《数星星的孩子》教学案例_模板

数星星的孩子教学案例_模板数星星的孩子教学案例教材分析：数星星的孩子这篇课文是人教版小学语文二年级下册第八单元的首篇文章，写的是张衡小时候数星星，善于观察，勤于思考，长大后刻苦钻研，成了一位著名的天文学家的故事，是一篇集语文知识、天文常识、思想启迪于一体的好文章。学情分析：二年级的孩子认知水平还较低、学习习惯的和学习方法还在初步养成中，但他们形象思维能力较强，对新奇事物有着强烈的好奇心和探索的欲望，特别是对宇宙更是充满着幻想， 所以，此课教学教师绝不能放过这次培养学生良好学习习惯、指导正确学习方法、激发孩子个性探索、渗透思想教育的机会，从而达到新课标所提到的语文学科“工具性与人文性的统一”。教学目标：1 、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟课文内涵，理解重点语句；（重点）2 、学习张衡善于观察、勤于思考和刻苦钻研的精神，培养学生探索宇宙奥妙的兴趣。（难点）课前准备： 多媒体课件教学过程：一、导入（投影星空图） 同学们， 天空上一闪一闪的是什么？那你们有没有数过星星呀？你们喜欢数星星吗？古时候， 也有一个孩子， 他非常喜欢数星星， 你想知道他是谁吗？那就让我们一起走进 29 课，来认识这位数星星的孩子吧！二、读中感悟，理解重点内容（师播放课文情境朗读，学生听，师板书课题）（朗读播放完）师：现在请同学们小声读课文，边读边给每段前面标上序号？听清楚了吗？（约 5 分钟后）师：序号标号了吗？那课文总共有几个自然段？待学生回答正确后，便问：同学们， 这个数星星的孩子是谁？你从哪一自然段知道的？预设：张衡。从最后自然段知道的。师：同学们找得很仔细！现在我们一起来读一下最后自然段！（投影最后自然段）（学生读，老师板书：张衡）问：最后自然段， 告诉了我们这个数星星的孩子是张衡，此外，还告诉了我们什么信息？预设：如 “张衡是汉朝人”、“张衡是个著名的天文学家”、“因为张衡长大以后刻苦钻研，所以成为了著名的天文学家”（学生回答，老师板书：汉朝、刻苦钻研、天文学家）师：天文学家是干什么的？（学生回答后，投影答案）过渡： 其实呀， 张衡能成为著名的天文学家， 不仅是因为他长大以后刻苦钻研天文，还与他小时候爱数星星的经历有关， 那么张衡小时候是怎样数星星的呢？我们一起来读一读第一自然段！（投影第一段）（读完后）师：同学们，发现了吗？在这一段里有一个比喻句？（学生回答后，投影比喻句，指名读 + 范读 + 齐读，在读中适时表扬或纠正）师：在比喻句中，把什么比作什么？谁可以回答？（学生回答后投影答案）满天的星星除了像无数的珍珠，你觉得还像什么？投影：满天的星星像像过渡：（投影星空图）像无数珍珠的满天星星，真是美极了！引得小张衡也忍不住对着天空数星星，那他是怎样数星星的呢？我们往下读！（读中适时纠正朗读不到位的地方）师：读得真棒！ 那么能不能把小张衡数星星时的动词圈出来？（学生回答后，再读一遍五个动词）师：现在第1 、 3 、5 、 7 小组当张衡，第2 、 4 、6 、 8 小组当奶奶，张衡们跟着老师的动作，我们一起来数一数星星，好吗？（投影星空图作为背景，数星星数到十颗）师：停下来，同学们，在数星星的时候，你有什么感受？（当学生回答不出时，如此提示：会不会觉得眼都看花了？脖子会不会酸？胳膊会不会累？）师：当我们在数星星的时候，会觉得眼有点花，脖子很酸，胳膊很累，可小张衡却还是（投影：一颗，两颗，一直数到了几百颗。）师：同学们，小张衡中途停下来休息了吗？（没有）师：你从哪个词知道的？（一直）师：由此说明小张衡数星星数得很（耐心、认真）过渡：看着小张衡这么耐心地数着星星，奶奶会说些什么呢？而张衡又是怎样回答的？现在我们分角色读一读第二第三段，女生读奶奶的话，男生读张衡的话，老师读旁白，听清楚了吗？（朗读适时表扬或纠正）师：现在我们首先来看看奶奶说的话，“又 ”字说明了什么？（若学生回答不出，可列举日常例子，如 “某某同学昨天迟到了，今天又迟到了” 来启发学生来理解“又 ”的意思）预设： “又 ”说明张衡不是第一次数星星了。师：投影上画横线的句子是什么句？你能把它换一种说法而意思保持不变吗？比如换成肯定句，再比如换成感叹句？（若学生回答不出，便举一个例子来启发学生）待学生回答后，投影答案让学生读一遍：那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你数不清。那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你不能数得清。那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你数不清呀！师：从奶奶和张衡的对话中，你看出张衡是个怎样的孩子？预设：善于观察（板书）、做事有毅力、有恒心、爱动脑筋过渡：奶奶认为天上的星星数不清，而小张衡则认为天上的星星能看得见，就能数得清，那奶奶和张衡的话，谁说得对呢？这时候爷爷走过来为我们揭晓了答案，爷爷是怎样说的呢？请自由朗读第四段，把爷爷说的话找出来并说说爷爷同意谁的观点？提问学生，待学生读正确之后，便齐读一遍爷爷的对话。师：那爷爷同意谁的观点呢？你又从哪里知道的呢？预设：同意小张衡的观点。从“天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的 ”可以找到依据。师：这里有 “好像 ”一词，说明这句话是比喻句？（不是）那“好像 ”一词说明了什么？预设：说明星星之间的距离实际是在变的，只不过变化的幅度较小，我们肉眼看不出来罢了！（若学生暂时回答不出，就以27 课揠苗助长中“禾苗好像一点儿也没有长高”来启发学生）师：爷爷还告诉了张衡哪些天文知识？老师提醒学生看投影：1 、那七颗星连起来像一把（），叫（）。2 、勺口对着的那颗星，就是（）。3 、（ ）总是绕着（）转。师：听完了爷爷的话，小张衡有没有完全相信呢？那他又会怎样做呢？我们往下读。投影剩余课文内容，重点分析“一夜 ”、 “几次 ”、 “果然 ”三个词。师：从这可以看出小张衡是个什么样的孩子？预设：有毅力、有恒心、勤于思考、注重实践（板书：勤于思考、注重实践）三、总结结合板书，梳理课文，并启发学生学习张衡的优秀品质。四、拓展阅读投影张衡在天文方面的重大成就，让学生对张衡有较全面地了解。五、以听小星星歌曲结束课堂教学。板书设计：张衡天文学家汉朝刻苦钻研善于观察勤于思考注重实践水乡歌 教学设计作者： ygr发表时间： 2004-4-29阅读次数： 392【教材分析】这是一首诗歌。 诗人以活泼清晰的语言，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，发热爱大自然、 热爱生活的思想感情。依循水乡的“水多 船多 歌多 ”的顺序结构全诗。一节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。【教学要求】抒每德：让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。智： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本课生字、 其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁， 理解由生字组成的词语。【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。【教学方法】在朗读训练中，引导学生领会诗歌内容，感受诗歌意境。【教学时间】两课时。第一课时一、揭示课题二、初读课文1、借助拼音自读课文。要求：画出生字，读准字音，读通句子。2、指名分段试读课文。卡片正音。渠塘波像装咱新装（ zhng翘舌音）新（ xn前鼻音）咱（ zn 平舌音）罗（ lu 边音）3、指名说说课文里告诉我们水乡什么多。三、教学生字词、指导书写1、出示小黑板。指名读词语。2、看图理解 “池塘 ”“清波 ”“渠 ”。结合生活实际理解：新生活装满3、学习生字字形。渠：上下结构，不能写成左右结构。像：右边的笔顺是：装：上下结构，上部右边不能写成“土 ”。结合教学 “衣字底 ”。4、指导书写。渠、装，要写紧凑。波、像、咱，左窄右宽。学生练习描红。四、作业：1、练习正确、流利地读课文。2、抄写生字两遍。第二课时一、复习检查1、出示生字词卡，让学生认读。2、看拼音，写词语。shu xi ngcht ngq ngb zhumngn（）（）（chchpi n pi nqi（）（）（二、细读课文）（）ntioq xnsh nghu） （）1、学习第一小节（ 1） 自由读课文。（ 2） 思考：这一段告诉我们水乡什么多？（板书：水多）哪几个词写出了水多？（用笔画出来）（ 3） 结合图画想象水乡的美景。 出示幻灯图片。指名看图说出：河流、池塘在什么地方。师描述水渠的样子。 看看图，读课文，说说你眼前出现了怎样的景象。口头填空：我们好看到了（），听到了（）。（4） 指导朗读。2、学习第二小节。（ 1）回忆第一小节的学习过程和方法。出示： 练读课文。 想想水乡什么多，画出 “千只、万只、片片、满 ”。 图文结合，想象画面。（ 2）自学第二小节。 检查自学情况。帮助学生认识 “驳 ”与 “帆”。（板书：船多） 引导学生欣赏 “白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。 ” 指名说说读了这一句你好像看到了什么。放录像：水乡湖面宽阔，千帆飘荡，帮助学生进一步体会意境。（3）感情朗读第二小节。3、学习第三小节。（ 1）自由读课文。（ 2）讨论：水乡什么多？为什么水乡的歌会这么多？从哪儿看出水乡人民很幸福？水乡人过上了什么样的新生活？（ 3）想象水乡人民唱歌的画面。（ 4）指名朗读。（快活、赞美之情）三、练习朗读、背诵1、朗读课文。2、背诵课文。四、课堂练习1、写出带有下面偏旁的字，再组成词语。2、在括号里填上合适的词。一（）池塘一（）白云一（）歌曲一（）白帆3、按要求填空渠共（）画，第五画是（）。像共（）画，第八画是（）。水乡歌教学设计由范文先生网教案频道https:/ 搜集整理， 版权归作者所有,转载请注明出处 !数星星的孩子教案设计教学要求 一、识字；要掌握的词语：总是、刻苦钻研、著名；句子：“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。 ”“看得见，就能数得清。”“星星是在动，可不是在乱动。”“爷爷说的话是真的吗？ ”二、正确、流利、有感情地朗读课文。，三、激起学生对宇宙奥妙的幻想，发展学生的想象能力，培养学生刻苦钻研的学习精神。课前准备 电化星座或板画星座图。课时安排 三课时。第一课时：导入新课。讲读课文最后一小节。教学生字词。范读课文。再学生字词。巩固生字词。写字。第二课时：读讲课文一、二、三、四小节。第三课时：读讲第五小节。巩固生字词。增读天上的街市。教学过程 第一课时一、导入新课，启发学生学习的兴趣。小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多的明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。天上的星多极了。我们平常说天上的星星多，用哪些词语？结合学生回答，提示卡片：无数、数不清。 （正音）导读 “天上有无数的星星 ”、“天上的星星数不清 ”。天上星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？有时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。今天我们就来数星星的孩子这个故事。二、初读课文，自学生字词。看谁能把这篇课文读了以后，知道写的是谁。生字要读准字音，想记住字形。学生自学。三、读后检查。谁能说说这个故事写的是谁？张衡是个什么人呢？四、学习课文最后一段，教学一部分生字新词。把生字组成句子。出示句子：“张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。”教学张衡：注意这两个生字都是后鼻音。“张 ”字什么旁？这是什么“张 ”？（弓、长）教学汉朝：中国有时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。教学钻研：非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难。 （举陈景润叔叔钻研数学的例子。）教学天文学家：研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。齐读课文最后一小节。指点：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么数呢， 听老师读课文。（很自然地导入课文。 ）（生字词的学习，必然涉及课文最后一段，这样就不必拘泥于“从头到尾 ”的数学顺序，而先学最后一段，把课文学习与学词学字结合起来，这样既省时，效果又好。）五、范读全文。这篇课文你们喜欢读吗？课文中还有几个字不认识，我们再来学习。六、再学习字词（生字分批教，难点分散）把另一批生字组成句子出示：张衡靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。教学靠：分析字形，复习“非 ”的笔顺。教学仰：头抬着叫“仰 ”。（动作演示）抬头看叫“仰望 ”。教学指：让学生（手指、指导、指引等）。再出示第三个生字组成的：张衡想着爷爷的话，晚上起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星转。楚：突出 “楚 ”增教 “清清楚楚 ”、 “一清二楚 ”。绕：复习 “浇 ”。组词：绕线，绕着转。什么绕着什么转？谁能说一句话？（让学生在具体的语言环境中学习理解生字词。）七、初读课文。八、巩固字词。识记字形。抄写生字。第二课时一、试读全文。全班每人轮读一句，要求读正确。正音：碧玉盘傻孩子二、分段学习。第一节：1、夜晚，张衡在院子里数星星，那是什么样的情景。（提出一个问题，把阅读课文和想象结合起来，引导儿童进入课文描写的情境。）谁能把这个情景讲出来？要求讲清楚什么时候在哪儿，什么人，做什么。学生各自读课文，准备讲述。学生口述。2、齐读第一段。3、 “一颗，两颗 ”后面是什么标点符号？指名上黑板加标点。出示：一颗两颗一直数到了几百颗对比读：“一颗、两颗，一直数到了几百颗。”“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”让学生体会：用逗号停顿的时间较长，表示张衡一边数一边想，一边数一边记，张衡数星星多认真呀！第二节：1、奶奶怎么说。小朋友自己读读看。2、现在请女同学当奶奶，读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。女同学朗读第二节。3、奶奶说的话里，哪个词儿说明张衡是经常数星星的？指点： “又 ”，说明他经常数的，今天又数了， 一数就数了几百颗。张衡数星星真刻苦啊！第三节：1、张衡是怎么说？默读张衡说话，看看张衡说了几句话，再说说每句话是什么意思？哪一句是主要的？（“能看得见，就能数得清”）指点：这说明他数星星不怕苦，决心大。张衡说 “星星数得清 ”也是有根据的，他的根据就是下面两句话。(指名两个小朋友读)突出：是 .不是 .总是（指导逻辑重音，齐读）2、张衡怎么会知道这些的呢？请你们说一句话，说说张衡怎么数星星的。板书：数张衡看星星。观察如果加上 “一边 .一边 .”，又可以怎么说？（把体会课文内容，指导朗读，说话训练结合。）第四节：9. 爷爷走过来怎么说？你能把爷爷说的话全部找出来吗？自由读爷爷说的话。爷爷讲的知识你们读懂了吗？（不要求回答。）创设情境。出示星空的电化教具，结合描述：现在让我们和小张衡一起数星星。5 我们看这七颗星边起来成为一组，叫北斗星， 离它们不远的那颗叫北极星。（按电钮：北斗星，北极星闪亮。 ）9 这里几颗星连结起来又是一组，样子挺像天鹅，就叫天鹅星。这两组星在银河两岸，就是牛郎星、和织女星。（按电钮：天鹅星座、牛郎星、织女星依次闪亮。 ）23 （出示地球仪转动。 ）地球自动转着，我们在地球上，不觉得地球动，而觉得北斗星在绕着北极星转，就像我们坐在汽车里，不觉得汽车跑，而觉得树在跑一样，而这颗星到那颗星之间的位置是不变的。1. 你们看天上这么多星星。（星座教具上星星全亮了，闪闪烁烁，谁能用“星星 ”说一句话。可以说星星眨眼可以打比方，（凭借学生观察所得，及时进行语言训练。）（板书：星星。）结合学生说话的内容，讲读第一段的一个比喻句：“满天的星星，像无数珍珠撒在碧玉盘里。”2. 现在你们说说，爷爷告诉张衡哪些天文知识?指名两年男同学扮演爷爷和张衡，正坐在院子里， 看着满天的 “星星 ”在谈些什么。（通过担当角色， 带入情境， 加深对课文的体会。 ）指名读爷爷的话，一个人说一句，用讲话的语气说说，以加深理解课文内容。第三课时一、检查复问：爷爷告诉张衡哪些天文知识？二、读讲第五节。1. 指名朗读。2. 爷“爷说的话是真的吗？这句话是张衡心里想的，该怎么读呢？（指名朗读第一句）3. 张衡听了爷爷的话心里怎么想，又怎么做的？老师给你们开个头，“张衡听了爷爷的话. 你”们接下去讲。4. 这里 “几次 ”起来看星星的 “几次 ”，能省掉吗？指点：一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊！指导朗读：“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星 ”“几次 ”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在仔细观察星星。 “他看清楚了 . 要显”出高兴的心情。齐读本小节。5. 张衡 0 听了爷爷的话，觉也睡不着，几次起来看星星。下面老师给你们听一断关于星星知识的录音，。看看你们听了以后怎么想又怎么做。放录音：夏天的夜里， 银河像一条淡白色的巨大纱带，从北飘向南方。 古代人们把银河认作天上的河流。银河真的是天河吗？那白茫茫的一片真是汹涌波涛吗？科学家伽里略用望远镜揭开了银河的秘密。 原来银河是有无数像太阳那样的恒星组成的。因为星星太多， 离我们又太远，星光连着星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。银河系里的星星连同太阳在内，大约有1500 亿棵恒星。银河里的星星看上去它们靠得那么近，其实它们之间的距离远极了。就拿牛郎星和织女星来说，它们之间距离有16 万光年，也就是有152 万亿公里， 而整个宇宙像银河系这样的星系又有许多个。小朋友， 想一想宇宙该多大，多神秘啊！（听后，让学生思考片刻，并不要求回答，让学生课后再去观察、体会、思考。）一、朗读全文，引导学生进一步自学。1. 课文有那些词语告诉我们张衡数星星很认真？做上记号。2. .总结：一开始就告诉我们张衡数星星一直数了几百颗，说明数得认真;从奶奶的话说明他经常数星星他自己说的话，说明他数星星，认真仔细。爷爷告诉他天文知识以后，他认真看，认真想，告诉我们张衡从小就刻苦钻研，所以后来才成为著名的天文学家。一、补充教郭沫若的天上的街市，以进一步唤起学生的想象。（欣赏而已，不求多深的理解。 ）1. 范读2. 简要指点，指导朗读，练习朗读。3. 欣赏读、听录音。板书设计数星星的孩子张衡著名的天文学家数教学目标：1、认识 13 个生字。会写10 个字。2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。重点： 1、学习生字。2、正确流利地朗读课文。难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。教学流程：第一课时一、导入：1、小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“”植树绿化要世世代代传下去吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？2、今天我们就一起来看看难忘的一天，板书课题，齐读，说说读了课题你现在最想知道什么？二、初读课文，整体感知。1、带着刚才的问题读课文，思考。2、说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。解决课前提出的问题。3、自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字，认真读一读。三、识字写字。1、读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字。2、识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。可能用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以瘵带有生字的句子板书，让学生读句子或造句识字。3、写字指导：指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒：A 、独体字要写在田字格的正中间。B、 “及 ”字的笔顺是先写C、“身 ”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。第二课时一、导入。1、出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读.2、今天我们继续来看难忘的一天这个故事。二、朗读感悟。1、学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。2、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。3、边指导朗读，边重点解决两个问题：1）为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？2）文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。围绕第一个问题， 着重体会 “我 ”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住 “怦怦地 ”、 “慈祥的微笑 ”、“高兴地 ”、 “紧紧地 ”、“和蔼可亲 ”等词语进行品读。围绕第二个问题，着重体会 “我 ”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。 可引导学生朗读课文， 谈谈自己的看法或进行小组讨论。 引导学生从 “见到了邓爷爷 ”、 “邓爷爷和蔼可亲 ”、“我受到了邓爷爷的称赞 ”等比较表面的理解，上升到 “忘不了肩上担负的责任 ”；抓住 “沉着地 ”、 “顺利地 ”、 “仔细地 ”、 “赞许地 ”、“兴奋地 ”、 “计算机的普及要从娃娃抓起 ”等词句进行品读。对于 “肩上担负的责任 ”，学生不易理解，学生需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。最后一段，细读，理解 “天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂 ”这一句的 .写作意图。是不是天和阳光真的变了呢？为什么和开始的不一样了呢？三、实践活动通过阅读课外书、 向别人请教或在爸爸、 妈妈的帮助下上网查阅等途径， 搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。8难忘的一天教学设计之二由范文先生网教案频道https:/ 搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!