评委说课稿

苏教版小学语文四年级上春联说课稿上官婉妹教材分析春联是苏教版小学语文第七册第24课。课文用生动优美的语言介绍了春联的内容、特点及诵读春联的好处。全文中心突出，结构分明。为学生进行美文诵读、丰富语言积累提供了很好的材料。学情分析每逢春节家家户户都会贴春联，春联对于学生来说并不陌生。四年级孩子有强烈的好奇心与动手操作的能力，喜欢在自己的探索中获取知识。不能自觉地从生活中进行学习，不能很好的将语文知识应用于生活，对于春联还不甚了解。教学目标1、通过小组合作，理解课文中五副春联的意思。2、通过反复品读，了解春联讲究对仗、读起来抑扬顿挫的特点，感受春联的形式美，声律美。3、通过“开卷有益”一词，使学生懂得生活处处皆语文的道理。教学重点 理解课文中的五副春联，初步了解春联的特点。教学难点 培养学生热爱祖国传统文化的思想感情，懂得生活处处皆语文的道理。教学方法 创设情境法 课堂讨论法学习方法 合作探究法教学手段 互动式电子白板教学流程一、创设情境，赏春联（2分钟）1、 播放音乐，欣赏各式春联。2、 每逢新春佳节，家家户户都会贴春联。但是你对春联又了解多少呐？3、 今天就让我们继续到春联的百花园中去欣赏，品味吧！4、 师板书课题，生齐读课题 【设计意图：通过播放音乐，欣赏春联等环节营造春节的气氛，勾起学生已有的生活经验，来激发学生进一步探究的兴趣，为课文的学习打下良好的基础。】二、小组合作，学春联（15分钟） 1、快速浏览课文 找出课文中的春联并用“-”画出。 2、生汇报找到春联，师相机出示五副春联。 3、师生共同学习第一副春联。（读、说、赏、拓） 4、生小组合作学习其余四副春联。 5、小组汇报学生成果 。 6、学生补充评价，教师总结。【设计意图：由教到扶，由扶到放，这样一个过程不仅体现了新课标倡导的自主合作探究的学习方式，培养了学生的合作精神，而且也使学生感受、理解、欣赏、评价的能力得到了锻炼，提高了学生的语文素养。】7、将春联送回文中，出示课文内容，生填空，尝试背诵春联。 8、思考：课文向我们介绍了几种不同形式的春联，作者是用哪些词语把它们连接起来的？（有的有的有的更多的是-）9、 这样一种句式，使我们感受到春联的？（板书：形式多）【设计意图：在学生理解了文中几副春联意思的基础上，将它们送回文中，再次回归文本，学生根据所学内容尝试背诵春联，并在反复诵读中体会春联的形式之多。】三、反复品读，悟春联（10 分钟）1、生默读二、三小节，画出春联的特点。2、生汇报 （板书：讲究对仗 抑扬顿挫）3、理解“对仗” 4、结合课文说对仗5、出示其余四副春联，揣摩它们的对仗，并任选一副来说。6、生说师圈画，并说明理由。 师小结:春联中总是把同一种类型的词作对，这就叫“词类相当”。【设计意图：让学生通过反复品读春联，体会其上下联字数相等，词类相当的特点，从而感受春联的形式美。】 7、师范读一副春联，生体会抑扬顿挫 8、生读春联，师指导朗读 9、小结：其实，正是因为春联讲究对仗、用词精当，所以读起来才会产生，这种独特的声律美。（板书：声律美） 10、 让我们一起再来感受春联的声律美吧！齐读春联【设计意图：通过教师范读，学生分享感受，来帮助学生理解“抑扬顿挫”，通过指名读，男女生合作读等形式指导学生读出春联的抑扬顿挫。让学生在读中感受春联的声律美，领略祖国语言的奥秘。】四、巩固延伸 用春联（10分钟） 1、巧配春联a师出示打乱春联，生搭配并朗读春联。 b师：说说为什么这么配？ 生说理由 【设计意图：借助交互式白板，让学生在巩固了所学的知识的同时亲自动手操作。使学生在轻松活泼的氛围中拓展知识，发展能力。】2、智补春联a师出示春联，生思考并小组讨论。b各小组汇报结果，阐述理由并进行讨论。c师总结 生齐读春联【设计意图：让学生在思维的碰撞中达成共识。不仅锻炼了学生的分析表达能力，而且也让学生真正学到了一些使用文字的技巧。】3、喜送春联a播放音乐，生小组合作写春联，送春联。b生展示所写春联，说明赠送对象并表达祝愿。【设计意图：本环节的设计在提高学生语文综合素养的同时，也培养学生热爱祖国传统文化的思想感情，突破了本课的一个教学难点。】五、聚焦板书 赞春联（3分钟） 1、总结板书：讲究对仗形式多，抑扬顿挫声律美。生齐读 2、在文中为板书对联找横批，“开卷有益”（板书） 3、出示四段，思考：为什么说读读春联也是一种很好的学习？ 4、生结合板书和课文分享收获。 【设计意图：通过对全文的总结，激励学生在更广阔的时空学语文、用语文，把生活看成是学习语文的大课堂，使学生获得的知识和产生的情感更加立体。】作业设计u 背诵课文中的五副春联。 u 搜集身边的春联，和同学交流。u 自己写一副春联，赠与他人，送上你新年的祝福。【设计意图：让学生在巩固课本知识的同时，更加关注生活，到生活中去学习语文，感受祖国文化的无穷魅力。】板书设计24 春 联教学反思优点：在新课标基本理念的指引下，设计符合学生的特点，通过合作学习让课堂活起来，反复诵读让教学美起来，借助白板让学生动起来，拓展延伸让生成亮起来。学生在生动的教学情境和自主合作中兴趣盎然地学习。让每一位学生都学有所得，都能体会到成功的喜悦，从而更好地实现教学目标，突破重难点，保证了课堂的有效、高效。不足：小组合作学春联时，应该留给学生更多的时间进行讨论，多展示几组，增加学生的参与度，尽量让每一个学生都有展示自己的机会。拓展部分内容偏多，占用时间稍长，阅读教学的根本还在引导学生潜心会文、感悟研读上，只有很好的立足文本，才能更好的超越文本。