小学一年级英语英语.ppt

,英语 （ 新标准） 初中一年级上册教材分析与建议 唐和平 2007，8，29,一、指导思想与编写原则 二、教材结构 三、教材特色 四、教师用书,一、指导思想与编写原则,指导思想 (一)素质教育思想 (二)国家英语课程标准,（一）素质教育思想 培养学生创造能力、综合运用能力的真实运用任务(real-use tasks)，培养学生思维能力的词汇图建构（word map constructing），培养学生信息获取与分析能力的图画与图表认读与分析（graph reading and analysing）等。 设计“世界各地（Around the world）”内容，同时为跨文化教育设计了一些专题课文。 “学会学习（Learning to learn）”的专栏 。,（二）国家英语课程标准 以国家义务教育英语课程标准对初级中学英学习的目标及要求为依据，通过语言技能、语言知识、情感、策略与文化意识五个方面，培养学生的综合语言运用能力。 （看课标总目标） 本套教材的编写大纲严格按照国家义务教育英语课程标准设计。 在语言技能训练中，本套教材不仅严格按照课程标准的相关级别进行设计，并对课程标准没有细化的技能要求，按照初中学生的认知特征，进行了级差明晰的细化。,(三)功能结构话题任务有机结合 本套教材将功能与结构融合于话题与任务之中，通过话题的循环和运用任务的实现，呈现相应的结构与功能。 各册内容以题材(theme)为纲，同一题材可以在全套教材中反复出现，逐步扩展加深。词汇、语法项目和功能用语的选择和安排，均以题材为出发点，以完成运用任务的需求为基础。,（四）（衔接问题）系统性与阶段性有机结合,小学英语教学的重点是培养学生的学习兴趣和初步的听说能力 初中教学要求的重点转移到听说读写 为此，本套教材在初中一年级上册，设计了小幅度的知识过渡，大幅度的能力提高的衔接性内容 也就是小学与初中一年级上册的语言知识结构教学内容基本相同，只有小部分深化，但从小学的听说能力到初中一年级上册所要求的听说读写综合能力，则有大幅度提高,(五)语言素质与综合素质有机结合,将英语语言素质和综合素质有机结合起来，通过英语学习，培养良好道德品质、创新精神、正确的学习方法与策略、多元智能。 本套教材设计了一些引导学生培养良好道德品质、培养合作精神、培养爱国主义等的课文与教学活动。,（六）中国文化与世界文化有机结合,本套教材在学生用书及教师用书的编写中，注意培养学生对本民族文化的了解与热爱，培养学生运用英语向世界介绍中国文化的能力。同时向学生介绍世界文化。,(七) 素质与综合素质有机结合,将英语语言素质和综合素质有机结合起来，通过英语学习，培养良好道德品质、创新精神、正确的学习方法与策略、多元智能。 本套教材设计了一些引导学生培养良好道德品质、培养合作精神、培养爱国主义等的课文与教学活动。,(八)中国文化与世界文化有机结合,本套教材在学生用书及教师用书的编写中，注意培养学生对本民族文化的了解与热爱，培养学生运用英语向世界介绍中国文化的能力。同时向学生介绍世界文化。,(九)教材与课程资源有机结合,课本(学生用书+workbook) 录音带 练习册 教师用书等 卡片 挂图 多媒体光盘 同级课外读物 同步课外读物,二、总体结构,第一册分为预备级（4个模块）和初一上学期（10个模块） 两个复习模块 每模块含有3个学习单元 一个练习活动板块（Workbook） 语言注释 语言应用指导 词汇表,高度重视“预备级”教学，做好中小学衔接，为今后学习打下坚实基础,字母学习 词汇学习：189个词汇 重点句型：19个（学生用书s26-s29) 应在4周内完成，衔接得当可顺利过渡到初中一年级上册,189个词汇表，见初一英语上册教师用书P15,预备级的教学建议（对小学已学英语的学生的教学）教学功能：过渡重点在于归整语言基础，强化书写和活动中语言的规范性，引导听说能力向读写能力迁移，词汇认读能力向向拼读能力迁移；189个词汇基本能全部认读，能运用其中的大部分词汇；音标不要求掌握，但能辨析拼读的基本规则；教学时间建议1-2周。,对于小学未学英语的学生的教学教学功能：狠抓基础。采取灵活多样的活动调动学生多种感官，加强记忆。例如：字母，数字等。第一第二模块需扎实（尤其是字母、数字、基本问候语句、指示语句）第三、四模块可采取感知教学，把相应内容渗透到新课文中去，第三（16）第四（7-10）预备级音标为感知，全面系统的学习安排在后面预备级的词汇对于基础差的学校克要求掌握一部分，其余的分解到初一上个模块去掌握；教学时间建议不超过4周，否则后面的任务难以完成。,第一单元（Unit 1）,第一单元以培养学生的听说能力为主，兼顾读写，并包括词汇、语法、语音学习活动。,第二单元（Unit 2）,第二单元以培养学生的读写能力为主，兼顾听说， 并包括词汇、语法学习活动。,第三单元（Unit 3）,第三单元是运用本模块所学语言结构与词汇、听说读写技能等综合运用能力培养单元，所以是“语言运用（Language in use）单元”。 1) Language practice: 本模块语法、词汇、 短语运用练习 2) Around the world 3) Module task,三、教材特色,特色一：适合多版本、各层次的小学与 初中衔接 特色二：语言知识学习系统扎实 特色三：语言材料新颖丰富，活动安排 活泼有趣 特色四：语言能力培养自然到位,1.语言知识起点低 2.语言材料丰富、充实; 语言能力发展 空间大 3.“预备级”专为零起点学生准备,特色一: 适合多版本、各层次的小学与初中衔接,1.语言知识起点低,词汇：起点为189个基本词汇 语法零起点 国际音标系统学习训练,初中一年级上册（7A）语法内容,Present simple be (Module 1) Can/cant, this and these (2) There is/there are, prepositions of places(3) Have/has got (4) Some/any, singular and plural nouns (5) Prepositions of time and place (6) Present simple I, you, we, they ; prepositions of time at, in, on (7) Present simple he,she,it, adverbs of frequency; possessive adjectives (8) Present simple questions (9) Wh-questions in present simple (10),2.语言材料丰富、充实；语言能力发展空间大,虽然语言知识起点低，但语言输入量大，扩展的内容多，这样既有利于知识的巩固，又提供了发展能力的空间。,特色二:语言知识学习系统扎实,1.词汇 2.语法 3.语音,1.词汇,呈现形式多样，第一印象深刻 全方位，多角度的学习过程 Theme-based，复现率高，降低了词汇学习的难度，易于记忆,呈现形式多样，第一印象深刻,在Unit 1和Unit 2 中首先呈现词汇，为语言训练做铺垫，且形式多样，学生学起来轻轻松松。,全方位，多角度的学习过程,图片词义 拼写 听/语音语调读音 对话/阅读运用/语境 活动练习巩固,Theme-based复现率高，降低了词汇学习的难度，易于记忆,每个模块以一个题材为中心（theme-based），词汇、语法、对话、阅读、活动练习、任务甚至语音语调都围绕这个话题展开，因此，单词的复现率很高。 生词在本模块的出现率一般在46次，很多词在整套书中的复现率都在十几次，甚至更多。,2.语法,整套教材语法自成体系，系统性强。 语境中呈现，易于理解。 每个模块中第三单元专门处理语法及词汇，理清概念，巩固落实。,7A语法,（见英语（新标准）初中一年级上册学生用书),3.语音语调,系统学习音标，打好拼读基础。 语音语调同听说、词汇、功能相结合，促进了学生口头表达能力的发展，特别后面几个模块更明显。,特色三:语言材料新颖丰富，活动安排活泼有趣,兴趣是最好的老师，本教材本身就很吸引学生，使他们对学习英语始终充满兴趣。 1.题材新颖丰富 2.图文并貌，诙谐幽默 3.练习形式多样, 贴近学生生活,特色四:语言能力培养自然到位,1.听、说、读、写技能全面培养 2.Learning to learn 样子小，作用大 3.Module task 为发展学生综合能力提供了 极好的平台 4.Theme-based编写方式使学生语言知识和听 说读写能力相互促进，事半功倍,1.听、说、读、写技能全面培养,听:注重基础，循序渐进 说:注重学生说的能力的培养，三个单元中都有说的训练。 读:材料真实实用, 逐渐渗透阅读技巧。 写:化难为易，强调落实,2.Learning to learn 样子小，作用大,3.Module task 为发展学生综合能力提供了 极好的平台,（见英语（新标准）初中一年级上册学生用书Module 9),四、教师用书,以为教师服务为宗旨 以具体实用为原则,教师用书包括以下部分：,教学内容、目标与要求 教学内容分析 教学过程建议 教学评价建议 教学资源库 Teachers book in English,对教学内容的归纳 及教学建议,五、Teaching / learning contentI) Theme-based,1. Module Topics (input) 1) Introduction2) Occupation 3) A place4) Ones family 5) Food and drink6) Invitation 7) School life8) Habits 9) Animals10) Computers,2. Module Tasks (output),1) Self-introduction 2) Personal information 3) Description of a place 4) Introduction of ones family 5) A poster about food and drink 6) An invitation of different activities 7) An essay about ones school day 8) A birthday present for somebody 9) A poster of an animal 10) A questionnaire about computers,3、Multi-syllabus,1. Vocabulary Starter189 Book 1284 Repeated12 basketball canclass computer drinkEnglish favourite manymusic onridestudent,Left 15 alsobodybuy byforhis healthhundredlove next toofour sotheirwear,To be emphasized 6 gohershowtravel us when To be needed4 beginlearnteachthose Total480,Necessary measurements,Vocabulary learning on different levels 1) Mastery level Starter189 Book 1256-12+19=263 2) Understanding level Book 129 3) Not included in the curriculum standard5 laptoppolar bearswitch websitezebra,4、Grammar 前面已经总结过，不再赘述,5、Functional patterns,1) Greetings2) Invitation 3) Suggestion4) Habits 5) Request 6) Thanks 7) Apology 6、Pronunciation knowledge Most of the phonetic signs,7. Strategy forming (Learning to learn),1) How to introduce oneself 2) How to raise a question 3) How to learn words 4) How to use punctuation 5) How to remember words 6) How to catch key words 7) How to learn phrases 8) How to understand compound nouns 9) How to write proper nouns 10) How to check ones spelling,8.Cultural knowledge (Around the world),1) English names 2) Kinds of languages 3) Schools in the UK 4) Different families 5) Chinese food 6) Ways to spend weekends 7) School day in the UK 8) Birthday presents 9) Pandas and tigers 10) American teenagers and the Internet,六、单元教学建议,第一、二单元备课 分析课文，阅读教师用书 明确教学目标，分析学生，从学生角度分解教学目标，把握教学 重点、难点。 根据语用功能，分析语用因素，确定运用任务。可使用 教材中的任务，或依据学生情况调整任务，甚至重新设 计任务。 根据学生因素、设计教学过程与教学活动；复习活动、 新语言学习活动、巩固活动等。,第一、二单元教学注意事项,能力目标 所有教学活动应该培养学生综合运用英语的能力 学生为中心 尤其要基于学生的现有真实水平设计选择活动和练习，注意活动的分层设计 充分利用教材资源 把教材的课文、workbook练习，Language notes, Guide to language use, words and expressions等综合起来运用 练习一定要根据教学需要，与课文教学结合使用,第三单元备课,分析前两个单元的学习情况，确定练习巩固的重点，这是关键 确定语法总结的的方法：发现（归纳）？讲解（演绎）？ 若必要，补充练习活动 若必要，补充文化知识与活动 确定任务：是完成教材设计的任务，还是进行必要的调整？,第三单元教学注意事项,充分利用书后的语法总结（Guideto language use)，结合课文语句，让学生先发现、再总结、再练习。 第三单元练习活动不要提前到第1、2单元教学中去完成，保证本单元的相对完整性。第1、2单元教学中应安排。WORKBOOK中的相应练习，或自己选择补充练习。 任务不要流于形式，要切实让学生运用英语。,以第一模块为例介绍处理建议 第一单元以培养学生的听说能力为主，兼顾读写，并包括词汇、语法、语音学习活动。 第二单元以培养学生的读写能力为主，兼顾听说， 并包括词汇、语法学习活动。 第三单元是运用本模块所学语言结构与词汇、听说读写技能等综合运用能力培养单元，所以是“语言运用（Language in use）单元”。 1) Language practice: 本模块语法、词汇、短语运用练习 2) Around the world 3) Module task,六、Detailed explanation,Module 1 Unit 1 Drilling: Activity 3 stand up,Module 2,Unit 1 Drilling: Activity 7 Key points: welcome somebody to somewhere; can at the hospital Unit 3 Focus: can have / has got Unit 2 Drilling: Activity 2 or Unit 3 Focus: have / has got Drilling: Activity 1 its; send somebody something; make a cake; for; give somebody something; listen to Unit 2 Drilling: Activity 2 (Questions and answers can be done) Key points: the use of “of”; like doing something; lots of; wear; by somebody; the USA Unit 3 Focus: present simple (he, she, it); adverbs of frequency Drilling: Activity 1,Module 9,Unit 1 Drilling: Activity 3 a European wolf Unit 3 Focus: present simple questions Drilling: Activity 1 & 2,Module 10,Unit 1 Drilling: Activity 4 also Unit 3 Focus: wh-questions in present simple Drilling: Activity 1 & 2,更多资源,初一语文 初一英语 初一数学 初一政治 初一历史 初一地理 初一生物,给教师的几点建议 1、加强学习：通读教材、教参和课标对不同年级 学生的要求 2、加强沟通：同头教师、有经验教师传帮带作用 3、做有心人：实践，反思，借鉴、尝试、改革、 创新 4、树立正确的人才观：尊重差异，多激励少批评。多帮助少埋怨 5、发挥教师的主导作用和学生的主体作用,Thank you,更多资源,