陕西省西安交大阳光中学八年级语文下册第课送东阳马生序第1课时导学案无答案新人教版

送东阳马生序 第 1 课时课题名称送东阳马生序时间第 周 星期课型精读课主备课人目标重点重点：疏通文意，积累重点文言字词，整体把握全文内容。我的问题难点难点：理清文章行文思路。自主学习课前预习1.预习内容（1）熟读课文，扫清字词障碍，初步疏通文意。 （2）了解作者和文体常识；2.预习步骤：（1）通读课文，圈点勾画。（2）查找、整理作者和文体常识，根据自己查找的资料完成以下内容。宋濂，字 ，号 _ ，浦江（现在浙江义乌）人。 (朝代)著名文学家。他家境贫寒，但自幼好学，曾受业于元末古文大家吴莱、柳贯等。他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。元朝末年，元顺帝曾召他为翰林院编修，他以奉养父母为由，辞不应召，修道著书。在我国古代文学史上，宋濂与刘基、高启并列为 。朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。著有 。“马生”，字君则，“生”是长辈对晚辈的称呼。资料链接：关于“序”：序，是一种文体，分书序和赠序两种。书序出现的比较早，多为叙述作者的意趣、写作缘起等；赠序始创于唐初，用于临别赠言，如韩愈的送孟东野序，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。本文属于赠序，是作者给同乡后学马生的临别赠言。课堂自学任务一：朗读全文要求：读准字音，读清节奏。步骤：同桌互读小组读个别读齐读。任务二：疏通文意学法提示：注意文言翻译中的“留、换、补、删、调”五种方法的应用。步骤：1.在小组内交流、解决预习中遇到的翻译难句。小组不能解决的，向老师寻求帮助。2.在小组长组织下进行翻译接龙。3.全班范围分任务小组翻译接龙。4.老师强调普遍易错句子的翻译。精讲互动（一）整体把握课文内容任务：回到明代把自己想象成宋濂，用第一人称复述其求学的经历。学法：自主学习提示：1.可以完全用自己的话来复述，合理概括其求学经历，抓住作者在求学过程中遇到了哪些困难，是如何克服的以及他能这么做的原因来叙述。2.可以根据课文内容，利用想象，合理补充一些细节。如：“天大寒，砚冰寒”可以加入自己的想象，砚中的墨水都结了一层薄冰”。关键词记录：达标训练必做题：1.整理通假字2.整理古今异义词：汤 走趋 或卒 假3.词类活用（找出活用的词并解释）：腰白玉之环不必若余之手录4.重点句子背诵：（1）揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是_.（2）最能表现作者抄书之苦的句子是_（3）表明作者尝趋百里外求学原因的句子是_（4）其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：选做题：（可粘贴）变换角色，领会文意：假如你就是文中的“藏书者”、“先达”、“同舍生”，试以“我所交往的宋濂”为话题说一段话，有创意地翻译课文，感知文意。（用第一人称来叙述。）作业预习第二课时导学案。小结