实用心理学2答案

实用心理学二作业本课程作业由两部分组成。第一部分为“客观题部分”，由15个选择题组成，每题1分，共15分。第二部分为“主观题部分”，由简答题和论述题组成，共15分。作业总分30分，将作为平时成绩记入课程总成绩。客观题部分：一、选择题（每题1分，共15题）1. 有预定目的但无需意志努力的注意是 C )。 A.随意注意 B.不随意注意 C.有意后注意 D.有意注意2. “心不在焉，则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不开( C )。 A.感知 B.记忆 C.注意 D.思维3. 正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家的注意是( A ) A.不随意注意 B.随意注意 C.有意注意 D.随意后注意4. 听表走动的滴答声，时而有时而无的这种周期性变化现象是( D )。 A.注意的稳定性 B.注意的范围 C注意的分配 D.往意的起伏5. 教师一边讲课，一边观察学生的反应的注意特性是( C )。 A.注意广度 B.注意稳定性 C.注意分配 D.注意转移6. 如果你在经过一次痛苦的电击后学会了害怕电插座，这一过程中的条件刺激是（D ）A电插座 B痛苦的电击 C害怕 D看见电插座和电击之间的时间间隔7. 下列哪项是负强化（ A ） A因为牙痛去看牙医 B因为孩子说脏话而打他屁股C当孩子犯错误时拿走他最喜欢的玩具 D让孩子看其他孩子因为犯错误而被打8. 当铃声由中性刺激物转化为食物的信号刺激意味着动物建立了( C ) A.反射 B.反射弧 C.条件反射 D.无条件反射9. 后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与干扰作用是( B )A.动机性抑制干扰 B.前摄抑制干扰 C.倒摄抑制干扰 D.痕迹衰退抑制干扰10. 记忆哪个部分的容量最小（ A ）A感觉记忆 B工作记忆 C长时记忆 D内隐记忆11. 实验表明，学习材料的中间部分记忆效果较差。原因是受到( c )影响。 A.前摄抑制 B.倒摄抑制 C.干扰抑制 D.双重抑制12. 学生能做到“一题多解”的思维活动是(C )。A.再现思维 B.集中思维 C.发散思维 D.抽象思维13. 受经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态，它影响问题解决时的倾向性。这是(A )。 A.定势 B.迁移作用 C.动机状态 D.变式14. 由于你近期看了很多暴力录像，当你夜晚11点走在杏坛路上时，突然很害怕被打劫，而以往从未产生这样的感觉。你的判断受到了（ D ）的影响A证实偏差 B锚定偏差 C代表性偏差 D易得性偏差15. 昨天的组织行为学课堂上所学的内容，让你难以回忆今天心理学考试有关的内容，这与哪种遗忘有关（B ）A正向干扰 B逆向干扰 C痕迹衰退 D动机性遗忘二、简答题（每题2.5分，共2题）1. 解释无意注意。答：无意注意是没有预定目的、不需要意志努力的注意。无意注意又称不随意注意，就是我们经常说的不经意。引起无意注意的原因来自两个方面：刺激物的特点和人的内部状态，同时这两方面的原因也是密切联系的。2. 简述忽略（消退）的关键过程。答：渐进性、爆发性、恢复性。三、论述题（每题5分，共2题）1. 用信息加工的观点解释人类的记忆系统。答：信息加工理论的观点认为，记忆是人脑对所输入信息的编码、贮存和提取得过程。由于信息由输入到提取所经历的时间不同、对信息的编码、贮存方式不同，根据这些特点，一般把记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆，它们之间不是非此即彼的记忆种类，而是相互联系、相互作用，密切配合的对信息加工处理的记忆系统。感觉记忆又称瞬时记忆，是感觉性刺激作用后仍在脑中继续短暂保持其映象的记忆，是人类记忆信息加工的第，段，一般信息保存时间为0.25-2秒中，以物理特征编码，因此具有鲜明的形象性，容量较大。当信息受到注意，即得到识别，进入短时记忆，若没被注意则很快消失。短时记忆是指记忆信息在一分钟以内的加工处理的记忆，一般以言语听觉形式编码为主，也存在视觉和语义编码，其信息容量为7+2组块，组块是指将若干单位联合成为有意义的、较大单位的信息加工的记忆单元。短时记忆的信息如果被言语复述则转入长时记忆，而队未经复述的信息或超容量的信息则会随时间流逝衰退而被遗忘。长时间记忆是经过复习后长期储存信息的记忆，信息保持时间为1分钟以上、数年，乃至终身。从信息源来说，长时记忆是短时记忆重复加工的结果，但有些也是由于印象深刻而一次形成的，信息是以意义方式编码。它们包括语义和表象编码，故友称为信息的双重编码。长时记忆中的信息贮存主要有陈述性知识，即指对事实信息的记忆和程序性知识，即对具有先后顺序的活动的记忆。长时记忆中的信息容量是巨大的，所贮存的信息具有备用性特点，其信息不能提取和错误提取是由于受到干扰抑制所致。2. 请阐述正强化在组织中的运用时的注意事项答：1、目标行为发生时，要及时、一致地给与强化物2、给予强化物时，要对目标行为进行描述3、强化物的给与要注意强化物的组合与数量。4、实施过程中注意强化物本身可能产生的不良影响5、强化过程中要注意个体的行为成效。6、要注意及时地脱离正强化程序。