乐教乐学下载 [乐教乐学说明文]

乐教乐学下载 乐教乐学说明文 内容摘要：说明文教学一向是教学的鸡肋，教，老师感觉枯燥，学生感觉学之无味，不教，课标又有要求，考试也有对应内容。怎样才能让老师乐教，学生乐学。本文拟从三个方面来谈乐教乐学的方法。关键词：说明文 乐教 乐学说明文教学老师常常感到“教之枯燥”，学生则是“学之无味”，为何会出现此种情形呢？深层次来分析，大约是教不得法吧。怎么才能让老师乐教，学生乐学呢？挖掘说明文中的“乐”，“以乐促学”。下面以初中说明文教学为例，谈谈怎样“乐教乐学说明文”？一.凸现“乐”的多样性多样性是富于改变的表现，而富于改变的东西最能满足青少年的好奇心。如八年级上册核舟记是一篇介绍工艺小品的文章，经过介绍核舟的精美，来赞美中国民间艺人的精湛技艺，尤其是该文的第三段，介绍船头部分，着力表现苏轼、鲁直和佛印三位游览者的神情举止，为了使学生了解本文说明的空间次序及体会民间艺人的高超技艺，我是这么做的：课堂演出：找三个男生分别扮作苏东坡、黄鲁直和佛印，另外找一位同学讲解。根据课文所述的情境走上讲台演练，演出出苏东坡、黄鲁直和佛印她们的神情动作，并配有讲解，目标是变抽象为形象，掌握文中说明的方位次序及逻辑次序，同时也吸引了学生注意力，达成愉快学习的目标。饰演者在讲解员的讲解下，依次上场，演出得惟妙惟肖，学生爱好浓厚。对照课文评价演出。佛印的演出令同学捧腹大笑，有些人说演出者“矫首昂视”、“坦胸露乳”很洒脱；有些人说演出者还没有把僧人那种“四大皆空”的韵味表现出来；有的说苏东坡很儒雅等等在同学们的讨论及评价中读出三个人不一样的个性气质。由课文及演出者提供的信息，发挥想象体会三人当初的心情及不一样的性格，领会雕刻者的意图。雕刻者着意于三个人忘却现实的烦恼沉醉于湖光山色的意境中，但三人却因文化素养、个性不一样，神情举止也有不一样。如苏、黄两人脚隐衣褶中可看出两位xx受礼俗的约束温文尔雅，佛印出自“空门”、从“骄首昂视”、“坦胸”等，可见其脱俗的个性这些细微之处的刻画可见雕刻者技艺的高超。在轻松愉快的中，达成了本课的教学目标。二.营造“乐”的竞争性竞争就是你赢我输你优我劣竞争使一堂课一直处于一个亢奋状态，让学生在竞争的快感中达成求知的目标。教学绿色蝈蝈时，先把学生分组查找资料蝈蝈的图片、生活习性、绿色蝈蝈的小说等。然后分小组比赛，依次展现她们搜集的资料，然后比赛对蝈蝈知识的介绍，谁能结合课文做得生动有趣。因为课堂设计本身的竞争性，蝈蝈知识的丰富性，因此同学们争先恐后的讲话，踊跃主动的参与，她们介绍蝈蝈的知识，她们结合课文，学习法布尔介绍蝈蝈的语言特色讲解蝈蝈的趣事，在这过程中把握介绍蝈蝈的方法及次序，这既符合说明文知识性科学性的特点又有趣味性，大大激发了学生学习的热情。使她们既学到知识，又锻炼了听说等多方面的能力。三.激发“乐”的主动性说明文教学中利用多媒体教学尤其能充足调动学生的学习主动性，收到“未成曲调先有情”的效果，以开启学生的思维。学习苏州园林一文，首先播放一曲优美的江南小调，放映苏州园林风光影视短片：展现了“亭台轩榭图”“假山池沼图”“花草树木图”“门窗图”，同学们对苏州园林甚是喜爱，她们好像置身于“图画中”，马上对苏州园林有了图画美的直观感受，领会了中国园林的建筑美。学生一边欣赏苏州园林独特的艺术美的同时，一边惊叹设计者和匠师们的别具匠心和审美情趣，并从心底产生了共鸣。其次再读课文，一下子就感受到了苏州园林的特点“图画美”，再接着探究应用什么说明方法表现事物的特点就简单了。经过气氛营造，视频点播，激发学生的求知欲，开启学生的思维，一篇知识性很浓的说明文，在愉悦的气氛中轻松让学生掌握了。由上可知，乐的多样性、竞争性、启发性原本就在文本中，要靠老师去挖掘，去凸现，去营造，去激发；依据教学目标去设计，只要遵照其可行性，可操作性，就能达成“以乐促学”的目标。向吉艳，老师，现居重庆万州。