安徽省中考语文试卷分析

2003年语文试卷分析总体情况：同样作为新课改前时期的语文中考试卷，2003年在总体上与2002年相比变化不大。试卷具有浓厚的传统语文试卷的特点。对于基础知识的考察主要仍然是以一种孤立的态度进行考察，阅读题的整体结构仍然是过去的形式，考察方式主要以分析为主，并没有充分的发挥学生的总结与思考能力。作文是以材料与话题并重的方式进行考察，在考察方式与题型上与2002年相同。在结构上2003年语文试卷同样分为3个部分：“语文积累与应用”（27分）、“阅读”（60分）、“写作”（63分）。与2002年的不同之处在于“语文积累与应用”的题目并没有集中化出现而是分布在整张试卷当中，文言文阅读也独立于阅读范围外。分值的分布仍然以作文与阅读为主，两者占总比例的80%以上，可以说是一种压倒性的比例。相对于语文积累与应用方面明显的不足。试题的难度总体适中，没有出现偏题、怪题的现象，考察范围较为全面，但总体上开放性问题所占比重较小，大多数为分析解答题。第一部分：“语文积累与应用”作文语文考场当中最基础也是最基本的题型，主要考查的就是学生在语文学习的过程中，对于语文的基础的积累与掌握，在积累与掌握的同时进行实际应用的能力。2003年语文试卷在“语文积累与应用”部分共有7小题，全部分布在整个试卷的各个部分，并没有集中在同一个区域当中。这一部分着重考察了学生们基础积累情况，难易度适中。与2002年相比，题目对于学生的自我能力考察较多，留给学生一定的发挥空间。1. 字音考查字音是语文学习的基础，字音考查也是对于学生最基础的积累情况的一个考察。作为传统考试题型，这一题中仍然是传统的选择题，共4个选项，每个选项两个句子。通过对于加点字词在不同语言环境中的发音进行考察。除了主要考察同学们在日常学习中对于字音的积累之外，还考察了同学们对于多音字在不同的语言环境中的不同发音的分析能力，不仅仅考察基础同样也考察了分析与辨析能力。2. 字形考察与字音相同，字形的考察也是语文教学中基础中的基础。是我们进行阅读，写作等等语文活动的前提。这一题同样是采用选择题的方式进行考察，与2002年不同的在于采用句子的方式进行考察，具有更强的实用性。题目要求“有两个错别字”，使得题目较以往找出没有错误的难度加大，不仅要判断有无错误，还要判断有几个错误，对于学生基本功的考察更加严格。题目中出现的大多数都是同学日常容易写错的字词，如果日常学习中对于相近字的重视度不够，很容易就会因为“眼熟”而判断错误。3. 词语搭配词语搭配题较字音字形的考察，更偏重学生对于词语的实际应用能力，根据材料中所存在的语境，辨析词义填出合适的词语。2002年考察的是动词，2003年考察的则是成语的词语搭配。与一般的字词不同在于成语由于产生与发展过程当中的变化，同意让人产生望文生义的结果。所以就需要同学们在日常加强对于成语的积累与理解，先判断出成语的正确含义，而后根据语境的要求进行填空，难度较2002年提升很多。4. 图文转换2003年第20题要求“用一句话说明下面图表所反映的总体情况。”作为新题型，图文转换要求同学在阅读图表的过程中理解图表所要表达的内容与含义，而后根据要求进行总结。与一般的阅读不同之处在于，阅读的目标是图表，而非文字。在直观的理解方面更容易进行理解，但是图表的表达没有文字详细而完整。所以同学在面对这种题型时要仔细阅读图表，除了表面的含义之外还要弄懂内在的含义才能正确的解答。对于学生自主分析能力是一个难点的考察，考察了学生的综合能力。5. 片段改错2003年第21题是片段改错题，共4小题，分别考察了：搭配不当，关联词使用，词语补充，语序排列。文章材料选取的是一段关于睡眠与梦境的说明文，共6小句。在阅读难度上比较低，同学们容易理解文章内容，同时说明文有着很强的关联性，总体来说题目难度不大。与以往的改错题相比，采用这种片段阅读与改错相结合的方式，根据有实用性与关联性。是对于阅读与改错两方面的共同考察，是学生实际应用能力的考察。同时改变过去改错选择题的方式进行填空题的考察，加大难度的同时也发挥了考生的主动性。6. 诗文名句名篇默写背诵与默写古诗文是语文学习积累方面的最基础要求，历年来中考的考察每年都是非常重要的。2003年语文卷对于古诗词的考察由14、15两题组成，分值共占10分，相对于2002年的分值有所降低。第14题考察名句上下句默写，采用8选6的方式进行考察，更具有人性化。所选内容都是日常教学中的名篇，同时唐宋的考察比重超过50%，可见对于古诗词的考察重点仍然集中于唐宋时期作品。而第15小题则是对于名句上下句的全文默写，按照题目中给出的条件进行默写。这就要求学生对于古诗词的含义有所了解，并不仅仅只是死记硬背。同时上下没有提示，也考察了考生对于古诗词积累的熟练程度。可以说2003年中考对于古诗文名篇的考察与2002年考察是一脉相承的。第二部分阅读考察是语文试卷中的重点组成部分，2003年语文阅读考察与2002年相比变化不大。阅读分值为60分，占总分值的40%。无论是分值还是考察点都是占有相当大的比重的。2003年语文阅读同样体现了对学生语文综合能力的考查，体现对学生阅读的整体感悟，体现对学生品德修养、行为习惯、审美情趣等方面的影响和熏陶，注重考查学生独特的感受体验和创造性的理解。2003年阅读在结构上与2002年有所不同，由4篇文章减少为3篇文章。分别是：散文（雷抒雁阳光，是一种语言）(23分)、议论文（严春友大自然的智慧） (22分)、文言文比较阅读（五柳先生传与醉翁亭记）（15分）。减少了2002年的考察的说明文类型，在整个阅读的文字量上有所降低，减少了学生考试阅读方面的难度，但是对于考察的重点仍然没有减少。同时选材都是与自然有关，讴歌大自然的美好的文章，对于培养对于自然的热爱有很强的引导作用。阅读（一）为雷抒雁的散文阳光，是一种语言。整个文章中透露出作者对于大自然的热爱与向往，情感真挚而自然，是一篇很好的抒情散文。文章的总体阅读难度不大，主要考察对于作者情感的把握以及总结能力。共设5小题：4.请从第段画线的句子中找出3个运用拟人手法的词语，说明它们在文中的作用。（5分）（1）词语：_、_、_（2）作用：_5.从段看，作者赞美了阳光“语言”的哪些特点？（5分）6.第段中，作者说“一切都会不复存在”，又说“一切又都不是空虚的”。为什么？（4分）7.文末，作者说阳光是“一种可以听懂的语言”。从第段看，怎样才能“听懂”呢？（4分）8.作者说：阳光是一种语言，它和树叶攀谈，和鲜花对语，动情地向人们倾诉，给世界带来温暖和力量。还有人说：阳光是跳动的旋律，将七色幻化为七个美丽的音符，在大地上谱写着动人的乐章。您想把阳光比喻成什么呢？请写几句话表达你对阳光的感受。（5分）第四题考察了对于修辞手法的运用，不仅考察了拟人手法的作用，同时也要求考生找出3个词语，考察了学生信息筛选的能力。第5题考察了考生对于文章重点字词深层含义的品味能力以及概括能力。第6题考察了考生对于文章思想情感的把握。第7题考察了文章中哲理性语言深层含义，即如何才能“听懂”。第8题是全文考察的重点，也是考察学生对于文章思想情感的理解与总结，同时结合自身的思想情感进行再创作的题目。是整个散文阅读中的全面考察的题型，也是一道让考生自由发挥的主观试题。需要在日常的学习中加强对于散文的情感理解以及总结能力。阅读（二）是严春友的议论文大自然的智慧。文章的主题清晰，思想情感积极向上，在考试的过程中对学生的思想情感起到了一定的引导作用。议论文的考察则是围绕着文章的论证结构，方法以及论点等方面进行考察。这篇阅读设置了5个小题，总体上看题目的难度并不大。其中：13.上文阐述了人类与大自然的关系，请从中选择一点，谈谈你的看法。(5分)是开放性试题。不仅仅考察了学生对于文章主题内容的概括与理解，也考察了考生理论与现实结合的能力。同时文章中有多种关系的阐述，任选一点有着极强的灵活性，考察了考生的自我表达能力与选择能力。命题在注重文本阅读理解的基础上，要求学生对于内容与结构有总结于概括的能力。阅读（三）是文言文比较阅读，五柳先生传与醉翁亭记。两篇文章都是节选部分，篇幅短小，有利于减少考生的阅读难度与阅读量。文言文阅读考点方面与2002文言文阅读基本相同，主要考察了文言文字词的含义（包括实词与虚词），语句的翻译，以及对于文章主要内容的概括能力。最主要的创新在于“19.五柳先生和醉翁同是饮酒，其用意有什么不同？”考察了两篇描写内容相似的文章，在思想情感上有什么不同。是对于文言文比较阅读考察最突出的表现。这就需要同学们在正确理解全文的基础上，进行分析与总结。考的是文言文，但实际上仍然是在考察阅读的基本技巧。第三部分：2003年的写作部分考察延续了2002年的考察形式与风格。给出一段材料后让学生对材料进行一定的分析，同时给出话题要求围绕话题进行写作。以“体验”为话题进行写作。但是其实在材料中已经对话题进行了一定的阐述，文章的角度有一定的局限性。这就要求考生在对于题目的思考上要全面，不能仅仅看到一个方面，要结合起来进行分析。话题“体验”是同学们日常生活与学习中所能遇到的，贴近同学们的生活。可以说同学们在日常学习与生活中时时刻刻都在经历着体验。不会造成心中没有素材与经历不知从何下手的情况。在作文的要求方面同样采用了一种开放式的原则，不仅是语言上的开放与自由，同样在文体方面也没有限制，最大可能的放开对于考生的束缚。这样给考生在写作结构方面的发展留下了空间，但是要注意仍然要以自己可以驾驭的文体为主，不能为了追求新奇而过分的运用罕见的写作方式。总体来说2003年中考语文作文与2002年作文相差不大。考察难度一般，主要难点在于对于整个题目的分析与理解上，只要分析出正确的角度，在写作内容方面则都是与生活，学习相关联的，不会造成无话可写，无从下笔的情况。