小班语言活动：一、二、三自己爬起来

小班语言活动：一、二、三自己爬起来 一、目标要求：1.在看看讲讲的过程中，了解木偶演出的内容，学说短句“大象，不要怕，我来扶你起来”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”。2.激励幼儿不怕困难，摔倒了自己爬起来，做个勇敢的孩子。二、活动关键：了解木偶演出的内容，学说短句“大象，不要怕，我来扶你起来”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”。三、材料及环境创设：木偶：大象、小兔、小猪、小猫四个角色；事先请两位老师排练好演出内容，部署演出场景。四、设计思绪：二十一世纪需要高素质的人才，从小培养幼儿勇敢自信、不怕困难的品质相当主要。依据小班下学期目标，其中有一条：“初步培养幼儿不依靠他人，学习克服简单的困难。”结合我班幼儿的实际情况：在家中比较依靠父母长辈；孩子们碰到一点点小事就哇哇哭个不停；独立自理能力较弱、怕困难。由此我设计了一、二、三自己爬起来这个活动。作为一个语言活动，又结合认知目标中“引导幼儿学习一般话，大胆地表示自己的想法和意愿”，我将语言目标关键定在学说两个短句：“大象，不要怕，我来扶你起来”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”。而且采取了小班幼儿感爱好的木偶演出，经过边看边议，和让幼儿和木偶对话，为木偶们动脑筋想措施等手段，让幼儿在愉快的活动中，大胆地用比较规范的语言表示自己的想法，激励儿童不怕困难，摔倒了自己爬起来，做个勇敢的孩子。五、活动过程：（一）引发爱好：今天，老师请来了几位小动物来演出节目，你们想看吗？（二）初步感知：（分段观看演出，边看边讨论）1、从开始小兔说：“哎，你太重了，我扶不起”问：（1）大象怎么啦？（2）小兔看到大象摔倒了，它怎么说？（学说短句：“大象，不要怕，我来扶你起来”。先部分幼儿回复，后集体练习。）2、从小猪出场“哎，你太重了，我扶不起”。问：谁又来帮助大象，它是怎么说的？（集体练习以上短句）3、小猫出场“喵喵喵”问：（1）谁又来帮助大象了？（2）小猫会对大象说什么？（请部分幼儿上台来对大象说“大象，不要怕，我来扶你起来”）4、过渡提问：三个小动物全部扶不起大象，这可怎么办？（1）请幼儿讨论有什么措施让大象起来？（2）部分幼儿讲自己的措施（23名）。5、看最终一段演出问：小动物对大象说了什么话，大象爬起来了吗？（练习短句“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”）（三）重复感知：（完整观看演出，引导幼儿学着讲讲）1、交代演出名称。2、要求幼儿一边看演出，一边能够和小动物一起演出。（四）迁移利用：1、出示小熊，它走着走着就摔倒了。（师：哎呀，小熊摔倒了，我们怎么对它说？）2、假如你摔倒了，你怎么办？3、小结：激励幼儿摔倒了不要怕，自己爬起来，做个勇敢的孩子。评析：从老师制订的目标来看，还是比较合理的。现有语言活动的要求，练习短句。同时也渗透了德育教育，对幼儿进行勇敢教育。所以，从活动的选材和制订的目标全部是很适合小班年纪阶段的幼儿的。对关键的把握也是比较正确的，突出了语言活动的语言性。从整个活动的过程来看，采取木偶演出的形式吸引了幼儿的注意力，使幼儿在看看讲讲的过程中，自然地融入到小说的情节中，幼儿的主动性得到了很好的发挥。老师活动的设计过程中重视了每个步骤之间的衔接比较紧凑，过渡较自然。良好的教学形式使幼儿的参加性很好，师生间的呼应表现很好。但作为语言活动，总的说来幼儿学的对话量比较少，尤其是需要掌握的短句，可让更多的幼儿练习讲讲。另外，还可在分段演出中采取不一样的形式让幼儿学说对话，如小熊的对话由老师来讲，小猪和小猫的话可请部分幼儿、集体幼儿练习和分组练习，让幼儿到台前和木偶直接对话，更加好地体验师生间、幼儿和木偶间的情感交流，从而也可让幼儿感受同伴间相互关心、帮助的情感。另外，老师在操纵木偶要注意方向的一致性。总而言之，在活动中老师还缺乏一定的随机应变能力，依据幼儿的能力立即地调控。