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22、 古诗两首一、 教学目标。1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。3、能解释诗句中带点的词语,并说说诗句的意思；想象观书有感所描绘的景象。4、 受古诗文字和意境的美,领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。二、重难点。引导学生感受古诗文字和意境的美,领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。1、 课前搜集作者资料。2、 了解古诗故事。3、 投影。4、 挂图。5、 多媒体或音像资料。 冬夜读书 无遗力 示 工夫 少老 子聿 躬行 绝知观书 半亩方塘： 清澈透明 源头活水有感 （人的心智） （更加聪明） （读书 汲取） 第一课时一、 背诵古诗导入。二、学习冬夜读书示子聿1、 我们以前学过哪些古诗?同学们在课外又学会背诵了哪些古诗？现在请同学们背诵自己喜爱的古诗。2、 大家背诵的古诗中,有没有宋代诗人陆游的诗呀?1、简介陆游。2、解题,释题。示：指示、训示。子聿：陆游的小儿子。题意：用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。3、 初读指导。4、 理解前两行诗句。学问：读书学习。无遗力：不遗余力。这一行的意思是：古人做学问是不遗余力的。5、 读第二行诗,理解诗意。始：才。青少年时代花的工大,往往要到年老时才取得成就。1、学生背诵学过古诗。1、教师范读,学生画出生字。2、学生读生字,认读并理解生字组成的词语。3、学生试读诗文,把全诗读通读顺。4、读第一行诗,疏通字词,说说第一行诗的意思。 第二课时一、复习导入二、学习观书有感6、 理解第三、四行诗句的意思。终：到底,毕竟。绝知：深入透彻地理解。躬行：亲自实践。7、 说说第三、四两行诗的意思。8、 体味第三、四句的含意：书本上学到的东西,一定要通过实践才能变成真正的学问。9、 指导朗读,体会古诗的思想感情。1、有感情地朗诵冬夜读书示子聿。2、背诵这首古诗。1、按自学提纲自学古诗。A、一读，想一想，这首诗描绘了怎样的景象？B、助字典或联系诗句理解词语“鉴”、“徘徊”、“渠”、“如许”等，并说说诗句的意思。C、记下不懂的问题。5、朗读前两行诗句,把第一、二行的意思连起来理解。6、读第三、四行诗,理解“终”、“绝知”、“躬行”的意思。7、自由练读。指名读。评价。再读。齐读。8、指导背诵。1、交流自学情况。 三、由学生推荐课外自学的古诗。四、布置作业。2、边听边思考：这首诗描绘了怎样的景象？鉴：镜子。徘徊：在一个地方走来走去,诗中指天光云影映在水塘中闪耀浮动。渠：它,措方塘。如许：如此。3、理解“问渠哪得清如许?为有源头活水来”的意思。1、 分组互相交流收集的古诗。2、 请二至三名同学当小老师,向全班同学推荐古诗。1背诵课文。2、默写古诗。2、学生交流读懂的内容。3、边读边理解边想象。4、有感情地朗诵,背诵。进一步感受诗的意境,想象诗中所描绘的景象。5、学生自由练读。指名读。练习背诵。
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