可怕的白色污染(参考案例)

?可怕的白色污染?案例?可怕的白色污染?,内容包括:一、课题生成的背景,二、活动目标 ,三、 制定实践活动方案，四、活动过程,五、总结评价与成果展示。一、课题生成的背景。 我们知道，综合实践活动课具有很强的开放性，自主性，实践性和生成性。综合实践活动的具体内容最好是来源于学生的生活，贴近学生的认知和兴趣。为了提高学生学习的主动性和积极参与性,我们在四、五年级五个班中进行了一次问卷调查，让学生自由选择实践课题。(调查结果如下)附表一根据问卷调查的反应情况，同学们对“白色污染最感兴趣。因此，我们把实践课题确定为“可怕的白色污染。 二、活动目标：针对四、五年级阶段目标及学生的年龄特点，知识经验等，围绕这个课题，我们期望达成以下目标： 1知识目标：了解有关“白色垃圾的产生途径、组成成分以及危害程度。2能力目标：1会设计、填写简单的调查表，对调查结果进行简要的分析和处理，并对结果作出一定的解释。2学会写调查报告。3了解体验调查与实践是科学研究的根本方法。3情感目标：感受“白色污染给我们的生活带来的危害，初步培养每个学生的环保意识。三、制定实践活动方案接着，引导学生根据自己的兴趣、爱好、特长自由结合，组建5-8人的活动小组，选举组长，组员分好工。然后在老师的引导下制定活动方案，主要分下面四个阶段进行：1：了解“白色污染 2：考察“白色污染3：分析“白色污染4：消灭“白色污染方案用一个多月的时间,从各种途径调查收集,整理研究主题的资料.四、活动过程下面我向大家汇报一下我们的活动过程。一1、 了解“白色污染为了让学生体验生活的美好和体会到学习的乐趣.我要求学生用一个星期的时间分别到图书馆、书店，访问以及上网查找、搜集资料。 了解什么是白色污染？学生收获很多，把搜集到的资料填写好，我们把它装订成一本册子。下面是其中一份调查表附表二活动中，我设计了评价表及时对学生开展评价。通过评价，学生看到自己的成绩与缺乏，有利于他们有效地开展下一步活动。2、 考察“白色污染 学生考察“白色污染产生的途径以及危害程度,这次活动增强学生实践能力本活动方案时间半个月，分三个步骤进行：1、问卷调查2、家庭调查3、社会调查1、问卷调查我们先对本校学生开展问卷调查。为了确保调查的有效性，我和同学们反复讨论、修改，制订了一份调查问卷。我们共向家发放了350多份问卷。在这项问卷调查活动中，学生走出课堂、学与人交际、向人请教，学生在活动中成长。在实践中，学生的口语交际能力、合作能力得到了培养。350多份问卷如数收回，我再引导学生利用数学中学的统计方法对调查情况作个小结。附表“白色污染问卷调查的结果分析同时从“活动兴趣“礼貌观念“勇气胆量等方面给予学生评价。附“白色污染问卷调查评价表通过问卷调查，我们得出以下结论：大局部同学了解白色污染，但仍有局部同学对此概念不清楚；相当一局部同学虽然知道什么是白色污染，但依然使用白色塑料袋。由此可见，学校培养学生的环保观念是十分重要的.2、家庭调查接着让学生到家庭, 了解每个家庭塑料产品去向,师生共同设计调查表格，下面就是其中一份调查表。 附：家庭调察记录表如下：表四通过调查，让学生知道“白色污染就在我们身边，我们有责任消灭它。3、社会调查：为了更形象、清楚地了解“白色污染对环境危害情况，学生分组分别到街道旁、早点摊、餐馆、河边，草坪，农田里，各种娱乐场所等地方开展了实地调查活动。这是学生完成的调查报告表。 “附白色污染情况调查报告表：表五从表中我们看到学生在社会调查中的收获，在活动中培养了学生合作意识，加强了学生的社会责任感，增强了学生的环保意识。同时从“活动态度、“调查能力“合作意识等方面对学生进行评价。附“白色污染社会调查评价表三、分析“白色污染通过以上活动，学生发现了很多问题，组织学生从实验中求证，学生对做实验兴趣高涨，并写下以下实验报告，实验结果更深入了解白色污染危害程度，这次活动，培养学生动手操作能力。同时从“实验能力，“合作能力等方面对学生进行评价。附“白色污染实验评价表附实验记录及分析报告 (表六)从实验结果看,“白色污染危害极大。为加深认识，我组织学生召开小小辩论会?“白色污染可怕吗？?，学生通过在活动中搜集到资料，进行信息交流，学生纷纷发表自己的意见，同时畅谈自己的感想。归纳起来主要有四大危害：这样，学生的思维的火花发生了碰撞，学生从中认识到环保的重要性。四、消灭“白色污染接着组织学生开展主题班会?如何治理“白色污染？?学生分别提出许多美好的建议：1大力宣传“保护环境，人人有责，增强人们的环保意识。学校开展“我是环保小卫士的宣传活动。2废物利用，变废为宝的手工制作不用的杯子或饮料灌可以用来当花瓶，早手巾可制作拖把，用饮料瓶制作小喷壶，废纸可练字，画画等3写一份建议书，禁止使用和销售一次性塑料餐具、口杯和食盘等，号召家庭、学校和社会共同努力，消灭“白色污染。4加强环保宣传，形成良好的环保气氛，设计广告标语、电子报刊、手抄报、宣传画，扩大影响力，消灭“白色污染。(二)、整理资料，展示成果调查过程是艰辛的，分享收获的果实是令人快乐的。通过?白色污染?系列活动，同学们收获很多，感触也很深，最后是整理资料，成果展示。 1、工艺作品展览。2、活动图片展示学生搜集的有关图片。3、宣传画，手抄报，电报、电子报刊展示。4、活动记录表、广告标语、调查报告、建议书、辩论会、建议书和学生的心得体会的展示。五、总结评价。最后我们进行活动总结，并利用学分评价和描述性评价相结合的方法对学生进行评价。 这次实践活动给予学生很多启示，学生的社会责任感明显得到加强，自觉遵守社会公德的意识增强了。活动中，学生积极主动，热情高涨，综合实践能力得到锻炼提高。我相信，实践之花在生活中绽放! “白色污染问卷调查评价表项 目自 评组员评师 评调查对象评1、活动兴趣2、礼貌观念3、勇气胆量4、交际能力5、合作能力6、活动效果总 评“白色污染问卷调查的结果分析参加调查人数：350人收回问卷份数：350份了解白色污染问题一：你知道什么是白色污染吗？A、知道 B、不知道 C、了解一点76%的同学知道，8%的同学不知道，16%的同学那么了解一点，结果说明，大局部同学对白色污染是有一定的了解的，但仍的一小局部同学不清楚。因此，学校有必要加强对环保知识的教育。问题二：你购置食品常常用塑料袋吗？A、经常 B、偶尔 100%的同学都表示经常使用。因为现在食品都很普遍，学生平常买零食的包装袋绝大局部是塑料制品。问题三：你如何处理塑料袋？A、扔进垃圾桶 B、随手扔80%的同学会自觉扔进垃圾箱里，而20%的同学那么随手随地扔。尽管这是问卷调查的结果，但并不表示大局部塑料制品都扔进了指定的垃圾箱。我们组成员经过几天观察发现，虽然大局部同学知道将垃圾扔进垃圾箱,却总是扔到旁边。问题四：你认为最可行解决方案？A、学校增强学生的环保意识 B、减少使用塑料包装的物品52%的同学希望学校能增强学生的环保意识，加强环保的宣传工作。48%的同学建议减少使用塑料包装的物品，杜绝一次性发泡饭盒。“白色污染社会调查评价表姓名： 组名：项 目自 评组员评师 评家长评1、活动态度2、调查能力3、合作意识4、调查效果总 评“白色污染实验评价表项 目自 评互 评1、实验准备2、实验记录3、合作情况5、实验能力6、解决问题能力7、整理资料8、交流汇报9、实验效果总 评一、学校问卷调查表问题一：你知道什么是白色污染吗？ A、知道 B、不知道 C、了解一点问题二：你购置食品常常用塑料袋吗？ A、经常 B、偶尔 问题三：你如何处理塑料袋？ A、扔进垃圾桶 B、随手扔问题四：你认为最可行解决方案？ A、学校增强学生的环保意识 B、减少使用塑料包装的物品表一:研究课题对有兴趣的课题学生占的比例妈妈的节日12%学生奶08%追击双休日89%可怕的白色污染852%家用电器03%我爱学校2%剪纸艺术09%其它课题15%表二:调查小组什么是白色污染?获得答案的途径第一小组人们随意抛弃在自然界中的废旧塑料包装制品袋、薄膜、农膜、餐盒、饮料瓶、 包装填充物等，飘挂在树上、散落在路边、草坪、街头、水面、农田及住地周围等处的这种随处可见的污染环境现象，称为“白色污染。 上网查阅表四:白色污染物名称每天平均使用量去向塑料袋8个大多送垃圾站一次性饭盒3个垃圾站塑料饮料瓶6瓶垃圾站吸管6根垃圾站其他5个垃圾站表五:白色垃圾的种类 发现地点 该种垃圾所 占垃圾比例 该种垃圾所造成的危害程度 一次性泡膜碗、泡膜 街道旁、早点摊、餐馆、江边 40% 不易回收，造成污染；不可降解，燃烧会产生大量有害气体，当温度到达65度以上有害物质将深入食品中，会对人的肝脏、肾脏生殖系统中枢造成损害。 塑料袋 草坪，随处可见 50% 造成视觉污染，如有风会被吹起，挡住司机的视线，造成交通事故。且采用的是高分子聚合有机材料合成的，在土壤环境中难以分解，是一种危害程度较大的白色垃圾。 塑料农膜 农田里 25% 该物老化后，不分解腐烂，破坏土地结构，阻碍植物吸收水分和根系生长，影响农作物收成。 饮料瓶 各种娱乐场所 25% 浪费资源。遗弃的饮料瓶如粘有污染物，回成为蚊虫和细菌生存、繁殖的温床，对人体危害极大 表六: 实验方法 实验结果 结果分析 实验一 把塑料袋、塑料快餐盒放在酒精灯上加热。 发现其立刻变黑，变成黑色粘稠物体，且散发出刺鼻气味 白色垃圾热稳定性差，受热易分解且放出有污染的气体 实验二 将塑料袋、塑料快餐盒等白色垃圾粉碎，分别掩埋在三个花盆里盖好土后往其中一个花盆浇透水。 两个星期后，翻开土检查，塑料袋、塑料快餐盒丝毫无损伤，塑料袋外表上布满水珠。而塑料下的泥土却没湿。 白色垃圾的隔水性能极好，且极难被大自然降解 实验三 把塑料袋、塑料快餐盒粉碎后放入试管，倒入酸，碱溶液；倒入汽油、酒精等有机溶剂。 无变化；不溶解 白色垃圾耐化学腐蚀，耐有机溶剂。 of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities