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小学五年级英语上（第五单元）This is my bedroom义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语五年级第一 学期人教版 (三年级起点)Unit 5 There is a big bed单元 组织方式团 自然单元 重组单元课时信息序 号课时名称对应教材内容1Zhang Pengs BedroomPart A Lets talk2This is my bedroomPart A Lets learn3Zhang Pengs Living roomPart B Lets talk4Wheres the ball?Part B Lets learn5An email to RobinPart B Read and write二、 单元分析(一) 课标要求本单元属于 “人与自我”和“人与社会”的主题，要求学生能正确使用有关家居物品 和相对位置关系的单词或词组，并能简单介绍自己的房间。根据课标要求，通过本单元的 学习， 学生能在具体的生活情境中， 用本单元所学习到的 there be 句型结构去简单地描述 自己的房间，并能够养成及时整理个人物品的习惯，提倡垃圾分类，增强环保意识。(二) 教材分析1.内容分析本单元是 PEP 小学英语五年级上册第五单元，以“There is a big bed”为主题，主 要谈论家居陈设及其位置。通过孩子们参观张鹏家的活动情景，呈现有关家居物品类的单 词以及表达相对位置关系的单词和词组， 并通过核心句型 There be 去描述物品之间的相对第 1 页关系。本单元主要分为 A、B、C 三个部分。A 部分包括重点词汇和情景对话，主要内容为学习使用 there be 句型描述张鹏卧室陈 设，分两个课时。第一课时， 通过 Sarah 和 Mike 参观张鹏卧室， 呈现核心句型There is。 第二课时，张鹏介绍自己房间的物品，巩固和运用句型 There is。B 部分包括重点词汇、情景对话和读写内容，主要内容是谈论张鹏家客厅的陈设，以 及物品的位置。第一课时，通过Sarah和Mike参观张鹏家的客厅，呈现核心句型Thereare， 感知 There are so many pictures here. /There are so many plants here, too.的语义 及语用情境。第二课时，通过两只小狗玩球的情景呈现五个表示不同方位的介词及词组的 词形和词义。第三课时，通过阅读 Mr.Jones 的一封电子邮件， 使用单元的核心句型： There is/There are进一步描述自己的房间。C 部分故事为选学内容，重点是单元的复习巩固。2结构分析从单元整体教学出发，根据话题内容对 A、B 教学版块进行统整、组合，引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究。统整和组合后的版块为：通过 5 个子话题“Zhang Pengs Bedroom -This is my bedroom -Zhang Pengs Living room - Wheres the ball?-An email to Robin”层层推进教学活动， 带领学 生逐步深入话题学习。在完成单元所有内容学习后，养成及时整理个人物品的习惯，培养 学生 “东好西好， 不如家好”的爱家情感，并引导学生爱惜物品、珍惜资源、欣赏美丽环 境，为接下来 unit6 的单元学习做好铺垫。第 2 页(三) 学情分析1.语言基础学生在之前的英语学习中已经学习过一些跟家居陈设相关的单词，如 chair，table， window 等，以及一些方位介词，如 on, in, under 等，也对句型 There is有初步的了 解，这些都为本单元话题的学习提供了一定的基础。2.生活经验五年级学生对于自己的房间陈设并不陌生，但对于自己的物品整理，缺少实际经验， 有些学生甚至平时很少整理房间。因此，在进行本单元的教学过程中，应该有意识地帮助 学生养成及时整理个人物品的习惯。3.学习能力经过两年的英语学习，五年级学生已积累了一定的英语学习经验和语言知识储备，初 步具备了运用所学语言知识进行简单交流的能力，能够根据学习进度对学习计划和策略进 行调整，尝试找到适合自己的英语学习方法。此外，关于家、房间的话题也较贴近学生的 生活实际，是学生乐于参与学习、讨论的话题。4.情感储备五年级学生的自主意识已经萌芽，对于自己的房间和家的概念已有意识，因次对于这 一话题比较感兴趣。通过本单元的教学，可以帮助学生真实地谈论自己的房间，从小养成 及时整理个人物品的习惯，增强环保意识，引导学生积极向上的生活态度。三、单元分析与单元作业目标(一) 单元分析本单元主要教学板块及每部分内容分析如下：单元话题： There is a big bed课 时主要板块主要情境版块主要意图1Part A Lets try； Lets talk通过 Sarah 和 Mike 参观张鹏卧室，呈现核心句型 There is。学生感知单元核心句型 Thereis a big bed. /There is anice photo, too.的语义及语用情境。2Part A Lets learn张鹏介绍自己房间的物品。呈现房间物品的单词词形和词 义。第 3 页3Part B Lets try; Lets talk通过 Sarah 和 Mike 参观张鹏家的客厅， 呈现核心句型 There are。感知 There are so many pictures here. /There are so many plants here, too.的语义及语用情境。4Part B Lets learn通过两只小狗玩球的情景 呈现核心词汇。呈现五个表示不同方位的介词 及词组的词形和词义。5Read and write通过阅读 Mr.Jones 的一封电子邮件， 进一步描述自己 的房间。综合描述了自己的房间，概括了单元的核心句型： There is/There are。(二) 单元作业目标及编排根据单元教学目标以及单元教学内容，分析本单元的作业目标如下。表 1 PEP 小学五年级上册第五单元作业目标单元作业目标学习水平1能够听、说、读、写单元的 10 个单词及词组。掌握2能够运用 10 个单词及词组进行表达。运用3能够听、说、读、 写单元核心句型。掌握4能够熟练朗读两个对话，一篇短文。掌握5能够运用核心句型进行表达。运用6能够增强环保意识，提倡垃圾分类。运用7能够描述自己房间的物品，养成物放有序的好习惯。综合四、单元作业设计思路(一) 整体思路依据单元教材内容设计闯关游戏，层层深入引导学生一步步闯关完成基础题，顺利过 渡到拓展题，以单元为单位设计出单元质量检测作业。第 4 页(二) 具体流程(三) 作业设计要素本单元主要围绕“卧室”这一话题展开，学生通过学习，能够认识常见的房间物品， 理解不同物品摆放的位置等， 能够养成及时整理个人物品的习惯等。单元课时内容和单元 质量检测作业紧密围绕这个主题，从介绍卧室陈设、认识物品的方位、理解物品摆放有序 等活动入手， 让学生在闯关游戏的过程中完成作业并深入开展主题意义探究。 具体如下表 体现：表 2 PEP 小学英语五年级上册第五单元课时作业的具体内容闯关目录作业内容匹配单元目标第一关1. 读 talk，能够听懂并运用核心句型 there is .。3、52能够运用核心句型进行表达。3、5第二关1.认识并掌握家居类单词。1、22.理解并运用 there is去描述物品的位置。2、3、5第三关1. 看图判断，正确运用 There is/are.句型。1、42.观察图片，对比描述，能用核心句型进行说话练习。1、4、5第四关1. 认识并掌握 Part B Lets learn 的四会单词及词组。1、32. 理解并运用 Part B Lets learn 四会单词及词组的 基础上，运用核心句型进行表达。1、3、5第五关1. 能理解和运用核心句型和词汇，读懂短文。5、6、72. 能正确使用物品单词和方位词、方位短语介绍自己 的房间，并通过设计房间等活动任务培养学生良好生活5、6、7第 5 页习惯。单元综合核心句型 There be 去描述物品之间的相对关系。3、5、6、7依据学情，设计不同层次的作业，设置不同类型的要求，并预估作业完成时间。课时 作业包括基础题和拓展题，以 5 个闯关游戏作业和 1 个单元质量检测作业组成。每一关 游戏作业以本课时教学内容为依据， 基于教材学习内容编排关卡游戏作业。如针对 Lets learn 课时， 基础题闯关作业以巩固词汇知识为主， 拓展题闯关作业以情境为支撑，强调 词汇使用；针对Read and write 课时， 在读邮件的基础上开展思维导图训练，帮助学生掌 握阅读技巧，再通过写邮件的训练帮助学生理清写作思路，掌握写作技巧。五、 闯关游戏：第一关作业 11、作业内容 颠倒国的 Amy 给你发来了一条语音， 她向你介绍了她房间的布置。请你听一听， 然后在下面的空房间里画一画她神奇的房间布置吧！ 请扫码收听。第 6 页请你给她的房间涂上美丽的颜色，向你的搭档介绍她美丽的房间。参考句型： A：This room is nice/beautiful .B:Yes.This is Amy s room. She lives in DianDao Guo. There is a/an red/yellow in the room.A:Wow! Amazing! I like this room.2、时间要求：5-10 分钟3、评价设计完成情况自评学生评价家人评价教师评价1.我能够认真、 顺利的完成此次作业。 完成时长：_。2.我能够根据我画的内容准确的介绍 房间，并进行对话4、作业分析与设计意图第一课时的教学内容为讨论房间的布置，在对话中让学生初步认识 there be 句型。在 学生完成作业的过程中，通过听一听，画一画的形式已经基本掌握了本课的知识点， 再通 过课文句型对话询问，让学生在有趣的学习氛围中进一步内化本课的知识点，并真正地理 解和运用本课的重难点句型。作业 21、作业内容请你向 Amy 介绍一下你的房间吧！ 选择你房间的某个角落，比如你的书桌， 拍一张照片并附上简短的语音介绍说明，然后发给 Amy，让 Amy 也试着画一画你的房间。 Amy 的邮箱是：1349129852。Tips：在这个过程中，你可能会需要利用学习工具去查询更多的物品单词，请你主动 收集相关的物品单词来建一个Word Bank (词汇银行)吧！参考单词：第 7 页你需要参考的句型：There is a/anin my room/.2、时间要求： 5-10 分钟3、评价设计完成情况自评学生评价家人评价教师评价1. 我能够认真、 顺利的完成此次作业。 完成时长：_。2.我能够使用本节课的核心句型准确的描述 自己的房间摆设。3我能够主动利用学习工具去收集更多的词 汇，并且我收集了_个单词。4、作业分析与设计意图本教材中给出的关于房间物品的单词有限， 学生在实际生活中会更关注身边的物品， 鼓励学生利用学习工具，丰富相关生活中的词汇储备；通过发送邮件回应朋友，学生也学 会和朋友分享生活中的乐事，帮助他们树立正确的交友观，使我们的作业设计在贴近学生 的真实生活的同时更有温度。第二关作业 11、作业内容狡猾的小偷将老奶奶房间的物品偷走了， 请你将单词补充完整， 并帮忙抓住小偷吧！第 8 页2、时间要求： 5-8 分钟3、评价设计完成情况自评学生评价家人评价教师评价1.我能够认真、顺利的完成此次作业。完成 时长：_。2.我能够准确快速的拼写出单词。4、作业分析与设计意图第二课时主要是在情境中学习各种物品单词。词汇是英语学习的基础。平时抄写单词的作业枯燥、低效， 无法检验学生记忆单词的程度，通过趣味的单词拼写小游戏可以帮助第 9 页学生告别死记硬背的模式，激发学生学习英语的兴趣。作业 21、作业内容老奶奶为了感谢同学们帮忙找回物品，想邀请同学们去家里做客。请你观察下图并描述老奶奶的家吧！可以从以下方框里选出你需要的单词填在横线上。Look at this bedroom. Its very nice.There is a _1 _in the room. There is a _2_ on the bed. It is sleeping. It is cute.There is a _3_,a _4_ and some books on the bookshelf(书架).There is a _5_ near the bookshelf.There is a _6_ _7_ the window. I can ride the bike .There is a_8_ on the wall. It is 11:35 now.There is a _9_ _ on the chair. It is _10_.房间里还有其他物品， 如 TV：电视、 被子：quilt、枕头 pillow,你还发现了哪些？第 10 页赶快去搜集并写下来吧！2、时间要求： 5-8 分钟3、评价设计完成情况自评学生评价家人评价教师评价1.我能够认真、 顺利地完成此次作业。完 成时长：_。2.我能通过观察图片准确地描述图片中的 物品。3我能够主动利用学习工具去收集更多的 词汇，并且我收集了_个单词。4、作业分析与设计意图本课时教材中出现的单词不足以支撑学生对于房间摆设的描述，因此， 在引导学生观 察图片运用句型表达的同时， 鼓励学生主动去收集更多的单词信息丰富自己的单词库， 着 重培养学生信息搜集、单词书写和朗读的能力。第三关作业 11、作业内容由于你快速帮助老奶奶找回了物品， 警察叔叔为你点赞 ，并聘请你做优秀小侦探！ 新的案件又来了， 请你仔细观察下面的房间， 完成下面的判断， 为接下来的任务做好准备。第 11 页1.There are 3 TVs in the middle(中间) of the room. ( )2.There is a cat behind the sofa. ( )3.There are so many flowers in the room. ( )4.There are 2 pictures in front of the table. ( )5.There is a door in the room. ( )2、时间要求： 5-8 分钟3、评价设计完成情况自评学生评价家人评价教师评价1.我能够认真、 顺利地完成此次作业。 完成时长：_。2.我能通过观察图片准确地判断出图 片中的物品。4、作业分析与设计意图第三课时是在第二课时的基础上， 进一步学习句型 there are。通过判断， 让学生了 解如何更准确的描述物品及物品的位置，帮助学生更好的观察图片以及正确表达相关内容。作业 21、作业内容警察局接到报警， Jim 家昨晚有一些物品不翼而飞。 警察叔叔委托你赶去勘察现场。 请你仔细观察， 和你的搭档说一说，并记录下来，一起找出失踪的物品吧！第 12 页Picture 1Picture 2例： In Picture 1, there are three plants in the living room.In Picture 2,there is a plant in the living room.Two plants are missing.你的观察：In Picture 1，_In Picture 2,_are /is missing._2、时间要求： 5-8 分钟3、评价设计完成情况自评学生评价家人评价教师评价1.我能够认真、 顺利地完成此次作业。完 成时长：_。2.我能通过观察图片准确地描述图片中的 物品。3我能够主动利用学习工具去收集更多的 词汇，并且我收集了_个单词。4.在与同伴的合作中，我能积极主动地参 与，并大胆地表达。4、作业分析与设计意图该项作业的设置体现学用结合的理念，拓展了英语学习的渠道，学生通过对图片的观 察、对比和分析，提升了语用能力，也进一步提升了分析问题和解决问题的能力。 同时， 也引导学生积极主动的与他人合作， 培养学生的合作意识。第四关作业 11、作业内容1、4 月，学校组织同学们去大蜀山研学游。 赵赵同学回来以后画了一幅画和大家分享。 请你仔细观察下图，补全短文，并尝试复述短文的内容。第 13 页方框里有两个单词不适合这篇小短文的内容，请你认真思考，从方框里选出合适的单词填空。Look at this picture. The girl is Alice. She is 1._a big tree. What can you see in the tree?There are some birds in the tree. There is a table in the picture. You can see two apples 2._ the table. There are four balls under the table. There is a toy car 3._ the balls. A chair is 4._ the table. There is a rabbit 5._ the basket. There is a cat 6._ the tree, so you cant see it.2、时间要求： 5-8 分钟3、评价设计完成情况自评学生评价家人评价教师评价1.我能够认真、 顺利地完成此次作业。完 成时长：_。2.我能通过观察图片准确地描述图片中的 物品。4.在复述的时候，我能积极主动地尝试，并大胆地表达。4、作业分析与设计意图真实的生活场景是学生运用语言最好的场所。该项作业来自于学生的真实生活，也是 他们共同经历的场景， 使他们有话说，乐于说，敢于说。同时，也在看图的过程中，提高 了学生的语言表达能力。第 14 页作业 21、作业内容在外出游玩的时候， 你会欣赏到很多美丽的景色，或者遇到过一些打动你的场景，可 以和我们一起分享吗？ 可以是你曾经拍摄过的照片，可以是小视频，或者你的绘画作品都 可以。等待你的精彩分享。你可以参考下面的这个视频，希望给你带来更多的灵感！2、时间要求： 5-10 分钟3、评价设计完成情况自评学生评价家人评价教师评价1.我能够认真、 顺利的完成此次作业。 完成时长：_。2.在描述作品的时候， 我能积极主动的 尝试，并大胆的表达。4、作业分析与设计意图第四课时旨在让学生更加详细的描述物品的相对关系，方位介词的学习让语言表达的 机会变的更多， 表达的空间也变得更广。更多的语言表达来自对生活的更多体验，对学生 来说， 真实有趣的体验会让他们印象深刻。 这个环节的作业设计由此出发， 帮助学生在真 实的生活体验中运用所学语言知识展开交际， 培养其听、说、读、看、写的语言技能和自 主学习、合作学习的能力。第五关作业 11、作业内容第 15 页Amy 搬到了一个新住所 ，并写了一封邮件给你。请你仔细阅读下面的短文，根据短文中的信息，完成练习。Dear friend，I have a new house. There is a big park near my house. There are many flowers in the park. I can take beautiful photos for you. In my house, there is a big desk. It is pink. I always draw some pictures on the desk. There is a computer on the desk ,too. Robot works with it. There is a closet(衣柜) near the desk. Many clothes are in the closet. There is a bike behind the door. Do you have a bike? I want to ride a bike with you on the weekend. Do you like my room? Welcome to my new house.Yours, Amy请你根据邮件的信息， 完成下面的思维导图请你再次阅读邮件，完成正 (T) 误 (F) 判断。( ) 1.The room has a big desk.( ) 2.The desk is near the closet.( ) 3.The bike is not in front of the door.( ) 4.There are many clothes in the closet.( ) 5.Robots computer is under the desk.第 16 页2、时间要求： 5-8 分钟3、评价设计完成情况自评学生评价家人评价教师评价1. 我能够认真、 顺利地完成此次作业。 完成时长：_。2.我能通过仔细阅读准确地完成信息的收集。3.我能通过阅读，准确地理解文章的内容。4、作业分析与设计意图第五课时为读写课， 通过阅读短文， 训练学生迅速把握信息关键点的能力， 培养学生 的整体阅读思维，提高学生解决问题的能力，为后面的写作打下基础。作业 21、作业内容请你再次阅读上面的邮件， 并给 Amy 回信，向她介绍你的家。Tips：可以先画出你的邮件的思维导图，再去写邮件。注意邮件的格式。邮件内容：第 17 页2、时间要求： 5-8 分钟3、评价设计完成情况自评学生评价家人评价教师评价1.我能够认真、 顺利地完成此次作业。 完成时长：_。2.我能根据自己的思路准确地画出思 维导图。3.我能根据实际情况，准确地描述自己 的生活环境。4、作业分析与设计意图：在阅读的基础上进行仿写指导， 并根据提示信息写作， 旨在与基础巩固作业建立关联。 学生根据思维导图思考写作内容，可以发展学生的写作策略并提升写作水平，使学生思路 清晰，有内容写，最终达到提高学生的英语综合运用能力的目标。第 18 页答案解析：第一关作业内容作业 1听力资料。 Amy 的语音内容 (听力音频)：Hello，my dear friend！I have a magic bedroom. There is a bed on the desk. There is a TV under the desk. There is a computer on the wall. There is a chair on the window. There is a piano on the wall. Haha, amazing! Can you draw a picture about my bedroom？你可以参考以下句型进行交流：A：This room is nice/beautiful .B:Yes.This is Amy s room. She lives in DianDao Guo. There is a/an red/yellowbed in the room. There is a computer on the wall.It is brown.A:Wow! Amazing! I like this room.Tips：你可能需要更多的颜色单词， 注意收集和整理。作业 21、针对你的房间，可以尝试这样说： I have a beautiful bedroom! There is a nicebed in my bedroom. Its pink. There is a desk ,too. Its bigTips：你可能需要更多的关于物品的单词，请你尝试建立自己的word bank 吧。学习建议： 多听， 多模仿， 才能提高你的英语表达能力。在描述物品时， 可以从颜色， 形状，大小等方面入手。我的困惑：你还有什么学习问题吗？尝试着写下来，我们一起努力思考来解决。第二关作业内容作业 11、单词拼写： 1.clock 2.bike 3.bottle 4.photo 5.plant作业 21、横线上的单词填写如下：第 19 页1.bed 2. cat 3.photo 4. telephone5.plant 6.bike 7.under 8.clock 9. water bottle 10.green学习建议： 大胆造句，仔细观察，可以从身边最熟悉的物品开始，想一想，描述很多 的物品应该怎么表达呢？我的困惑：你还有什么学习问题吗？尝试着写下来，我们一起努力思考来解决。第三关作业内容作业 11、判断正误： F F F F T作业 21、两张图片上的不同如下：In Picture 1，there are four books on the table.In Picture 2，there is a book on the table.Three books are missing.In Picture 1，there is a cat on the sofa.In Picture 2，there is no cat.The cat is missing.In Picture 1，there are two pictures on the wall.In Picture 2，there is a picture on the wall.One picture is missing.学习建议： 仔细观察图片，这样，才能更准确的描述图片哦！我的困惑：你还有什么学习问题吗？尝试着写下来，我们一起努力思考来解决。第四关作业内容作业 11、填空的答案：1.under. 2.on. 3. in front of. 4. beside. 5. in. 6. behind.第 20 页作业 2参考视频学习建议：多到大自然中去感受生活，尝试用自己的语言去表达，有助于语言能力的 提高！加油！第五关作业内容作业 1思维导图答案判断正误： T T T T F作业 2学习建议：理清思路， 才是写作的最好助手。先尝试把自己房间的思维导图画出来， 再尝试着说一说，动笔写一写。加油，相信自己是最棒的！Practice makes perfect！六、单元质量检测作业( 一) 单元质量检测作业内容活动主题： Visiting new house活动公告：亲爱的同学们，本周末我们将前往两个好朋友的新家做客，分别是 Amy 和 John。在那儿你将看到很多有趣的事物，并将与你的小伙伴们一起快乐游戏，收集更多地第 21 页大拇指。还在等什么？开启愉快的旅程吧！第一站：基础知识加油站扫描二维码，完成相关听力练习。 )一、 Amy 正在为新家采购物品。请仔细听录音，给下列图片排序吧。(8 个( ) ( ) ( ) ( )二、Amy 的新家出现了一只老鼠， 你能发现它吗？请仔细听录音， 选出正确的选项。(10个)第 22 页( ) 1.A.( ) 2.A.( ) 3.A.( ) 4.A.B.B.B.B.B( ) 5.A.三、 Amy 正在介绍自己的新家。请根据录音提示把它补充完整。(10 个)Hello,Im Amy. Look at my room. There is a big1._ in my room. Look atthe right. There is a 2._ 3._ the window . You can see a 4. _ on the table. The bike is 5._the table. I like to ride a bike with my friends on the weekend.第二站：能力提升站四、Amy 的朋友 Joy 正在向她介绍自己的房间， 请将对话排序， 将正确的数字序号写在相应的横线上。(10 个)A. Really? Whats in the room?B. There is a big bed, a new desk and a computer.C. I have my own room now.D. Cool! Where is the desk?E. Its beside the bed.1._ 2._ 3. _ 4._ 5. _五、这是 Joy的房间物品，请仔细观察图片，选择正确的选项。(10 个) ( ) 1. There _ a big bed.A. are B. is C. am( ) 2. Look! There _ a big desk.And there _ many books.第 23 页A. are; is B. is; are C. are; are( ) 3. There are so many _ in the living room.A. flower B. plants C. plant( ) 4. _ is the photo?Its on the wall.A. Where B. What C. When( ) 5. Where is the Amy? She is _ the cars.第 24 页A. behind B. beside C. between六、 Amy 和 Joy 正在讨论彼此的新家，请选择合适的句子将她们的对话补充完整。(10个)第三站：思维训练站七、 Joy 正在向小伙伴们介绍她的家，请你仔细阅读下面短文，判断正(T)误(F)。My HouseMy name is Joy. Welcome to my house. There are five rooms in my house. This is the living room. It is in the middle of the house. It is big and beautiful. Look! There are some beautiful pictures on the wall. There are two plants beside the sofa. On the right of the living room, there is a bathroom and a kitchen. On the left of the living room, there are two bedrooms. One is my parents room. The other is mine. My bedroom is nice. There is a big bed ,a desk and chair in my bedroom.第 25 页On the desk, there is a lamp, some books and a pencil box. On the wall, there aresome beautiful pictures. This is my house. Do you like it?任务一、判断正(T)误(F)。(8 个)( ) 1. There are four rooms in Joys house.( ) 2. The living room isnt small.( ) 3.There are three bedrooms in the house .( ) 4. There are some photos on the wall.任务二、请你尝试回答下列问题。(6 个)How many rooms in Joys house? What are they?_.What is in Joys bedroom?_.What is on the desk?_.任务三、请拿出你的画笔，并结合短文内容，画一画 Joy 的新家吧！(8 个)八、每个人心目中都有一个理想的房间， 相信你也如此。你理想的房间是什么样的呢？你可以在你的房间里做哪些有趣的事呢？请你尝试写一写，不少于 7 个句子。 要求：语法通顺，单词拼写正确，标点正确。 (10 个)希望下图的单词库对你的创作有帮助。 第 26 页This is my bedroom. There is a sofa in my room. I can_(二) 单元质量检测意图及评价说明本单元检测作业共八大题， 全部答对可得 90 个。第一站：“基础练” ，考查学生英语基础词汇、核心句型和语篇的综合听力能力，检测学生在听力中运用英语的能力。 学生能够在任务情境中完成听音排序、听音选择、补全语篇的练习。 (共 3 大题， 28 个)第二站：“提升练” ，检测学生在生活中联系英语运用的能力，检验学生对于英语词汇的识记和习惯用法及综合运用语言的能力。 (共 3 大题， 30 个 )第三站：“思维练” ，检测学生对语言材料的整体感知能力和捕捉信息的能力。通过任务，学生的思维品质和动手实践能力可以得到一定提升。 (共 2 大题， 阅读部分 22 个，写作部分 10 个)老师还可视具体过关情况合理评定。(三) 单元质量检测作业属性表序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度来源完成时间了解理解应用1排序2易选编20 分钟2选择2易改编3填空1易改编4选择3易改编第 27 页5选择3易选编6选择3易改编7阅读理解4中等改编8实践活动5较难改编(四) 单元质量检测作业答案参考听力原文： 一、 Amy 正在为新家采购物品。请仔细听录音，给下列图片排序吧。1.There is a picture.2.There is a computer.3.There is a desk.4.There is a big bed.二、 Amy 的新家出现了一只老鼠， 你能发现它吗？请仔细听录音， 选出正确的选项。1.The rat(老鼠) is on the box.2.The rat is behind the box.3.The rat is in front of the box.4.The rat is between the balls.5.The rat is on the ball.三、 Amy 正在介绍自己的新家。请根据录音提示把它补充完整。Hello,Im Amy. Look at my room. There is a big bed in my room. Look at the right. There is a table near the window.You can see a water bottle on the table. The bike is next tothe table.I like to ride a bike with my friends on the weekend.参考答案：第一站一、 Amy 正在为新家采购物品。请仔细听录音，给下列图片排序吧。 4 3 2 1二、 Amy 的新家出现了一只老鼠， 你能发现它吗？请仔细听录音， 选出正确的选项。第 28 页B A B B A三、 Amy 正在介绍自己的新家。请根据录音提示把它补充完整。1.bed 2.table 3.near 4.water bottle 5.next to第二站四、Amy 的朋友 Joy 正在向她介绍自己的房间， 请将对话排序， 将正确的数字序号写在 相应的横线上3 1 2 4 5五、这是 Joy 的房间物品，请仔细观察图片，选择正确的选项。B B B A C六、 Amy 和 Joy 正在讨论彼此的新家，请选择合适的句子将她们的对话补充完整。D A E C B第三站七、 Joy 正在向小伙伴们介绍她的家，请你仔细阅读下面短文。任务一、判断正(T)误(F)。1.F 2.F 3.T 4.T任务二、请你尝试回答下列问题。There are five rooms in the house.They are 2 bedrooms, a living room, a bathroom and a kitchen.2. There is a big bed, a desk and chair in my bedroom.3. There is a lamp, some books and a pencil box on the desk.任务三、请拿出你的画笔，并结合短文内容，画一画 Joy 的新家吧！八、写一写理想的房间。参考如下：This is my bedroom. There is a sofa in my room. I can read books on the sofa.There is a bike near the window. I can ride a bike with my friends.There is a fridge in my room. I can eat delicious food.Oh！There is a cat on my bed. Its my lovely friend.知识备份（根据实际情况删减）阅读学徒制的认知维度，显示了阅读是一个具有专业性的智力劳动过程，蕴含着技艺与创造。认知维度主要是发展读者的智力过程，包括熟练掌握再读、提问、转述和总结等理解技能。3，4,5 在认知维度，需要开发阅读理解工具箱，培养学生特定的理解问题和解决问题的策略，强调就策略使用的有效性开展阅读共同体内的交流。学生可以通过有声思维或文本互动等元认知方式监控自己的理解并解决问题。6 显然，认知维度关注学生阅读过程中心智、技能和思维能力的发展。阅读是一个积极的过程，智力劳动需要有强烈的克服困难的意志，需要借助认知技能不断把新观点融入已有体系，否则思维就会趋于停滞和固化。因此，阅读不仅是吸收的过程，而且是建构的过程。7阅读学徒制特别强调从大图景（Big Picture）入手，并将大任务分解，基于问题解决策略完成任务，这正遵循了认知学徒制基础框架“顺序”维度中“全局优先于局部”的要求，即先将全局任务整体概念化，然后执行部分任务，这对缓解当前学校依然存在的割裂、碎片化阅读教学有帮助。因为，“孤立”地教，“孤立”地学，只见树木不见树林，十分不利提高学生阅读能力，更谈不上发展学生的阅读素养。认知维度还融合了问题解决策略、探究法和元认知策略。在完成具有一定行业技巧的任务方面，问题解决策略和探究法都是必要的，被认为是“行业的窍门”。策略往往隐蔽在专家解决问题的实践过程中，具有默会性。控制策略取决于对问题解决过程的反思，从而确定如何推进，包括可以跨越学科领域整体层面上处理问题的策略，也包括应对一门学科领域内具体问题的决策策略和探究策略。认知维度所包括的确立目标，获取和解构大图景，问题解决策略和自我调控策略，既包括认知策略和元认知策略的运用。这两者对于发展学生阅读素养至关重要。维度四： 知识 建构维度（ （The Knowledge-Building Dimension） ）在阅读教学中，知识包括词汇、语篇、体裁和遣词造句等，1，2，3，4 也包括文本中的主题知识和内容知识。5，6， 此外，所建构的知识还包括文本所处语境的学科对话和社会语境，以及来自不同学科或不同体裁文本的特定语篇样式和标识等方面的知识。阅读过程中不同维度协同运作，学生不断积累经验、知识图式和语言结构。与认知学徒制基础框架中“内容”维度有所不一样，阅读学徒制在这里并没包括策略知识，但是提到了“实践知识”。一个可能的解释是，策略知识1 Beck, Isabel L, And Others. Questioning t
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