英语阅读教程课程设计

商务英语阅读教程课程设计 课程主讲人：曹伟一、课程发展历史沿革本课程的历史发展沿革基本与语言文学系商务英语专业的发展同步。本课程首次开课是在2004年,开设5年来至今培养学生近800人。本课程旨在培养学生掌握一定的商务理论知识，能以英语为工具，熟悉国际商务及商务礼仪知识，能够使用计算机等现代化办公设备，面向合资企业、涉外行业、现代化生产第一线，从事管理、服务工作的高等技术技能型、应用型专门人才。作为商务英语专业基础阶段教学的一门主干课程，商务英语阅读对于培养学生的阅读能力，扩大学生的词汇量，增加文化背景知识,具有举足轻重的作用。商务英语阅读还强调学生通过英语阅读达到掌握商务专业知识，获取商务信息的目的。本课程以 “得法于课堂，得益于课外” 的理念为指导，充分体现“学生为中心，教师为主导”的教学特色。通过课堂上对商务英语阅读技巧的介绍和课外学生大量有针对性和系统性的商务英语阅读实践，帮助学生扩大词汇量、吸收语言和文化背景知识，进而培养学生的英语阅读理解能力和提高学生的阅读速度；培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；提高学生的阅读技能，包括细读、略读、跳读、推读、概读、查阅等能力；并且扩大学生的知识面，增强学生的英语语感,培养学生商务英语阅读兴趣。二、课程在本专业的定位与课程目标1、课程定位：结合我院商务英语专业重点培养面向企事业单位高等技术应用型人才的定位及人才需求情况, 在商务英语专业专科生的培养上，本课程定位于专业基础课。该课程教学是强调商业语境中言语交际方式和特殊的商务语言形式运用的教学。它将语言知识、语言技能、商务知识和商务语域能力融为一体。2、课程目标：本课程的教学目标是培养学生通过阅读商务英语文章获取商务信息的能力，并在此基础上培养学生的英语阅读习惯和阅读技巧，提高学生的英语阅读能力，为进一步学习商务英语课程打下良好的基础。三、课程内容及对应的学时1、课程内容：本课程共四册教材，内容如下：基础篇I1、 美国生活方式2、 商务习俗3、 购物与顾客4、 领导风范5、 生活态度6、 网络商务7、 银行与信贷8、 礼仪9、 商务职业生涯10、 产品与促销11、 名人12、 美容产业基础篇II 1、 商务语言2、 文化3、 跨文化交际4、 网络时代5、 客户服务6、 商业名人7、 著名企业8、 职业发展9、 人力资源10、 中国经济11、 广告与营销12、 国际金融贸易专业篇I 1、 商业与社会2、 企业所有权形式3、 小型企业与特许经营4、 管理与管理技巧5、 企业文化6、 生产和经营管理7、 产品和定价(I) 8、 产品和定价(II)9、 市场营销基础(I)10、 市场营销基础(II)专业篇II1、 商业法2、 金融管理和保险3、 人力资源管理(I)4、 人力资源管理(II)5、 有效商务沟通(I)6、 有效商务沟通(II)7、 信息系统与电子商务 8、 国际贸易(I)9、 国际贸易(II)10、 全球化2、对应的学时：册 次学时分配合计讲授考核机动基础篇I646022基础篇II646022专业篇I646022专业篇II646022合 计25624088四、教学方法与手段 （一）、教学方法 我们选择教学方法时的宗旨是：在一个相对轻松活泼的英语读、写、听、说的环境中，在以学生为中心的教学理念引领下，激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，有效地激发学生的学习热情，优化课堂气氛，以获得最佳教学效果。我们采用的教学方法可以从宏观和微观教学两方面得以体现： 1. 宏观教学方法： (1）“以学生为中心、结合专业”为指导教书育人； (2） 以各种教学理论和先进的教学理念为指导选择具体的方法； (3） 以课内外相结合方式探索提高学生的自主学习能力； (4） 以“实用为主，够用为度”确定教学内容与能力的培养； 2微观教学方法： 1.分组讨论法 在课上我们通常将学生分成若干小组，当课文或学习中出现一些难点时，可以安排学生对这些问题进行小组讨论，使每个同学都参与到思考问题、解决问题的行列中，再让学生以小组为单位给出相应的答案或他们的理解，之后再通过启发和全班同学的讨论结果得出答案；这种方法有助于集思广益，调动全班同学的积极性，也使大家能取长补短，直观地学到更多东西。 2.趣味学习法 在课堂上，我们会采用各式各样的方法使枯燥的英语学习变得轻松，使课堂气氛更加活跃，尽量让学生在快乐的学习中获得知识。例如：设计一个与学生实际生活相关的话题进行分组情景对话，对于感兴趣的话题学生能够更用心的去完成。也可以进行小组间的比赛，活跃课堂气氛。 3.及时检测法 定期给学生做一些与所学内容相关的题目，并给出评价是激发学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，查缺补漏，并使学生获得成就感，增强自信心的有效方法。例如，老师会在课后根据近期所学过的课文里的单词、词组和语法知识设置一套练习题，用课堂时间来进行随堂小测验，并讲解正确答案。让学生了解自己最近一段时间的学习成效，还有哪些方面的知识没掌握好，使学生学习目标更加明确，学起来更有动力和方向。 4.启发式教学法 让学生成为课堂的主导同样也是激发学生学习热情的好方法。我们会根据文章的内容，提出有关切合学生实际又能体现课文内容的问题，让学生在课堂上发挥想象力，自由讨论，使学生在联系自己的生活、分享同伴的经历中进入新课学习。教师在教学过程中多提问、多引导、多和学生一起讨论课文中的难点，让学生多一些思考的时间，多一些讨论问题的机会，甚至让学生来扮演课文讲解者的角色，自己领受和理解知识，避免硬性地灌输，从而形成一种双向的教与学的模式。 5.分层次教学法 我们通常会在通过一段时间较学后会大致将学生分为基础较好的，中等的和较差的。这样便于教师在教学过程中针对不同层次的学生对症下药，较简单的问题请较差的学生来回答，在他们回答过程中多加以鼓励，增强差生的信心，使他们对学习不会产生反感，从自暴自弃转为主动接受学习的内容。较难的任务交给成绩好的学生来完成，使基础好的学生了解到自己还有很多不足，帮助他们避免骄傲的学习情绪，真正做到脚踏实地。而且这样做有助于让所有的学生都能参与到课堂活动中，充分调动所有人的积极性。 6.“生生互动”法 生生互动遵循“自主学习”和“以学生为中心”的原则。它指的是学生个人与个人之间的互动；学生个人与小组之间的互动；学生个人与全班之间的互动；学生小组与小组之间的互动。生生互动的模式是让学生组织课堂教学。其基本要求是：1）备课充分；2）课堂活动的内容应与本单元的话题和语言点相关；3）课堂活动形式为生生互动的任何形式。衡量课堂活动成功的标准之一是其他学生参与课堂活动的学生人数越多越好。但对课堂活动的具体内容和形式则不做过细的要求，以免影响创造力的发挥。 7.情景教学法： 在教学中，教师不可能将真实生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，帮助学生了解对话内容，逼真地再现对话情境，使学生有身临其境的感觉，激发了他们内在的表达欲望，从而积极地参与对话活动，加深了对对话内容的理解。 8.交际教学法。创设真实的语言交际环境，通过交际活动培养学生的语用能力。 9.折中教学法。即将不同的教学法有机地结合起来，以满足学生的需求和不同的教学活动。 10.3T教学法（Text-reconstruction，Task-based，System）。也就是以语篇重建任务为依托的小组学习方法，常用于讲授课文。五、课程的重点、难点及解决办法商务英语阅读教学的重点在于提高学生的英语阅读能力,让学生熟悉各种商务活动,了解相关的商务知识；难点在于让学生掌握各种不同的阅读技巧, 训练学生的英语阅读速度。为此我们一直对本课程的教学教法进行积极的研究与合理大胆的改革。1.优化教学目标的制定目标教学是构建英语教学的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲，要求所要达到的教学目标，使目标教学落到实处。本课程的教学目标是培养学生通过阅读商务英语文章获取商务信息的能力，并在此基础上培养学生的阅读习惯和阅读技巧。可以说，目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，尔后完成好单元的部分目标，从而达到完成总目标。教师必须反复钻研教材，明确每课的教学目标，确定每课的重点和难点，同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，从而达到了教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使之在课堂上能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。2.优化课堂教学的设计 课堂教学应努力引导学生从被动接受知识，转为主动探索知识，变“学会”和“会学”。要做到这点必须在培养学生的学习兴趣，让他们主动参与教学活动，以调动他们的学习积极性和主观能动性，形成以学生思维为核心，提高阅读能力为目标的课堂教学模式。3.优化教学方法的结合课堂上教师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着的学生的学习效果。为此，教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕提高学生的阅读能力和阅读速度进行教学。尽可能地寻求语言能力的培养和商务英语学习的最佳结合点。六、实践教学的设计思想与效果阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。“侧重培养阅读能力” 是英语阅读教学目的之一，是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法，又是落实交际实践性的主要途径；另外，商务英语阅读还强调学生通过英语阅读达到掌握商务专业知识，获取商务信息的目的。6-1 实践（验）课教学内容6-1-1课程设计的思想、效果以及课程目标1).以学生实践为基础来引导学生多看、多读、多练，通过一系列阅读活动培养学生阅读的技能, 使学生在阅读方法、阅读速度、阅读技巧和阅读理解的准确度和深度（阅读欣赏）上得到提高。2).课堂教学以学生为中心， 强调自主性教学, 通过主题讨论、回答问题和任务实施和完成等多种环节体现课程的实践性。3)形成课内与课外的教学活动的整体性和统一性。课外阅读以学生独立阅读为主，但又不是“放羊式”的阅读，而是要在教师有计划的指导下进行的课外阅读：为学生提供参考书目和材料途径，并提出要求和具体任务。6-1-2课程内容1英语阅读技巧训练：1） 略读:通过整体粗读，领略内容大意,帮助理解，为细读作准备。寻找主题句, 获取大意，找出每段的主题。1学时2）跳读: 寻找所需信息,如年代、数字、人名、地名等 把握住关键词，利用语法过渡词，语气转折词及时态等，抓住文章脉络。1学时3）细读： 分段细读，注意细节，注意语言结构，处理语言点，抓住主要事实,关键信息，揭示文章结构的内在联系，帮助深化理解。2学时4）推读：推测未直接写明的含义、因果关系以及词义猜测 对学生在自学过程中遇到的新的单词、表达法或语法。引导学生学会根据上下文进行猜测，这样既提高了阅读速度又形成了一种能力，这也是英语阅读的关键所在。2学时5）概读：要求学生从每篇标题,到各个部分都进行概读、以归纳出要点, 概括作者的主旨、意图、观点、态度，这样就能了解全文的概貌。概读还有助于学生把握上下文之间的意义联系,培养学生的综合概括能力。1学时6-2. 商务英语阅读技能培训1) 掌握商务报刊文章的标题特点； 1学时2) 把握商务英语文章的总体结构；1学时3) 对结构复杂的长句的解读；2学时4) 背景知识和专业词汇的综合运用。2学时6-2-1课程组织形式与教师指导方法实践教学体系的内容分为课内训练,课外培训和课外自主阅读三部分：课内训练：通过问题导入、专题讨论、任务实施等多种手段进行以学生为中心的阅读实践活动，并进行相关阅读技能项目的训练，提高学时阅读兴趣和能力。课外培训：通过强化训练和考前培训提高学生进行实践性商务英语阅读的能力。课外自主阅读:教师通过提供参考书目,材料途径并提出针对性的阅读任务等指导学生自主阅读，扩大词汇量，加强专业背景知识及知识更新。6-2-2考核内容与方法 成绩由三部分组成：商务英语阅读课堂内教学实训成绩占总成绩60%，其中平时成绩占20%，期末考试成绩占40%；课外培训和自主阅读情况占总成绩40%。6-2-3创新与特点1.充分体现“学生为中心，教师为主导”的教学特色。运用多种实训教学方法，注重理论与实践的结合。课堂教学充分发挥学生的主动性和能动性，通过各项阅读活动，不仅提高学生的阅读兴趣和阅读策略，而且达到习得商务专业知识的目的2.课堂内外结合，课证教学融合。将课程教学、技能训练和认证考试紧密结合，按步骤、分阶段完成课程目标，使得学生在完成课程学习的同时，通过相关的职业能力测试或水平考试。3. 改革考试方法，注重过程学习。强调平时训练和培训成绩，课程终结成绩为课堂训练、期末测试，课外培训和自主阅读情况的综合，调动了学生参与训练的积极性。七、教学效果：1校内院系两级督导组及同行的评价 经院系两级教学督导组检查、听课，学院督导组听课的反映以及同行听课反馈中反映认为本课程教学效果好，本课程的任课教师认真负责，专业基础知识扎实，注重教学方法和技巧，课程设计合理，有着很强的责任心。2用人单位的评价及有关声誉近年来，用人单位普遍反映我院商务英语专业的毕业生素质好，专业知识扎实, 专业技能强。很多毕业生由于肯吃苦, 业务能力强, 深受单位领导同事的喜爱并受到重用。可以说, 我们的毕业生越来越受用人单位的欢迎3学生评教结果根据学生评教结果看，本课程的学生评教分普遍很高，课程建设成员具有稳定的优良的教学效果。任课教师在年度考核中被评为优秀并获得院“优秀教师”。本课程的教学得到了学生的认可。由于课堂教学充分发挥学生的主动性和能动性，通过各项阅读活动，不仅提高学生的阅读兴趣和阅读策略，而且达到习得商务专业知识的目的，对学生的其他专业课程的学习奠定了坚实的基础，被学生认为是值得学习的课程之一。