优化备课评价完善教学常规

中国学木期刊网A优化备课评价，完善教学常规对于教师备课的评价工作是中小学教学常规管理工作重要的内 容之一，其很大程度上反映了任课教师的工作水平和工作责任心。但实践表明，其评价结果存在一定的偏差。目前，很多学校在对教 师进行备课评价问题上境地尴尬，矛盾日益突出。一方面，教师课 前的精心备课是不可或缺的重要环节，备课的质量将直接影响教师 的教学效果和学生的学习效果；另一方面，学校对教师的备课评价 难以较好地反映教师备课质量的高低。因此，优化备课评价，提升 备课评价的正能量是当务之急。一、备课评价与评价主体学校对教师的备课进行定期的评价是最直接、最有效也是最合 情合理的教学常规督查方式。目前鉴于学校自身情况多种多样，规 定的标准也有所差异，但有一点大同小异，即把教师撰写教案这部 分当成整个学校备课评价中比重最大的一部分，有的几乎占了备课 检查内容的全部，即评价教师备课质量的高低就是检查教师撰写教 案是否书写工整，是否符合“教案格式模板”，备课节次是否足量 或超量，备课的各个环节是否齐全等。这样的评价过程简单、好操 作。但是，这样的评价结果往往与老师的备课质量存在偏差。二、评价偏差产生的原因（1）总的来说，备课评价的结果是评价体系相关环节共同运作的产物，评价体系不够科学合理，脱离实际情况，以简单化、形式h论