论中国高校工业设计教育的现实状况和发展

论中国高校工业设计教育的现实状况和发展 论文关键词工业设计创新教育论文摘要创新是工业设计的研究基础，工业设计创新教育应该提倡“合理”的创新，培养含有良好的科学文化素养、综合的发明性思维方法和熟练掌握本专业技能的工业设计人才，传统的设计教育模式已经无法适应新的时代要求,工业设计专业的创新教育也需要更多的理性思索。1中国工业设计教育发展现实状况二十世纪中页，因为外销出口贸易所需的产业升级，大学重新开始招生，政府开始意识到工业设计技术对我国产业提升的多重原因，工业设计专业逐步得到各高校的重视和发展，不过同西方相比依然很落后。现在我国只有部分院校的设计专业办出了自己的特色，大多数院校的工业设计教育水平依旧停留在十几年前的水准上。1.1教学模式混论高校中，早期设置工业设计专业的学校有中央工艺美术学院、无锡轻工业学院、北京理工大学等十几所院校。现在，我国已经有400余所大学开设工业设计专业。有些学校将工业设计专业设置在艺术院系，有些设置在机械院系下，还有些设置在自动化、材料、计算机及人文院系下，也有部分高校成立设计学院，毕业学生获工学或文学学士学位。1.2专业不受重视大部分高校对工业设计专业重视程度不够、硬件投入少、老师水准低、观念陈旧、管理教条成为制约设计教育发展的瓶颈。工业设计专业对硬件的要求没有那么苛刻，只要有几间专业绘图教室，再配上一个计算机教室和一个模型加工车间就能够达成基础的教学需求，假如条件许可，能够合适增设一个专业图书阅览室。工业设计的教育关键是在“软件建设”上，学生做试验、搞研究并不主张用精密的快速成型设备，而是需要在半自动化甚至手工式的加工作坊中去进行手工操作，经过“琢磨形态、感受真实、重复试验”来训练学生良好的设计感觉和分析处理问题的能力。1.3教育和产业脱钩设计和制造业的不对接，造成高校中设计教育脱离实践、纸上谈兵。大部分青年老师缺乏设计经验，也缺乏在企业工作的经历，所以无法将最新的知识和信息反馈给学生，教学枯燥乏味。因为缺乏实践的支撑和引导，大量虚设的、概念性的、空想性的题目成为教学关键，造成学生自我封闭、主观臆断，缺乏市场意识、人因意识、工程意识和沟通协作能力，动脑和动手能力极差，培养出的学生不具有实际的设计能力。2国外工业设计专业优秀教学经验分析各国对文化创意产业人才的培育有不一样策略，其中教育体系饰演主要的角色，有些政府除强化现有教育品质外，也会依据现有的需求，设置专业、规模较小的学校（比如韩国的产业振兴院，法国的多种文化专业学校），直接回应市场竞争的要求，担负起教学和研究的功效。欧盟在其艺术教育和人才培训的相关计划中指出，关键不在发明一个共同的教育体系，也不拘泥於传统上学生到学校这个场域获取知识的模式：（1）透过一个非制度性的终生学习体系，达成“知识欧洲”的理想，以回应知识经济所带来的挑战；（2）配合推进文化创意产业发展，拟订“大学校院艺术和设计系所人才培育计画”，针对“传统艺术创新”、“音像数码设计”、及“生活流行用具设计”，成立五个教学中心；（3）以学校现有基础，整备大学校院艺术及设计相关系所人才养成环境，加强和产业及国际间之合作和互动机制，延揽国际级师资和人才整合校际教学，统筹产学合作教学之交流管道，发展、整合及推广产学合作教学，加强跨领域人才培育；（4）开设艺术和设计相关科系毕业生“职前训练课程”，并结合经济部、新闻局、文化部等相关实务课程，建设完成文化创意产业“学校培训机制”。 3中国工业设计教育的发展方向对比国外的工业设计教学，结合中国工业设计教育世纪情况，我们需要整合人才培训、建立人才培训产学研资讯平台和引进国际师资等方法来改进中国的教育模式，总结为以下五点：（1）艺术和设计人才养成教育。针对文化、艺术、创意、设计等相关领域，组成国际咨询顾问小组，评定中国艺术和设计教育制度，提出改进计划，研究落实策略。针对传统艺术和工艺创新、数字媒体设计、生活流行用具设计和文化创意产业经营和行销等领域，成立工业设计信息整理和传输相关机构，各高校加强沟通。（2）引进国际专业人才担任师资培训和指导工作。针对音乐、戏剧、舞蹈、电影、建筑、视觉设计、服装设计和环境设计等各项专业领域，引进国外工业设计老师或从业人员和高校合作举行训练营和讲座，培训高阶文化创意产业策划和设计人才，帮助高校建立合作和交流互动平台。（3）国际师资进驻大学讲课。鉴于我国艺术和设计教学和科研还有很大的上升空间，需要加强艺术和设计领域国外师资的引进，帮助和指导设有文化艺术产业和设计的高校，从事工业设计领域的教学和研究工作，传输最新的知识和理念。（4）艺术设计人才国际进修。针对创意家俱、纺织和时尚、数位艺术、创意生活、传统工艺和商业等六类关键创意设计产业领域，甄选我国优异高校老师，派遣到设计优秀国家，和当地设计专业单位人员进行交叉学研、实地参加工作，吸收国外产品开发成功经验，体验将文化特色融入设计手法，提升我国设计水准。（5）推进艺术和设计产业人才交换制度：推进关键发展文化艺术和设计产业和国际著名艺术和设计产业进行人才交换、硕士交换等工作。总而言之，高校在条件受限的情况下，更应该针对本身特色配合可发展的其它，结合学科优势，加速提升设计、教学能量的蓄积和发挥，真正达成提升教学质量的目标。参考文件1曲学利,王文艳,许华红.我国外高校特殊教育专业课程设置的比较研究J.北京联合大学学报,2021(4).2张磊,窦金花.我国现在高校工业设计教育的现实状况和存在的问题.艾姆思杰工业设计,2021.9.3赵秀栩,梁婷,张幼林.中美工业设计专业课程设置及专业建设的比较分析J.理工高教研究,2021(6).4李轶南.它山之石:英国工业设计教育的启示J.东南大学学报(哲学社会科学版),2021(9).