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第2讲,染色体变异和生物育种,考纲要求,染色体结构变异,基础识记类重在识记自学能会,考点一,染色体数目变异,重难理解类教学重点师生共研,考点 二,二倍体的配子发育成的单倍体，表现为高度不育；多倍体的配子如含有偶数个染色体组，则发育成的单倍体含有同源染色体及等位基因，可育并能产生后代,指 正,误认为单倍体都不育,两种育种方式都出现了染色体加倍情况：单倍体育种操作对象是单倍体幼苗，通过植物组织培养，得到的植株是纯合子；多倍体育种的操作对象是正常萌发的种子或幼苗,指 正,误认为单倍体育种与多倍体育种的操作对象相同,因为大部分的生物是二倍体，所以有时认为单倍体的体细胞中只含有一个染色体组，但是多倍体的配子发育成的个体体细胞中含有不止一个染色体组,指 正,误认为单倍体的体细胞中只有一个染色体组,生物育种,考点 三,重难理解类教学重点师生共研,缺点,优点,原理,名称,技术复杂，安全性问题多,能定向地改变生物遗传性状；目的性强；育种周期短；克服了远缘杂交不亲和的障碍,基因 重组,基因 工程 育种,所获品种发育延迟，结实率低，一般只适用于植物,操作简单，能较快获得所需品种,染色体 数目变异,多倍体 育种,技术复杂且需与杂交育种配合,明显缩短育种年限，子代均为纯合子，加速育种进程,染色体 数目变异,单倍体 育种,有利变异少，需处理大量实验材料(有很大盲目性),提高变异频率，加快育种进程，大幅度改良某些性状,基因 突变,诱变 育种,育种时间长 局限于同一种或亲缘关系较近的个体,使分散在同一物种不同品种中的多个优良性状集中于同一个体上，即“集优”,基因 重组,杂交 育种,育种方案,育种目标,多倍体育种,使原品系营养器官“增大”或“加强”,诱变育种(可提高变异频率，期望获得理想性状),让原品系产生新性状 (无中生有),基因工程及植物细胞工程(植物体细胞杂交)育种,对原品系实施 “定向”改造,杂交育种(耗时较长，但简便易行),单倍体育种(明显缩短育种年限),集中双亲优良性状,
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