，对症下药。 分析中学生的问题，也要像医生治病，诊疗正确，然后才能对症下药。现在的社会是开放的社会，家庭、学校、社会中的多种原因全部会影响她们的身体心灵和思想。其实，中学生的很多问题，往往可在家长身上或其它方面找到原因。俗语说的“有其子必有其父”。若一味追究学生的责任，往往会陷入和事无补的窘境。问题的原因找准了，处理起来就能做到有针对性。这里必需强调的是，家庭教育有规律，但没有些人人适用、一用就灵的绝招。因为，每一个学生，每一位家长的情况全部是有差异的。即使是一个好方法，不一样的家长用于不一样的学生身上，最少也要做一点因人而异的变动才能奏效。3 联络家长，家校联合，共同加强对学生的管理。1 家长联络，共同研究学生的个性及成长过程，分析其心理特征及行为特点，方便对症下药。2 对特殊学生，发放家校联络单，每七天五在校由班主任署名，反应该生本周在校情况，回家后由家长署名，说假期在家的学习及表现情况。3 引导学生每七天做好自查自纠，针对存在的问题，制订详细的目标及方法，对上周的情况加以小结。一式两份，一份班主任署名，带回家和家长见面，家长署名，方便家长了解学生在校的情况，家校联合，共同教育。一份上交政教处存档。4 教给家长科学的育人方法，尊重了解和严格相统一，对于家长来说，不要求每个人全部成为教育教授，但需要家长们能了解孩子成长发育中的规律，不然往往会做出部分违反教育规律的事情，产生不良效果。要引导孩子接触优异的文艺作品，使孩子得到美好和享受，针对年纪观、审美观。和孩子共同制订新学期新计划，探讨怎样交友问题及良好的学习方法等。六、改革德育教育方法，初探德育过程评价。1、摒弃枯燥乏味的说理教育，我校组织了一系列的较为实用的德育教材，公民道德建设实施纲要德育小小说感悟人生社会经纬礼仪教育等。利用习会时间，用心学习这些德育教材，然后组织学生写心得体会，经过这些活动，受到了意想不到的效果，得到了师生的一致好评。2、改变传统的德育评价为期末一次性评价为月评，实施过程性评价。方便学生对自己的日常行为做好自查，立即调整不妥之处。并制订双路中学学生思想品德行为素养评价表。3、改变传统的表彰模式，将楷模和进步并重。每个月一次的月评后，由班主任及全班同学推选一位表现好的同学作为楷模表彰，同时推选一位表现进步大的同学一样作为文明标兵进行表彰。充足发挥表彰这种教育方法的主动作用。4、经过安全、礼仪等教育和活动，加大教育力度，培养学生的安全、文明意识，多方位提升学生的整体素质。关键做了以下工作：为全体学生发放安全自救自护常识；结合校本课程的开发，编写了安全教育和礼仪教育校本教材并组织实施，在远安民间文艺校本课程的开发中，征集采莲船唱词时将安全文明作为关键内容在“远安教育信息网”和师生中广泛征集。七、延伸德育课题，促进教育发展。经过“学校整体性德育体系的构建研究”课题的研究，已经取得阶段性结果，有力地促进了学校教育质量的全方面提升。构建了中层以干部、班主任和思想政治课老师为关键的德育教育队伍，建立大德育格局，形成校内教育、家庭教育、社会教育紧密结合的德育网络。校内教育，班集体建设达标创优、专题班会评选、学优秀活动、系列科技讲座、文化艺术节、体育节、优异学生干部和学习标兵表彰、文明标兵表彰全部达成系列化、制度化，显示出校园文化建设的特色。家庭教育，坚持认真开好家长会，办好家长学校。社会教育，组织学生定时卫生大扫除、劳动、社会调查和社会服务等等。现在，科学育人、文明育人是学校的中心任务；育人任重而道远。学校正根据公民道德实施纲要“爱国遵法，明礼成信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献”的精神和学校确立的办学理念和“办人民群众满意的学校、建高素质的老师队伍。”的办学目标；深入加大德育课题研究的力度；“优化校园文化环境”、“提升校园文化建设的品位”、“营造文明健康、主动向上的校园气氛；把学校建成弘扬正气、团结友爱、生动活泼、秩序井然的精神文明建设的窗口。”深入完善“学校整体性德育体系的构建研究”课题研究，促进学校教育教学的全方面进步。