生命起源和生物进化教学案

对于大多数老师和同学来说，复习课只是温习旧知识和反复练习的过程，显得单调乏味，如何让学生仍然带着新鲜的感觉、人人参与、具有探究性地复习，对老师设计教案来说就是一个很大的挑战。本节课充分发挥学生的集体合作精神，利用分组竞赛的的方式调动学生的学习积极性，通过学生回答基础题-学生互考提高题-学生抢答应用题逐步将学生的学习气氛推向高峰。教学案结合、分三层逐步加深复习难度，符合学生的认知规律。教学中老师只起到主导作用，学生才是主体作用，由于适当补充新鲜的事例，将原本枯燥单调的复习内容转变成为一堂生动活泼、人人参与、充满新鲜感和具有探究性的集体课堂。由于节奏加快，原本题量较大的内容也可以轻松解决了。在教学中重视了知识、能力和情感的有机结合。是一种非常有意义的复习教学方式。第24章 生命起源和生物进化复习教案（复习课 共一课时）盐城鞍湖实验学校 胡胜权教学目标：A、知识目标1.了解生命起源化学进化的 大致过程。2理解生命起源的实验证据米勒的实验及其说明的问题。3了解生物进化的证据。4理解达尔文生物进化学的基本思想 。5理解加拉帕戈斯岛地雀进化的原因。6了解人类起源于古猿。7了解人类进化的历程，认识人类的生物学地位。B、能力目标1指导学生归纳生命起源化学进化的顺序，培养学生分析综合的思维能力。2指导学生归纳生物进化的基本规律和研究方法。3学会运用达尔文的进化理论解释各种生物进化的现象。C、情感目标1了解我国在探索生命起源问题上的重大成就和澄江化石群的发现、以及北京人头盖骨的发现及丢失过程，对学生进行爱国主义教育。2通过了解生命起源化学进化和生物进化的大致过程，渗透生命是物质、生命物质是不断变化发展的、生命物质变化发展的量变和质变以及内因和外因的辩证统一等辩证唯物主义基本观点的教育。3学会用科学研究方法和科学思维认识生物进化和人类的产生。重点、难点1生命起源化学进化过程和生物进化过程。2达尔文的生物进化理论3人类的进化过程教学方法：梯度互动，讨论竞赛，当堂评价教学准备：学生复习、教师准备学案、视频图片课件，提前给学生分组教学过程一、基础与巩固 规则：自学复习3分钟，班级分为四个小组，组长抽签定章节。每个小组派代表或轮流在限定的时间内（最长4分钟）回答完指定的 基础题得满分30分，超时扣分，回答不出来由别的小组成员回答加分。其他组同学认真听讲做评委。教学内容教师活动学生活动备注基础巩固第一组 我做米勒由组长选题后准备回答。教师示图提问：1 米勒在这个实验中提出的问题是 2 A处通入的气体成分有 是模拟原始地球上的3 B处正负极进行火花放电是模拟原始地球条件下的4 C处的冷凝器是为了模拟原始地球的5 D处相当于 ，取样分析发现其中含有的有机物主要是6 通过这个实验得出结论是7 请写出从原始大气到原始单细胞的化学进化过程教师通过图片化解难点组长选题，学生自学3分钟后回答。第一组回答问题，其他同学注意听，随机补充回答并加分。填写学案。对前面学习的基础内容进行理顺复习，为下面的提高理解打下坚实的基础，并强化了学生的知识和理解。教师注意调动其他组的注意力和参与性。第二组 回顾进化历程教师示图提问：1 说出动物进化历程图中的名称并补充图表2 生物进化发展遵循的规律是：3 下面是哪种类型的化石4 始祖鸟化石属于化石，通过对始祖鸟化石的研究证明与始祖鸟有较近亲缘关系得两类生物是，说明鸟类起源于教师通过视频说明始祖鸟、辽西鸟和孔子鸟的时间关系第二组回答问题，其他同学注意听，随机补充回答并加分。填写学案第三组 伴随达尔文远航教师示图提问：1 达尔文提出的关于生物进化的学说是2 根据达尔文的观点用一句简洁的话归纳下列材料 达尔文发现加拉帕戈斯岛上的海龟每年产蛋量惊人，每年孵化期的小海龟遍布海滩上，海龟一般是回到出生地产卵，可是事实上回到这个群岛上产卵的大海龟基本上保持相同的数量且数目有限。 达尔文发现加拉帕戈斯岛上的海龟因生活环境不同有6种，它们均是由一种海龟演化而来的；而达尔文地雀本来是由一种食虫的 美洲雀演化而来的，现在达到13种之多，因食性不同喙的形态也不同，相互之间不能繁殖。3 说说“现代综合进化论”的主要观点是什么？教师通过PPT讲解现代综合进化论。第三组回答问题，其他同学注意听，随机补充回答并加分。填写学案。第四组 连线人类足迹教师示图提问：1 人类在分类学上的分类地位是：2 说明人类是由进化而来的，现代类人猿（猩猩、黑猩猩、大猩猩）中与人类亲缘关系最近的是（填写学案上的题目）教师讲解比较解剖学上的证据第四组回答问题，其他同学注意听，随机补充回答并加分。填写学案。阶段小结教师对四组回答情况总评各组加分情况完善学案二、延伸与提高规则：班级分为四个小组，每组组长选图标定题目（不重选）考别的组，每个小组派代表或轮流在限定的时间内（最长4分钟）回答完指定的题目得满分40分，超时扣分，回答不出来由别的小组成员回答加分。其他组同学认真听讲做评委。教学内容教师活动学生活动备注本层次中教师不参与提问，完全由各组组长上讲台根据PPT中的四个图标，选中一个点击后链接带有如下题目，考问其他组的同学：组长上台选题提问第一组提高题第一组组长考问其他组的同学：1、 原始生命形成过程中,保护原始生命不受宇宙射线和紫外线伤害主要靠:（B）A原始大气 原始海洋 喷射的火山 原始的陆地2、某一化石采集队，在甲、乙、丙三个不同地层内挖掘到许多化石。记录清单如下：甲地层（恐龙蛋、始祖鸟、龟）；乙地层（马、象牙、犀牛）；丙地层（三叶虫、乌贼、珊瑚）。这些地层依地质年代由远及近的排列应是（C） A。 甲、丙、乙 B。 乙、甲、丙 C。 丙、甲、乙 D。 乙、丙、甲3、下列关于长颈鹿的长颈形成的叙述中错误的是A、古代长颈鹿中颈长有很多差异 B、颈长的长颈鹿生存下来，颈短的长颈鹿由于够不到树上的树叶而可能饿死 C、颈的长度逐代增加并遗传积累成现代的样子 D、颈长的长颈鹿的后代就成为现代的长颈鹿4人类出现的主要标志是（B）A会制造工具 B直立行走 C手足分工 D由水生到陆生教师通过资料针对情况解决难点，结合图片讲解我国辽西地区化石群，加强地质保护和爱国教育。第一组学生根据PPT中的四个图标选中一个点击，链接带有如下题目，考问其他组的同学。其他组同学回答A组的问题，答对后加分，不对就由其他人回答加分。由于有前面的基础铺垫，学生对这些有一定理解难度的题目就比较容易理解并积极解决。由于是竞赛性质，所以每个小组成员都积极参与进展很快。教师主要任务是解决难点问题。教师要讲解重点和难点同时加强唯物主义和爱国主义的教育。第二组提高题第二组组长考问其他组的同学：1美国学者米勒模拟原始大气成分，通过火花放电合成的物质主要是（D）A核糖核酸 B核酸 C蛋白质 D氨基酸2、古生物学方面证实同种生物从古至今进化的一个突出例子是：（A）A马化石的研究 B始祖鸟化石的研究 C种子蕨化石的研究 D寒武纪三叶虫化石的研究。3.鹿的四肢适合奔跑,鹰的翼适宜飞翔,鲫鱼的鳍适合游泳, 枯叶蝶的拟态能躲避敌害，这些性状的形成,达尔文认为是（B）A.人工选择的结果 B.自然选择的结果 C. 用进废退的结果 D.上帝造物的结果4、人类与类人猿共同的原始祖先是（A）A森林古猿B黑猩猩C猴D大猩猩教师解决难点，同时简介我国澄江化石群的发现对学生进行爱国主义教育和唯物主义教育。第二组学生根据PPT中的四个图标选中一个点击，链接带有如下题目，考问其他组的同学。其他组同学回答二组的问题，答对后加分，不对就由其他人回答加分。第三组提高题第三组组长考问其他组的同学：1、米勒的实验为以下哪一项提供了证据？（C） A 原始大气中没有氧气 B 甲烷氨、氰化物是原始大气的主要成分 C 原始地球条件下可以产生氨基酸 D 氨基酸是组成蛋白质的基本单位2下列哪项是证明爬行类和现代鸟类中间过渡类型的动物化石（B）A恐龙化石 B始祖鸟化石 C种子蕨化石 D始祖马化石3按照达尔文的自然选择学说，下列叙述正确的是哪一项（C）A食蚁兽具有长舌，是因为它长期舔食树缝中的蚂蚁反复不断伸长的缘故B害虫抗药性的增强，是因为杀虫剂引起了害虫产生抗药能力，并在后代中不断积累的缘故C狼和鹿通过捕食和被捕食的关系进行着相互选择，结果发展了各自的特征D春小麦连年冬种可以变成冬小麦，这是环境影响的结果教师分析 ：A、B、D都不是达尔文进化学论的观点，它们是拉马克的进化观点，认为环境变化是生物进化的主要因素。并提出“用进废退”学说，还认为后天获得的性状也可遗传。C正确，达尔文进化学说认为：生物的遗传和变异是生物进化的内在因素，生存斗争是生物进化的动力。定向的自然选择决定生物进化的方向。狼和鹿在捕食和被捕食的关系上进行着相互选择，跑得慢的狼和鹿都会因不易获得食物和易被天敌捕获而被淘汰。跑得相对快、敏捷的鹿和有耐力、狡猾的狼在长期的生存斗争中，由于生物遗传的因素而逐渐得到积累和加强，从而使其各自得到了发展。第三组学生根据PPT中的四个图标选中一个点击，链接带有如下题目，考问其他组的同学。其他组同学回答三组的问题，答对后加分，不对就由其他人回答加分。第四组提高题：第四组组长考问其他组的同学：1、1965年我国科学工作者成功的用氨基酸人工合成结晶牛胰岛素（一种有生物活性的蛋白质），是生命科学史上的重要成果，它为生命起源问题的哪个阶段提供了有力的证据？（B）A从无机物小分子生成有机物小分子 B从有机物小分子形成有机物大分子C从有机物大分子物质演变成原始生命 D从原始生命发展为单细胞生物2、生殖过程已经完全摆脱了对水的依赖，成为适应陆地生活的植物类群是（C）A藻类植物 B.蕨类植物 C.种子植物 D.苔藓植物3、达尔文认为变异是不定向的，而自然选择是定向的，所谓定向是指（B）A定向生存斗争 B适应特定环境 C定向遗传 D只产生有利的变异分析：过度繁殖为进化提供原始选择材料，遗传和变异是生物进化的内在因素， 生存斗争是生物进化的动力 自然选择决定着进化的方向4、1929年在北京周口店猿人遗址发掘出的距今约69万年的北京人头盖骨以及石器、用火遗迹轰动世界，“北京人”应该属于：（C） A南方古猿 B。能人 C。直立人 D。智人教师分析：A 南方古猿 （700万年前） B。能人（200-150万年）C。直立人（150-20万年） D。智人（20-1） 直立人最早使用火并狩猎。古人类分为距今约18万年前的山顶洞人、距今约10万年前的新洞人和距今约69万年的北京人。周口店猿人遗址第一块头盖骨是1929年发掘出的，北京人头盖骨以及石器、用火遗迹被发现以后，直立人的存在才得到确认，从而基本明确了人类进化的序列。而1933年发掘命名的山顶洞人不仅掌握了熟练的狩猎、捕鱼技术，还学会了应用骨针缝制兽皮衣服，学会了打孔技术，用贝壳、兽牙等做成项链来美化自己，还有相当进步的制造装饰品的工艺技术，并产生了原始宗教萌芽。新洞人是1973年发掘出土的。结合北京人头盖骨的发现及丢失过程，对学生进行爱国主义教育。第四组学生根据PPT中的四个图标选中一个点击，链接带有如下题目，考问其他组的同学。其他组同学回答四组的问题，答对后加分，不对就由其他人回答加分。阶段小结教师小结本轮竞赛结果完成学案中本部分内容三、能力拓展（抢答）每题10分教师根据学案中的问题对全班学生进行抢答提问，答对的同学可以为本组加分，通过本环节将学习气氛推向高潮。本阶段就是利用所学知识锻炼学生的知识应用能力和联系实际能力。（抢答题见学案）四、归纳总结本课重点，评价学习情况。板书设计24章生命起源和生物进化复习一、化学进化过程： 原始大气-有机小分子-有机大分子-原始生命-原始单细胞二、 生物进化发展遵循的规律是：从无到有 从低等到高等 从简单的复杂 从水生到陆生三、自然选择学说：过度繁殖、生存竞争、遗传变异、适者生存四、人类是由古猿进化而来的：能人 直立人 智人 南方古猿教学后记本节课充分发挥学生的集体合作精神，利用分组竞赛的的方式调动学生的学习积极性，教学案结合、分三层加深复习难度，教学中老师只起到主导作用，学生才是主体作用，将原本枯燥单调的复习内容转变成为一堂生动活泼、人人参与、充满新鲜感的集体课堂，由于节奏加快，原本题量较大的内容也可以轻松解决了。在教学中重视了知识、能力和情感的有机结合。是一种非常有意义的复习教学方式。通过本校教学和在市级公开课的验证，效果良好。24章生命起源和生物进化复习学案班级 姓名 一、基础与巩固规则：自学复习分钟，班级分为四个小组，组长抽签定章节。每个小组派代表或轮流在限定的时间内（最长分钟）回答完指定的基础题得满分分，超时扣分，回答不出来由别的小组成员回答加分。其他组同学认真听讲做评委。第一组 我做米勒1、 米勒在这个实验中提出的问题是 2、 A处通入的气体成分有 是模拟原始地球上的 3、 处正负极进行火花放电是模拟原始地球条件下的 4、 处的冷凝器是为了模拟原始地球的 5、 处相当于 ，取样分析发现其中含有的有机物主要是 6、通过这个实验得出的结论是 7、请写出从原始大气到原始单细胞的化学进化过程： DCAB第二组 回顾进化历程1、说出动植物进化历程图中的名称并补充图表2、生物进化发展遵循的规律是：3、下面是哪种类型的化石： 4、始祖鸟化石属于 化石，通过对始祖鸟化石的研究证明与始祖鸟有较近亲缘关系的两类生物是 ，说明鸟类起源于 第三组 伴随达尔文远航1、达尔文提出的关于生物进化的学说是 2、根据达尔文的观点用一句简洁的话归纳下列材料 达尔文发现加拉帕戈斯群岛上的海龟每年产蛋量惊人，每年孵化期的小海龟遍布海滩上，海龟一般是回到出生地产卵，可是事实上回这个群岛上产卵的大海龟基本上保持相同的数量，且数目有限 达尔文发现加拉帕戈斯群岛上的海龟因生活环境不同有种，它们均是由一种海龟演化而来的；而达尔文地雀本来是由一种食虫的美洲雀演化而来的，现在达到种之多，因食性不同喙的形态也不同，相互之间不能繁殖。 3、说说“现代综合进化论”的主要观点是什么？ 第四组 连线人类足迹1、人类在分类学上的分类地位是： 2、 说明人类是由 进化而来的，现代类人猿（猩猩、黑猩猩、大猩猩）中与人类亲缘最近的是 年代 万年前名称 能人 直立人 智人 南方古猿特征能够两足 最早用火、做石器 脑沟回与人相似、 脑容量大、直立行走 狩猎、有语言 初步具有语言 会逢制兽皮衣、做长矛二、延伸与提高规则：班级分为四个小组，组长选图标定题目（不重选）考别的组，每个小组派代表或轮流在限定的时间内（最长分钟）回答完指定的选择题得满分4分，超时扣分，回答不出来由别的小组成员回答加分。其他组同学认真听讲做评委。A组提高题：2、 原始生命形成过程中,保护原始生命不受宇宙射线和紫外线伤害主要靠:（ ）A原始大气 原始海洋 喷射的火山 原始的陆地2、某一化石采集队，在甲、乙、丙三个不同地层内挖掘到许多化石。记录清单如下：甲地层（恐龙蛋、始祖鸟、龟）；乙地层（马、象牙、犀牛）；丙地层（三叶虫、乌贼、珊瑚）。这些地层依地质年代由远及近的排列应是（ ） A。 甲、丙、乙 B。 乙、甲、丙 C。 丙、甲、乙 D。 乙、丙、甲3、下列关于长颈鹿的长颈形成的叙述中错误的是（ ）A、古代长颈鹿中颈长有很多差异 B、颈长的长颈鹿生存下来，颈短的长颈鹿由于够不到树上的树叶而可能饿死 C、颈的长度逐代增加并遗传积累成现代的样子 D、颈长的长颈鹿的后代就成为现代的长颈鹿4人类出现的主要标志是（ ） A会制造工具 B直立行走 C手足分工 D由水生到陆生B组提高题：1美国学者米勒模拟原始大气成分，通过火花放电合成的物质主要是（ ）A核糖核酸 B核酸 C蛋白质 D氨基酸2、古生物学方面证实同种生物从古至今进化的一个突出例子是：（ ）A马化石的研究 B始祖鸟化石的研究 C种子蕨化石的研究 D寒武纪三叶虫化石的研究。3.鹿的四肢适合奔跑,鹰的翼适宜飞翔,鲫鱼的鳍适合游泳, 枯叶蝶的拟态能躲避敌害，这些性状的形成,达尔文认为是（ ）A.人工选择的结果 B.自然选择的结果 C. 用进废退的结果 D.上帝造物的结果 4、人类与类人猿共同的原始祖先是（ ） A森林古猿B黑猩猩C猴D大猩猩C组提高题：1、米勒的实验为以下哪一项提供了证据？（ ） A 原始大气中没有氧气 B 甲烷氨、氰化物是原始大气的主要成分 C 原始地球条件下可以产生氨基酸 D 氨基酸是组成蛋白质的基本单位2下列哪项是证明爬行类和现代鸟类中间过渡类型的动物化石（ ）A恐龙化石 B始祖鸟化石 C种子蕨化石 D始祖马化石3按照达尔文的自然选择学说，下列叙述正确的是哪一项（ ）A食蚁兽具有长舌，是因为它长期舔食树缝中的蚂蚁反复不断伸长的缘故B害虫抗药性的增强，是因为杀虫剂引起了害虫产生抗药能力，并在后代中不断积累的缘故C狼和鹿通过捕食和被捕食的关系进行着相互选择，结果发展了各自的特征D春小麦连年冬种可以变成冬小麦，这是环境影响的结果 4、哺乳动物起源于（ ）A古代两栖类 B古代鱼类 C古代爬行类 D古代鸟类D组提高题：1、1965年我国科学工作者成功的用氨基酸人工合成结晶牛胰岛素（一种有生物活性的蛋白质），是生命科学史上的重要成果，它为生命起源问题的哪个阶段提供了有力的证据？（ ）A从无机物小分子生成有机物小分子 B从有机物小分子形成有机物大分子C从有机物大分子物质演变成原始生命 D从原始生命发展为单细胞生物2、生殖过程已经完全摆脱了对水的依赖，成为适应陆地生活的植物类群是（ ）A藻类植物 B.蕨类植物 C.种子植物 D.苔藓植物3、达尔文认为变异是不定向的，而自然选择是定向的，所谓定向是指（ ）A定向生存斗争 B适应特定环境 C定向遗传 D只产生有利的变异4、1929年在北京周口店猿人遗址发掘出的距今约69万年的北京人头盖骨以及石器、用火遗迹轰动世界，“北京人”应该属于：（ ） A南方古猿 B。能人 C。直立人 D。智人 三、能力拓展（抢答）每题10分1、联想题：现代的大气成分与原始大气有什么差别？现代的地球条件下会重演化学进化和生物进化的历史吗？现代类人猿能够进化为人类吗？2、分析说明题：达尔文发现远离大陆的克格伦岛上经常刮暴风，岛上树木花草大多都很低矮，许多昆虫翅退化、很弱、不能飞，少数昆虫能飞，但翅都异常发达，请回答： A、岛上树木花草大多都很低矮的原因是 B、昆虫的不同形态最初是由于_产生的。C、为什么许多昆虫翅退化、很弱、不能飞，少数昆虫能飞，但翅都异常发达，？D、凡是存活下来的昆虫都是适应环境的，这是 的结果，而且是通过 来实现的。3、材料分析题：英国有灰色和黑色两种桦尺蛾，都喜欢栖息于树干上，他们是由同一种桦尺蛾发展来的，一位科学家的一项研究结果如下表。A、在未污染区适应环境的是 不适应环境的是 B、在污染区有利的变异个体是 不利的变异个体是 C、由此说明生物进化是 的结果。环 境实 验灰色桦尺蛾黑色桦尺蛾未污染区放出只数496473重新捕捉只数6230重新捕捉百分比12.5%6.3%污染区放出只数201601重新捕捉只数32205重新捕捉百分比15.9%34.1%4、寒武纪生命大爆发与达尔文的进化理论有什么冲突？有待于同学们日后研究探索。