心理健康培训总结

2021心理健康培训总结 下文是精心搜集整理的心理健康培训总结，期望对大家有帮助，让我们一起来阅读吧!心理健康培训总结(1)近几周来，我们在繁忙的工作之余。见缝插针、老师心理问题的自我调适和老师职业倦怠的心理挑灯夜战学习了心理健康班的两门课。 调适。这种远程教育我还是第一次参与，因为十分钟就要刷新一次，我不得不天天坐在电脑前认真听教授讲座;因为要发帖和回帖，我也不得不和同仁们交流学习上工作上的心得。因为要写作业，我不得不要查看相关的案例分析和参考资料，还有很多考试试题。说老实话还真的学到很多东西，也有很多心得。一、快乐是能够选择的。老师这职业有太多茅盾的地方，社会责任大，待遇一直很低，脑体倒挂严重，看起来有很多假期，可实际上没有白天黑夜，作为班主任夜半被家长电话叫醒的大有些人在。说起来高尚伟大，可经常人格尊严受到挑衅，奉献多回报少。这些全部是老师参生心理问题的原因。学习了老师心理问题的自我调适，我知道原来心情也能够自我调适，能够选择。有些人在失意面前消极、悔恨，而有些人却能够处理适当，泰然处之。关键还是一个人在主观上怎样看待这些问题。假如我们能够一心献身于社会小学生经历有限，她们的心理活动显得纯真、直率，内心活动轻易表露出来。这个阶段“闭锁性”不显著，她们的情绪和情感富有表情化，喜、怒、哀、乐显著地表现在面部，而且轻易改变，不善于修饰和控制。因此小学阶段，成人和儿童轻易沟通，师生之间，亲子之间的关系轻易融洽。主义的教育事业，做到遇困难时坚忍不拔、对待她人宽厚仁慈、对待名利不斤斤计较、对待挫折不消极丧气，那么我们在工作中就能时常保持乐观向上的心理。当然，要做到性格开朗，泰然处事，决非一朝一夕之功。但只要我们平时注意加强心理素质的培养，增强心理承受能力和行为的控制能力，努力克服自己性格上的弱点，凡事全部能想开一点，我们就一定能够做到乐观向上，泰然处事。我的做法是。天天早晨精心打扮一下，面对镜子于昨天不一样的我，就像昨天的不愉快过去了，今天又是崭新的一天，心想快乐是一天，苦闷也是一天，我为何不选择快乐呢?二、工作也能够乐教乐育。我们的工作是教书育人，课堂教学是师生共享的舞台，老师要学会营造一个安全、愉快、友好的学习环境，主动、坚定地营造学生自我发展的空间，喜爱学生。在学生自主学习和小组合作均得到激励。善于用幽默风趣的语言化解课堂的矛盾。这么学生能够愉快学习，老师乐不思归(1)评教学理念。依据课堂教学活动的实例，评议课堂教学中的表现了哪些当代教育思想和理念。包含：以人为本的思想，面向全体的思想，树立学生主体地位的思想，以表现新课改的精神和教育新理念。当老师的，要真正把教书育人作为最幸福的事情。不过，假如我们一直处于上述生存状态的话 职业倦怠就不可避免，应该说，这么的人生一辈子，仅仅是活着而已，是很痛苦而可怜的，是非 常凄惨而悲伤的，是没有幸福而言的。作为有知识、有文化、有理想、头脑清醒的人，全部是要追求 幸福的，期望过上幸福的生活。所谓幸福是大家对自己生活满意程度的一个主观感受。幸福感是由 大家所具有的客观条件和大家的需求价值等原因共同作用而产生的个体对本身存在和发展情况的 一个主动的心理体验。从形式上讲，幸福感是一个心理体验。这种体验并不是某种转瞬即逝的情绪 状态，而是基于主体自觉或不自觉地自我反省而取得的某种切实的、比较稳定的正向心理感受。就老师个体的生命而言，教育教学活动占据了关键部分，假如在教育教学过程中寻求不到人生 的幸福，那么她就找不到人生的幸福。做个幸福的老师，既是教育事业的必须，也是老师个体生命 的必须。教育要向人还原，向人的生命还原，就应该让教育者和受教育者一起幸福起来。自我认同和幸福感同属于人的精神世界，无法外在强制， 只能是内发的，只能起于自我认同， 终达于内心幸福。乐教乐育在于你对幸福的认同，和有朝气的学生在一起幸福愉快。三、以古典的方法学习，探索教育教法能够看成享受艺术人生。心和书交流。是一个滋润。也是内省和自察。伴伴随感悟和体会。淡淡的喜爱在心中升起，浮荡的灵魂也渐归平静，让自己一直保持一份纯净而又向上的心态。不失信心地切和生活现实，装点生活。当我们以古典的心态对待学习时，春日的香花、夏日的小溪、秋天的明月、冬天的残阳，全部将以更美好的风姿走进我们完美的生活。老师教学艺术的能力取决于教学经历、对教学模式的驾驭能力，更在于老师的精神修养。“利用之妙，存乎于心”就是这个道理。心在享受，艺术的造就就高。学习后，有很多心得，想法也很多，期望能够自我调适自己以前心理问题和职业倦怠。我现在很清楚知道，喜爱发觉并赞美生活的人，总能发觉生活中点滴的幸福。并善于把它传输给身边人。这种人是真正的成熟的人。真正成熟是以一颗感恩的心去接纳一切，包容一切，并学会重新去热爱，热爱一切的美好和充满期望得人和事。常言道;送人玫瑰，手留余香”.让我们老师的凝固的岁月生动起来吧!让感动常驻心田，并努力向我们的学生奉献一份让人感动的思想和情怀，爱心和诗意。爱心本质上就是诗心!当我们内心荡漾着诗意，生活也就变得无比清新、明丽和温暖。 这次学习已经学完了，真诚感谢为我们提供学习机会的相关人士，谢谢您们对老师身心健康关注!感谢教授和同仁们，让我的学习充实，完美!期望以后再相聚!依据以上问题，我们为这次的专题班会设计了多种形式的内容，就是期望能够给同学们一个直面自己心里问题的机会，而且从中得到倾诉和放松。心理健康培训总结(2)本学期我被外派学习，进行了为期30天的中小学心理健康教育的培训。首先感谢校领导给我外出学习的机会，作为一名非专业的老师，此次心理健康教育培训使我耳目一新，受益匪浅。这次培训是由常德市老师培训中心举行的，由省内资深的教授及外聘心理咨询师讲课，共学习了包含基础心理学、发展心理学、儿童心理学、心理测量学、心理诊疗技能、心理咨询技能及中小学生心理咨询专题讲座、中小学老师心理健康维护等多门课程。学习期间观摩了桃源师范附小老师执教的小学生心理健康教育活动课，参观了常德市芷兰中学和湖南文理学院的心理健康教育工作开展情况和心理咨询室设备等。经过这次学习使我树立了正确的心理健康教育理念，深刻认识到校园心理健康教育的主要性。现将这次培训学习和我们小学生心理健康教育相关的内容及自己的心得体会整理总结以下：一 、 心理健康教育内容关键包含：心理知识的学习，培养学生学会学习，培强自学能力，从而纠正不良学习心理和行为习惯;人际交往教育，使之学会交往、乐于合作、关心她人，增强人际协调能力，降低人际冲突，促进人际友好;适应性教育，使之主动适应多种环境改变及社会中多种应激事件;耐挫折教育，使之学会应付挫折刺激，避免心理失常、增强意志、提升心理承受能力，人格塑造教育，使之学会修身养性，增强自我教育能力，从而矫正不良的心理品质，促进个性全方面发展;情感调适教育，使之学会科学的心理调适，增强自我调控能力，从而避免心理失衡，使学生具有阳光的心态。总而言之，开展心理健康教育以来，我校校风正了，班风好了，学风浓了。这些成绩的取得，离不开上级的正确领导，是全校师生共同努力的结晶。这些微不足道的成绩，只能作为前进路上的动力，继续开展心理健康教育的起点。心理班会顺利完成后，我们要求各班心理委员对本班班会做好总结，并以书面形式按时上交于心理健康教导站，同时发送电子版到教导站邮箱。在对各班上交材料进行了整理比较以后，我们依据评选细则认真的进行了筛选，按年级评选出切合专题，内容深刻，含有深远意义的班会并给二、三等奖。我们将最终评选结果以展板的形式公布于商学院大厅并将发放奖状，以资激励。经过培训学习，使我对心理健康教育方面的知识从少到多，由浅入深。使我认识到：健康不但是身体上没有任何疾病，而且也包含心理方面没有任何问题，如能正确了解和接纳自我，能正确地感知现实并适应现实，良好的适应及良好的人际关系，能平衡过去。在教授们的讲课中，有很多全部是含有实际操作方面的知识，更多的重视了理论联络实际的培养。在这次的心理健康教育培训活动中，我们不但了解到老师职业倦怠产生的原因，还学习到了怎样进行职业倦怠的自我调适的方法，同时还掌握了老师怎样进行心理问题的自我调适。二、 开展心理健康教育，不只是一两位专业老师的事，它还需要我们全体老师的共同重视和参加。老师不但是学生知识的传授者，更是学生学习的标兵，我们的一言一行对学生全部有较大影响。因为一句话、一个眼神就有可能激励或伤害一个孩子。我们老师应该把心理健康教育的过程和方法内化在课堂中，其实我们的每一堂可全部有可能是一堂生动的心理健康教育课;在日常教学和管理过程中主动引入心理卫生的理念、意识和行为，关注和重视学生的心理健康;处理、处理学生问题应多考虑学生的心理情况，重视在学生日常教学中渗透健康心理意识，如在课堂中重视学生的心理和内心体验，尤其重视后进生、潜力生的心理，多给她们机会，让她们有机会体验成功的喜悦，增加学习的爱好;激励学生大胆展示自己的“闪光点” ，每个孩子身上全部有“闪光点”，哪怕是最差的学生。老师要具有这种慧眼，去善于发觉，并发明条件大胆启用。比如画画好的给她出板报的机会，朗诵好的让她早上领读，劳动、体育、音乐好的全部给以对应的工作。在集体活动时立即引导学生培养集体意识，加强团结协作精神;在文艺活动时引导学生借机舒缓学习压力，调整心态，愉悦身心; 在体育活动、竞赛中引导学生正确面对失败和挫折，增强意志、提升心理承受能力;在日常的班级管理中强调人际友好，重视学生的交往、人际沟通能力的培养，重视品德教育。三、 重视学习优异孩子的心理，学习优异的学生心理压力可能更大，学习一帆风顺及家长老师的青睐会造成其抗挫折的能力较差或做事过于要求完美，老师经注意引导。笔试内容关键为相关岗位的基础理论和专业知识，依据笔试成绩由高到低按1：3百分比排序确定进入面试人员名单。面试关键采取教学试讲、实际操作等方法，测试应聘者的综合素质和实际工作能力。四 、 帮助引导家长学会和孩子沟通、交流，克服在教育孩子上存在的方法简单，认识片面，忽略孩子内心体验等问题。五、老师本身的心理问题不容忽略。在此次学习交流中了解到各地、各校老师全部或多或少的存在或轻或重的心理问题，常见的有职业倦怠、担心、焦虑、烦躁、自卑、过分自尊等。对于这些心理问题的应对方法和技巧，我认为各位老师面对多种问题时应主动应对，而不是逃避和麻木不仁，任其发展。心理健康培训总结我的总结到此结束，部分看法、感受及对学习的了解如有不成熟、不适当之处请各位老师指出、谅解，我愿和大家一起成长，也愿和大家共同努力，使学校的各项工作全部蒸蒸日上!学生有什么心理问题、迷惑需要帮助而又因为一些原因不能面谈的，全部能够写信投到“知心好友”信箱，由心理老师写回信放到传达室。为了保密起见，来信和回信均可用笔名，这么学生可直接到传达室自己领取，不会产生其它问题。信箱天天打开一次，确保第二天按时回复。从信件咨询来看，反应的内容关键有学习问题、考试焦虑问题、自制力问题、人际关系、异性交往、家庭关系等等，心理老师全部一一作了回复，从专业领域向她们解释、提议、激励，从中帮助她们走出困境。学生的心理健康教育，不是专业心理老师一个人的事，也不是班主任老师一个人的事，而是全校全部教育工作者的事。因此学校在加强专业心理老师、班主任队伍建设的同时，也要对学校其它老师进行培训。我校经过组织老师观摩学习、上网理论学习、阅览室阅览学习等方法，加强老师心理专业知识学习的同时提升了老师的心理教导意识和教导能力。