2020为人民服务教案

2020为人民服务教案为人民服务教案第1课时1、联系前文，导入新课同学们，通过对本组前两篇课文的学习，我们看到了志士在刑场上视死如归、英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。缅怀着革命先辈，我们心中涌动着深深的怀念。今天，我们继续跟随时空的转换，到延安窑洞前去凝听毛泽东主席的深情演讲。(板书课题)2、激起兴趣，初读感知为人民服务这篇演讲稿你们的爷爷奶奶曾背过、爸爸妈妈也曾读过，文中究竟散发着甚么样的魅力在吸引着1代又1代的人呢?1.通过课前浏览资料袋和预习课文，你知道为人民服务是毛泽东主席在甚么时候、甚么情况下做的演讲?2.自主浏览课文，整体感知。注意读准生字新词的读音，边读边思考：课文围绕为人民服务讲了哪几方面的意思?3.交换初读收获a 认读生字词b 指读课文，校订读音c 交换讨论：课文围绕为人民服务讲了哪几方面的意思?3、品析词句，理解感悟围绕为人民服务，毛泽东主席是怎样层层深入，进行具体表述的?细读课文，随着对课文内容的理解，我们会感遭到毛泽东主席语言表达的魅力。1.读第1自然段，思考：课文开头明确提出谁为人民服务，为何为人民服务?a出示句子：我们的共产党和共产党所领导的8路军是完全地为人民的利益工作的。 去掉完全、完全两个词，比较读，体会两个词语中包括的意思。 说说8路军、新4军这支革命的队伍为解放人民而不惜流血牺牲的事例。b 再读开头，感悟写法。(直接点题，亮明观点)c 根据提示背诵：我们的共产党和共产党所领导的( )、( )，是( )。我们这个队伍完全是( )的，是完全地( )的。张思德同志就是( )。2.读2自然段，理解怎样才能完全、完全地为人民服务。a 默读，思考：课文从几个方面说明怎样才能完全、完全地为人民服务。b 再读，动笔画出认为含义深入的句子，说说自己的体会。c 根据学生发言，顺势出示：人固有1死，或重于泰山，或轻于鸿毛。先理解带点字的意思，再说说句意思，然后举例说说哪些人的死比泰山还重。(可联系刚学过的课文里的李大钊、郝副营长等战争时期的人物，也可联系和平时期为人民利益勇于献身的人物。)由于我们是为人民服务的，所以，我们你说的办法对人民有好处，我们就照你的.办。这段话围绕怎样对待批评讲了哪几层意思?是怎样1层1层讲下来的?我们的干部要关心每个战士，1切革命队伍的人都要相互关心，相互爱惜，相互帮助。联系过去的或现在的事例，可以是尽人皆知的，也能够是身旁默默无闻的，说说怎样对待他人才是为人民服务。4、回归整体，升华情感1.战争时期，凝听着毛主席为人民服务的演讲，我们的共产党和共产党所领导的8路军、新4军这支革命的队伍不怕牺牲、勇敢奋战，用生命和鲜血换来了人民的解放、国家的成立;建国以后，人们背诵着为人民服务，不怕困难，艰苦奋斗，换来了国家的繁华与富强。今天，你们21世纪的少年朗诵着为人民服务，收获到了甚么?2.朗诵全文第2课时1、读写字词，加强积累(重点指点鼎的笔顺，读写词语盘点中本课的词语)2、品析片断，感悟写法1.品读课文2.3自然段，说说毛泽东主席在论述人死的不同意义和正确对待批评两方面内容时，分别采取了甚么方法来增强说服力的?(援用名言、举例子)2.这两段都围绕中情意思进行了分层表述。再次朗诵，体会这样表达的好处。3、读背摘抄，积累内化1.朗诵全文，练习背诵。2.课文中有很多警句，可作为我们生活的座右铭。选择感受深入的句子，抄写下来。为人民服务教案学习目标：1.学会本课5个生字，能正确读写以下词语：司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员。2.朗诵课文，背诵课文。3.理解课文内容，遭到革命人生观的启蒙教育。4.初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。教学重难点：1.体会“为人民服务”的思想2.理解1些含义深入的句子。教学进程第1课时1、联系前文，导入新课同学们，通过对本组前两篇课文的学习，我们看到了志士在刑场上视死如归、英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。缅怀着革命先辈，我们心中涌动着深深的怀念。今天，我们继续跟随时空的转换，到延安窑洞前去凝听毛泽东主席的深情演讲。(板书课题)2、激起兴趣，初读感知为人民服务这篇演讲稿你们的爷爷奶奶曾背过、爸爸妈妈也曾读过，文中究竟散发着甚么样的魅力在吸引着1代又1代的人呢?1.通过课前浏览“资料袋”和预习课文，你知道为人民服务是毛泽东主席在甚么时候、甚么情况下做的演讲?2.自主浏览课文，整体感知。注意读准生字新词的读音，边读边思考：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思?3.交换初读收获认读生字词指读课文，校订读音交换讨论：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思?3、品析词句，理解感悟围绕“为人民服务”，毛泽东主席是怎样层层深入，进行具体表述的?细读课文，随着对课文内容的理解，我们会感遭到毛泽东主席语言表达的魅力。1.读第1自然段，思考：课文开头明确提出谁为人民服务，为何为人民服务?出示句子：“我们的共产党和共产党所领导的8路军是完全地为人民的利益工作的。”去掉“完全”、“完全”两个词，比较读，体会两个词语中包括的意思。说说8路军、新4军这支革命的队伍为解放人民而不惜流血牺牲的事例。4：教师点拨，突破重、难点1.学习第3段。(1)指名读第3段。这段是围绕哪句话论述的?识要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就1定会兴旺起来。)(2)是怎样围绕这句话论述的?(通过举例和逻辑周密的1组句子加以论述。指名分别读出这两部份。)(3)出示投影：上面这段话共有几句?每句说的是甚么?句与句是怎样连起来的?先说出这段话中的关联词，并在书上点上侧重号。由于所以(因果)如果就(假定)只要就(条件)每句说的是甚么?第1句讲有了缺点就不怕他人批评。第2句讲不论是甚么人，谁向我们指出都行。第3句讲凡是符合“说得对”、“对人民有好处”这个条件，不论是谁的批评和意见，我们都要改正，都要照办。这段话1句紧扣1句，层层递进联系非常紧密。先讲不怕批评再讲不讲求批评的对象和方式方法。衡量是与非的标准只有1个，就是是不是符合人民的利益。(4)通过这段学习谈1下我们党为何日趋壮大，从而成为执政党。2.学习第4段。(1)指名读第4段。“共同的革命目标”是甚么?(解放全民族，完全、完全为人民服务)(2)为实现这1革命目标应当怎样做?(“不怕困难”，“不怕牺牲”，“相互爱惜”并分别把这3部份内容读出来。)(3)默读这段，说说你读懂了甚么?第1层：我们都是来自5湖4海，为了1个革命目标走到1起来了，但要获得全民族的解放，还要团结更多的人。第2层：讲怎样对待困难，要看到成绩、光明，要提高我们的勇气，不要灰心。第3层：讲正确对待牺牲。1是为人民利益而牺牲是“死得其所”;2是要避免没必要要的牺牲。第4层：革命队伍的人要相互关心、爱惜、帮助。3.学习第5段。(1)我们要为何人开追悼会?(做过1些有益工作的)(2)开追悼会的意义是甚么?2.文章的中心是甚么?这个中心是怎样1层1层表达出来的?(文章的中心是为人民服务。全文围绕这个中心，顺次讲了完全、完全为人民服务是我们的主旨;为人民利益而死比泰山还重;正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的;正确对待困难、对待同志，为人民的利益团结互助;吊唁为人民而死的人，以团结全部人民等5方面的问题，思路10分清楚。这5个问题都是以为人民服务为标准，从不同侧面说明怎样才能做到完全完全为人民服务。)5、课外拓展：学生学习理想的阶梯并完成后面的练习题。为人民服务教案为人民服务教学设计教材分析：这是人教版6年级第102册第1组的第4篇课文，是1篇讲读课文。文章是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的报告。张思德同志1933年参加红军，经历过2万5千里长征，后来担负中央警备团的战士。1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭时，因炭窑崩塌而牺牲。9月8 日，中央警备团为他举行了追悼会。毛主席同志在会上作了著名的演讲，这就是为人民服务。学情份析：本学期是小学阶段的最后1个学期。进过前几年的学习，学生已具有了1定的自学能力，学习本组课文要尽量地让学生独立的浏览思考，并把自己的理解与感受和同学交换讨论，并且对之前学过的内容进行有机的温习。本文实际上讲了人活着为何的问题，是进行正确的人生观教育的极好材料。在学生掌握中心后，进1步引导学生顺着作者的思路读。以加深对全心全意为人民服务思想的理解，同时认识思路清楚对表达中心的作用。教学目标：1、理解课文内容，遭到革命人生观的启蒙教育。2、学会本课7个生字和新词。3、朗诵课文，背诵自己喜欢的部份。4、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。重点、难点：重点：理解课文中含义深入的句子;了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。难点：理解复杂句子之间的关系;通过划出关联词，逐句分析，再整体思考围绕甚么写的来理解句子之间的关系。课时安排： 2课时教学设计：第1课时教学目标：初读课文，整体掌控;学习第2、3自然段;学习生字词;初步理解课文，遭到革命人生观的启蒙教育;初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。教学重难点：初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。理解课文中含义深入的句子。教学进程：1、谈话导入，引入课题：1、在省个人民政府的办公大楼里都镶着5个字，在每一个公安厅里也镶着一样的5个字，在很多的政府部门里都镶着一样的5个字你知道是哪5个字吗?学生回答，老师板书：为人民服务。2、你知道这是为何吗?3、指点：这源于毛主席的1次演讲。1944年在张思德同志的追悼会上，毛主席发表了作了著名的演讲，题目就是为人民服务。这篇著名的演讲，是毛泽东民本思想和伦理思想最灿烂的展现，这篇著名的演讲从1944年以来都深入的影响着我们。2、初读课文，了解大意：质疑1：1个字“死”1、 发问：我认为全文大部份内容是围绕1个字来写的，你觉得是哪一个字呢?下面我们就1起来听听课文，想想：2、 老师范读课文。3、 学生思考、回答：4、教师正面肯定以后引入“死”字(如果没有学生提到老师可以直接给出)。发问：你想想老师(这位同学)为何用这个字来概括呢?从哪些方面斟酌的呢?5、学生思考、交换、讨论;6、教师指点：1、文章是为了追悼张思德同志的，本文是因“死”而来的; 2在文中重点讲了“死”的意义; 3在文后谈到了“死人”的是常常产生的，“死”得其所，还有尽可能减少没必要要的“牺牲”; 4在文章最后还谈到了以后我们“死”人了怎样做的问题。7、小结：文章是在追悼会上的演讲，引导人们正确的看待死的问题，并从这个问题深化到为人民服务和全党全军以后应当怎样做的问题上来。3、再读课文，深入学习：(1)质疑2：两个方面1、发问：文章写到了死的意义的两个方面，是哪两个方面呢?2、学生思考，点名回答;(死的意义的两个方面：1、有价值的死;2无价值的死。)3、发问：关于死的这两个方面的意义，毛主席是怎样说的?在书上划出来。4、老师指点：死的意义的两个方面：1、有价值的死重于泰山;2无价值的死轻于鸿毛。5、指点：张思德同志是为人民利益而死的(介绍张思德同志);指点读最后1句。6、小结：只要我们是为人民服务的就不怕牺牲，由于为了人民死了也是光荣的。7、齐读第2自然段。(2)质疑3：3个人物1、发问：在毛主席的演讲中1共提到了3个人物，是哪3个人呢?2、点名上黑板来板书3个人的名字：张思德、司马迁、李鼎铭(指点写字)3、发问：这3个人物分别是在甚么地方出现的呢?请你划出所在的句子。4、点名回答。3、发问：毛主席提他们的目的又何在呢?4、学生再读课文，思考、交换;5、归纳、指点：(1、张思德：指出他的死是光荣的，追悼他;同时也给全军建立了榜样，号令全党全军向他学习为人民服务，读两句提到张思德的话，体会毛主席的赞美和号令;2、司马迁：援用他的话来讲明人死的目的(讲授“人固有1死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”的意思)指点读这1句3、李鼎铭：是用他提出来的“精兵简政”的意见，来证明我们是完全完全的为人民服务的。)(1个引例：周总理也提出了很多为人民的好建议，怎样不提他呢?)学生在思考回答毛主席提李鼎铭的目的上可能有难度，围绕“李鼎铭”重点讲授第3自然段：(1)指名读第3段。学生思考：这段话共有几句?每句说的是甚么?句与句是怎样连起来的?先说出这段话中的关联词，并在书上点上侧重号。由于所以(因果)如果就(假定)只要就(条件)每句说的是甚么?第2句讲不论是甚么人，谁向我们指出都行。第3句讲凡是符合“说得对”、“对人民有好处”这个条件，不论是谁的批评和意见，我们都要改正，都要照办。(2)这段的中心句是?(只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就1定会兴旺起来。)指点本段是怎样围绕这句话论述的。(逻辑周密的1组复句加以论述和通过举例。指名分别读出这两部份。)这段话1句紧扣1句，层层递进联系非常紧密。先讲不怕批评再讲不讲求批评的对象和方式方法。衡量是与非的标准只有1个，就是是不是符合人民的利益。(4)所以，毛主席提到“李鼎铭”先生就是为了说明“我们为人民的利益坚持好的，改正错的”的这个观点。4、温习巩固：发问：第2自然段中心句是哪句?作者是怎样围绕这个主要意思进行论述的?(第1句是中心句;先援用司马迁的话做论据，再具体讲甚么样人的死毫无意义，甚么样的人死得有价值。最后肯定张思德的死比泰山还要重。)这1段是讲革命者对生死的看法人要死得成心义、有价值，揭露了革命的人生观。小结：我们可以鉴戒围绕这1个主要的意思进行1步1步的论述，把自己的观点说明清楚。结束语：大家说老师我今天是干甚么来了?(为人民服务了!)5、作业：1、 看拼音写词语ch d hng mo xng wng m bio sng zng( ) ( ) ( ) ( ) ( )chushyun smqin ldng mng jngbngjinzhng( ) ( ) ( ) ( )(彻ch 底d) (鸿hng 毛mo) (兴xng 旺wng) (目m 标bio) (送sng 葬zng)(炊chu事sh员yun) (司s 马m迁qin) (李l鼎dng铭mng) (精jng兵bng简jin政zhng)2、 解释：人固有1死，或重于泰山，或轻于鸿毛。固： 。 或： 。 于： 。全句意思： 。3、选择适合的关联词语填空：不管都 只要就 只有才 只要都 虽然但是(1)不论是高级干部，还是普通大众，( )他做过违背法纪的事情，( )要遭到法律的惩罚。(2)( )是甚么，我们( )不能弄特殊化。(3)( )他是做过1些成心的工作，我们( )要给他们送葬开追悼会。(4)( )人人都来关心班集体，我们的班级( )1定能评为“文明班级”。(5)( )付出辛苦的劳动，( )会有成功的收获。板书设计： 4、为人民服务“泰山” 张思德死的意义 3个人物 司马迁“鸿毛” 李鼎铭第2课时教学目标：学习第1、4、5自然段;学习课文，整体掌控;理解课文内容，遭到革命人生观的启蒙教育;继续领悟围绕主要意思分层论述的表达方法;朗诵课文，背诵自己喜欢的部份。教学重难点：领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。教学进程：1、温习导入1、 听写：彻ch 底d、鸿hng 毛mo、司s 马m迁qin、李l鼎dng铭mng、精jng兵bng简jin政zhng2、 我们要把自己提出的观点说明清楚可以围绕1个主要的意思进行1步1步的论述，就象第2自然段那样。2、继续学习：(1) 质疑4：4个层次1、 这篇课文共讲了4个层次的内容，请你用4个词语或4句话来讲说是哪4个内容呢?2、 学生小声读全文，思考、讨论;3、 学生回答，教师归纳并指点：1、为人民服务主旨2、为人民服务就不怕牺牲3、为人民服务就不怕批评4、为人民服务就不怕困难(看到成绩、团结起来)开追悼会(团结起来)在概括第4点的时候，学生会出现1点问题，借此机会讲授第4、5自然段：学习第4段。(1)指名读第4段。“共同的革命目标”是甚么?(解放全民族，完全、完全为人民服务)(2)为实现这1革命目标应当怎样做?(“不怕困难”，“不怕牺牲”，“相互爱惜”并分别把这3部份内容读出来。)(3)默读这段，说说你读懂了甚么?第1层：我们都是来自5湖4海，为了1个革命目标走到1起来了，但要获得全民族的解放，还要团结更多的人。第2层：讲怎样对待困难，要看到成绩、光明，要提高我们的勇气，不要灰心。第3层：讲正确对待牺牲。1是为人民利益而牺牲是“死得其所”;2是要避免没必要要的牺牲。第4层：革命队伍的人要相互关心、爱惜、帮助。学习第5段。(1)我们要为何人开追悼会?(做过1些有益工作的)(2)开追悼会的意义是甚么?(寄托哀思，使全部人民团结起来。)讲授：所以可以把这两个段落合起来当“为人民利益弄好团结，提高勇气，相互爱惜，使全部人民团结起来。”发问：我们来看看这4个内容，其中有1个比其他的3个特别，想想是哪个?说说你的想法。(总的写和分述)4、文章是怎样围绕“为人民服务”的主旨来1层1层的叙述的呢?5、文章的中心句是哪1句?讲授“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是完全的为人民的利益工作的。”让学生读，去掉“完全”、“完全”再读，说说不同，说说这两个词的意思。(“完全”说明我们这个队伍是百分之百地为人民利益工作的，除此以外没有任何别的目的。“完全”则说明了我们这个队伍不管在甚么时候，做甚么工作，时刻都想着人民。这句话揭露了党和党领导的人民军队为人民服务的要求和标准，党和军队与人民大众有着密切关系。)(2) 质疑5：5个字1、 发问：最后，我想和大家1起来探讨5个字，你想是哪5个字呢?2、 学生回答：(为人民服务)3、 发问：那你在来想一想，我会和大家对这5个字探讨些甚么呢?4、 生答，引导：1、这是文章的中心2、依照毛主席所说的怎样才能做到为人民服务呢?3、政府部门为何要在大门里镶上这5个大字呢?4、作为1个小学生怎样从小建立为人民服务的思想?3、指点背诵1、 齐读课文。2、 你喜欢哪些部份呢?3、 指点背诵方法：分层分句理解记忆。4、 学生背诵。4、作业：1、写出以下词语的反义词。困难( ) 完全( ) 支持( ) 光明( )兴旺( ) 批评( ) 集中( ) 痛苦( )2、 把你觉得课文中需要记住的语句抄下来。1、2、3、板书设计：4、为人民服务我党主旨(完全、完全)死的意义为人民不怕牺牲面对批评为人民不怕批评面对困难为人民弄好团结