五年级下学期数学期末复习计划

五年级下学期数学期末复习计划 一、学生知识现实情况分析：第一单元：图形的变换学生能认识轴对称图形，了解图形成轴对称的特征和性质，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。学生深入认识了图形的旋转,探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90。初步能利用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。部分学生在方格纸上画出连续数次旋转后图形，轻易出现错误。第二单元：因数和倍数学生掌握了因数、倍数、质数、合数等基础概念，知道因数和倍数等概念之间的联络和区分。掌握了2、3、5的倍数的特征。少数学生混淆了因数和倍数、质数和合数等概念；即使了解并掌握了2、3、5的倍数的特征，但在综合利用情况较差。第三单元：长方体和正方体学生认识了长方体和正方体的特征和它们的展开图，了解体积（容积）的意义及体积和容积单位，会进行单位间的换算。感受了每个单位的实际意义。掌握了长方体、正方体的棱长和和表面积、体积的计算方法，能利用所学知识处理部分简单的实际问题。少数学生没有了解表面积、体积等公式的算理，因此实际利用中不能正确使用公式进行计算；还有部分学生对部分实际生活中的特例（如：粉刷教室、游泳池贴瓷砖等）不注意观察实际生活现象，不能正确解题。第四单元：分数的意义和性质学生了解了分数的意义，明确了分数和除法的关系；认识了真分数和假分数，知道了带分数是假分数的另一个书写形式，能把假分数化成带分数或整数；了解掌握了分数的基础性质，会比较分数的大小；了解了公因数和最大公因数、公倍数和最小公倍数，能找出两个数的最大公因数和最小公倍数，能比较熟练的进行通分和约分；会进行分数和小数的互化。很多学生“量”、“率”不分；通分时找不到最小公倍数，造成在计算分数加减法时增加无谓的约分步骤；部分学生约分时没有约成最简分数; 部分学生不能灵活利用分数的基础性质处理实际问题。第五单元：分数的加法和减法了解了分数加减法的算理，掌握分数加减法的计算方法，并能正确地计算出结果。了解整数加法的运算定律对分数加法仍然适用，并会利用这些运算定律进行部分分数加法的简便运算。部分学生在计算出结果后，往往不能对结果进行约分；在利用减法的性质进行简便运算时学生错误率较高。第六单元：统计了解了众数的含义及其在统计学上的意义；掌握了求一组数据众数的方法；能依据数据的具体情况，选择适宜的统计量表示数据的不一样特征；认识复式折线统计图，了解其特点，能依据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和估计。学生在求项数较多的一列数的中位数时找不到正确数据进行计算；在对统计结果进行分析时比较片面，语言缺乏正确性。第七单元：数学广角学生经过观察、猜测、试验、推理等活动，在处理找次品这个问题的过程中，体会处理问题策略的多样性及利用优化的方法处理问题的有效性。部分学生在找次品的过程中，往往不能找出最优方法。在解题思绪的叙述上也存在一定的困难，不能正确地用合适的方法来合了解释自己的解题思绪。二、复习重、难点：复习关键：1、因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念和2、3、5的倍数的特征，和综合利用这些知识处理实际问题。2、分数的意义和基础性质，和利用分数的基础性质处理实际问题，熟练地进行约分和通分，分数大小比较，把假分数化成带分数或整数和整数、小数的互化。3、求两个数的最大公因数和最小公倍数。4、分数加减法的意义和计算方法，把整数加减法的运算定律推广利用到分数加减法。5、体积和表面积的意义及度量单位，能进行单位间的换算，长方体和正方体表面积和体积的计算方法和部分生活中的实物的表面积和体积的测量和计算。6、在方格纸上画轴对称图形和将简单图形旋转900复习难点：1、在方格纸上将一个简单图形旋转900。2、分数的意义和基础性质的实际利用。3、生活中的部分实物的表面积和体积的测量及计算。4、整数加减法的运算定律推广利用到分数加减法。（尤其是减法的性质的利用）5、依据具体问题，选择适宜的统计量（平均数、中位数、众数）表示数据的不一样特征。6、对统计图中的数据进行合理分析。三、复习目标：知识目标：1、掌握长方体和正方体的特征，会计算它们的表面积和体积，认识常见的体积和容积单位，能够进行简单的名数的改写。2、使学生深入掌握因数和倍数、质数和合数等概念，会分解质因数；会求最大公因数和最小公倍数。3、深入了解分数的意义和基础性质，会比较分数的大小，会进行假分数、带分数、整数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。4、深入了解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算法则，比较熟练地计算分数加、减法。5、探索轴对称图形及旋转的特征和性质，能在方格纸画轴对称图形及旋转图形，认识众数及作用，会制作复式折线统计图及依据统计图处理简单问题。能力目标：1、经过对本册知识的系统归类、整理、综合，深入提升学生的解题能力，提升解题的正确率。2、加强对知识点的区分比较，包含纵向、横向的比较。分析知识的意义性质、规律的异同，把各方面的知识像串珍珠一样连接起来，纳入学生的认知系统，便于记忆储存，了解利用。深入提升学生利用知识处理生活中的实际问题的能力。3、经过复习，深入加强学生的审题和分析能力，能正确解答多个类型的实际问题。4、经过复习，提升学生解题的灵活性和正确性。四、复习方法：1、对本册内容进行系统归类、整理，帮助学生形成网状立体知识结构系统，在归纳中，要让学生有序、多角度概括地思索问题，沟通知识间的内在联络，全方面而系统地思索各类问题，同时对该类型知识进行整合。如：第二单元因数和倍数和第四单元分数的意义和性质的知识点有着紧密的联络，复习时可将这两个单元合并在一起进行复习。注意因数和最大公因数、倍数和最小公倍数、质数和互质数等概念的区分和联络。2、复习内容要有针对性，对学生知识的缺点、误区、了解困难的重难点进行有针对性的复习。复习知识的覆盖面要广，针对性和系统性要强。如：这么的练习题，一直有学生混淆不清把一根3米长的木条平均分成7段，每段是这根木条的,每段长米，是1米的，是3米的这么的练习题要引导学生从数量关系上和分数的意义上去了解：每段是这根木条的,是把3米长的木条看作单位“1”，把单位“1”平均分成7份，列式为17，所以应填；每段长米，是把3米长的木条平均分成7份,列式为37，所以应填;而从分数的意义上来了解米：表示把1米平均分成7份，取其中的3份，也能够表示把3米平均分成7份，取其中的1份，所以米既是1米的，又是3米的。3、老师要主动理清知识的体系，分层、分类，拉紧贯穿全册教材的根本，要深钻本册教材，仔细领会编者意图，掌握教材的重难点和学生知识现实情况，发觉学生普遍不会的，难了解的，遗漏的要关键讲。4、加强作业设计，进行分层练习，使不一样层次的学生能学习到不一样层次的数学知识。但绝不搞题海战术，不加重学生负担。复习中的练习设计，不是旧知识的单一重复，机械操作，要表现知识的综合性，天天在练习过程中，老师要有针对性让学生尝试做智力冲浪式的题目，表现质的飞跃，训练学生思维的灵敏性、创造性。如在复习长方体和正方体的相关知识时，对于学困生，要求她们掌握简单的求棱长和、表面积、体积的计算方法，对于优生，可适宜增加长方体和正方体的拓展提升练习，如：“切、拼”长方体和正方体后，求表面积和体积的练习，拓展学生的思维空间和解题的灵活性和利用知识处理实际问题的能力。5、重视学生能力的培养和数学知识和现实生活的联络，能够利用所学知识处理生活中的实际问题。6、加强对学困生的教导，建立一个优生和一个学困生结正确互帮小组，对学困生的作业尽可能进行面批。五、复习时要注意的多个问题：1、要重视查漏补缺。要依据所教班级的具体情况，进行有效的期末复习，对相对比较微弱的内容要加强复习和练习。2、要注意区分对待不一样的学生。对不一样的学生要有不一样的要求。注意复习题设计的层次性。3、要重视学生主动主动的参与到复习过程中去。激励学生自己去整理知识，学生和学生之间形成交流和合作。4、加强复习考试期间的安全教育。六、复习课时安排：1、长方体和立方体 2课时2、分数加减法 1课时3、分数意义和性质 2课时4、因数和倍数 1课时5、图形的变换、统计、数学广角 2课时6、综合练习： 2课时