《生活处处有情趣》情境探究型教案1

生活处处有情趣情境探究型教案（建议配套“生活处处有情趣情境探究型课件1”使用）一、教材分析本框的地位和作用生活处处有情趣，主要引导学生认识和辨别高雅情趣和庸俗情趣，明确不同的情趣对个人和社会有不同的作用，体会高雅情趣在生活中的作用。由两个层次的内容构成。第一个层次“情趣有雅俗之分”，介绍了生活中的不同情趣高雅情趣和庸俗情趣。通过教学使学生懂得情趣是多种多样的，有高雅情趣，也有庸俗情趣。分清情趣的雅与俗对初一的学生来说，理解难度较大，因此第一层次“情趣有雅俗之分”是教学难点。第二个层次“要培养高雅情趣”，主要说明了高雅情趣的作用。学生只有明确了庸俗情趣的危害，高雅情趣的积极作用，才能为过富有情趣的生活奠定理论基础，因此它是本课重点。教学目标依据课程标准、教材结构和七年级学生的特点，制定如下学习目标：1、知识与技能（1）通过教学，使学生初步从现实生活中体会到什么是情趣，情趣有雅俗之分。理解和识记高雅情趣的作用，知道社会生活是丰富多彩的，人们在生活中产生了丰富多彩的情趣，并且感受到生活处处有情趣。（2）培养学生的分析归纳、语言表达、社会实践等能力。（3）培养学生在现实生活中善于发现生活情趣的能力，感受美好生活的能力。2、过程与方法（1）通过阅读文字资料、观看图片资料，思考、探究、合作学习，能够从相关信息中提取有用信息，并对信息进行归纳、条理化。（2）通过教师的讲述和知识拓展，加深对生活处处有情趣和高雅情趣作用的理解和认识。（3）能够尝试解决不同情境的生活问题，体验合作学习的过程，能够清楚地表达自己，并能够学会对他人的意见进行评估和借鉴。在与实际生活紧密相关的问题的探究解决过程中增强对思想品德学习的兴趣。3、情感、态度、价值观（1）使学生更多地去发现、体验情趣，唤起对生活、家乡、祖国的热爱。（2）通过教学，培养学生热爱生活，关爱生命的思想品质。从而使学生能够融入生活，陶冶高雅的生活情趣。（3）通过教学，引导学生辨证地看待社会问题并能形成正确的认识。教学的重点和难点教学重点：高雅情趣和庸俗情趣的区别。 教学难点：高雅情趣的培养途径。二、学情分析现代的中学生，对课余生活的内容和质量的要求也越来越高。大部分学生有自己的兴趣和爱好，但往往受到学习压力和生活的影响，欠缺感受生活美好和培养高雅情趣的认识和能力。三、教学方法根据七年级学生的学龄特点和认识水平，主要采取借助多媒体教学手段，引导学生开展自主学习、合作学习、研究性学习，在情境中体验探究得出结论，从而达到提高认知、发展思维能力的目的。（1）多媒体教学。制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，调动学生的积极性，提高教学效率。（2）情境探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。（3）讨论、归纳法旨在鼓励学生发挥学习的主动性，让学生对学习整堂课后的所想所感进行讨论、归纳，达成思想上的共鸣，使学生的情感得以升华。四、教学准备和教学手段（1）学生准备：在教师指导下，进行社会调查或搜集文字、音像等相关资料，以备合作探究。（2）教师准备：充分挖掘和整合教学资源，引用古今中外典型案例、背景资料、照片图片等，制作多媒体课件，给学生创设更加充实的学习情境。五、教学过程教学环节教师活动学生活动课堂导入（问题导入）创设“感悟情趣”情境，导入新课。多媒体展示：“自然情趣”文字、图片；“社会情趣”图片、文字；“休闲情趣”文字、图片。教师提问：看了这些图片，你有什么感悟？学生看图片、谈感悟，导入新课。情境体验通过体验三个情境，启发学生。情境一：晶晶喜欢摄影。暑假中，晶晶一家去旅游，她一路上拍了不少照片。回到家，她整理了照片，在照片的背面写上了旅游时的感受，并注明时间、地点。她把这本照片集称为暑假生活情趣，时常与父母一起翻看，共享美好回忆。情境二：丽丽热衷化妆打扮，追求时尚。她很喜欢一些奇装异服，有时甚至打扮得很不像中学生的样子。为此，她几次受到学校的批评。由于她把心思都用在穿着打扮上，影响了学习成绩，在同学当中也不受欢迎，而一些社会上的人总爱找她麻烦。问题：她们的情趣都是高雅的吗？分别会产生怎样的影响? 情境三：课本P.39读一读季羡林先生的生活充满情趣，爱藏书、爱花草、爱园林、爱大自然、爱小动物。 学生体验、思考。新知探究通过以上三个情境，启发学生思考、讨论、探究。教师提问：通过这三个情境，你得到了什么启示？多媒体展示:启示：情境一：晶晶的情趣是高雅的，对自己会产生有益作用。 情境二：丽丽的情趣是庸俗的，对自己的学习及身心健康不利。情境三：我们应该学习季羡林先生，让生活充满情趣，丰富多彩，这样可以调节心情，帮助自己走向成功。一、情趣有雅俗之分1 生活处处有情趣，情趣是多种多样的。良好生活情趣能够催人奋进、走向成功等。2 高雅情趣是健康、科学、文明、向上的情趣。它体现了一个人追求美好生活，保持乐观的生活态度和健康的心理。3 庸俗情趣是平庸鄙俗、不高尚的情趣。它会使人经受不住不良诱惑，贪图安逸享乐，不思进取，精神颓废，不利于身心健康。高雅庸俗大分类（略）二、要培养高雅情趣案例：英国现代杰出的戏剧家萧伯纳，活了94岁，直到晚年还精力旺盛地从事创作。萧伯纳的性格豁达而富有幽默感，精神生活非常丰富，充满高雅情趣。他不吸烟，不喝酒，连茶和咖啡也不喝，常以粗面包和蔬菜为食；同时他坚持体育锻炼，坚持洗冷水浴、游泳、长跑和散步；他还喜欢骑马、骑自行车、打拳。到了晚年，他极喜欢日光浴，成了一个热烈的太阳崇拜者。思考：高雅情趣与身心健康的关系？情趣爱好与健康的关系：爱书法延长寿命 爱下棋思维敏捷爱养花陶冶性情爱音乐增强食欲高雅情趣的作用：1 高雅情趣有益于身心健康。2 高雅情趣有助于开发智力和激发创造力。3 高雅情趣能提高人的文化素养，使人道德高尚，使生活更加充实而富有意义。 针对教师提出的问题，学生思考、讨论、探究并作具体回答，可根据实际情况或结合课本知识。心灵感悟多媒体展示：人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。 但丁没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感，人生乐趣就会失掉一半。 斯宾塞学生阅读、用心感悟名人名言。行为提升建立“美好情趣集锦录”多媒体展示要求：“为了生活更美好我的高雅情趣发展计划”。从今天开始，建立“美好情趣集锦录”，记录每天在“德、智、体、美、劳”方面的高雅情趣。学生思考、讨论建立“美好情趣集锦录”计划。六、课堂小结七、当堂达标1、单项选择题：下列行为中能够体现高雅生活情趣的是（ ）A平平玩起游戏机来，废寝忘食，其他的一切均抛在脑后。 B小杨利用课余时间搜集资料，编写文学手抄报，受到老师和同学的好评。 C 小婷手很巧，特别喜欢剪纸，每天晚上都剪到很晚，以致上课时间常常打瞌睡 。 D王涛经常和同学比身上的名牌服装，从不顾及下岗父母的难处，稍不如意就吵。2、探究活动题：一位初中生在日记中这样写道：我喜欢玩电脑游戏，一进入电脑游戏室，我就忘记了作业，忘记了我在哪里，忘记了我是谁。电脑游戏惊险刺激，让人身临其境。电脑游戏让人很放松，可以把烦恼和不痛快的事情都忘掉。在电脑游戏中，我可以任凭自己的意愿改变游戏中的一切，只要我看到哪个人 不顺眼就立刻把他杀死。游戏中做任何事情是不会负责任的。所以，在游戏中我可以尽情发泄来自现实世界中的不快与压抑。(1)请你对日记中作者“我”的情趣进行评价 。(2)有人说：“严禁青少年接触电脑，可以防止青少年沉迷于电脑游戏。”这种说法对吗？为什么？八、教学评价成功之处注重引导学生在课堂活动过程中，感悟知识的生成、发展与变化，培养学生主动探索、擅于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。在教学设计中注重小组合作的应用，让学生通过参与自主探究，生成新知识，将学生自主学习与创新意识培养落到了实处。存在的问题本课探究运用内容较多，要把握好课堂节奏，不能在基础知识和趣味拓展上耗费过多时间。当堂达标答案：1、B 2、(1)“我”的情趣是庸俗的。这样沉迷于电脑游戏有损于身心健康，是有害而无益的。它使人眼界狭隘，精神萎靡，丧失活力。长期沉迷于庸俗生活情趣的人，只贪图眼前的享乐和安逸，寻求一时的刺激和满足，其结果是浪费了光阴，消磨了意志，丧失了朝气，使自己成为不务正业，无所作为的人。(2)不对。电脑毕竟是现代社会的重要科技成果之一，接触电脑可增长我们的知识，拓宽我们的视野，及时了解社会信息，开发我们的思维。沉迷于电脑游戏是错误的，严禁青少年接触电脑也是错误的。我们应该使学生学会科学、安全地上网。 8 / 8