五年制高职员程造价专业试验实训基地建设探索

五年制高职员程造价专业试验实训基地建设探索 摘要五年制高职教学改革对工程造价专业人才培养提出了更高的要求,然而现在各高职学校对该方面的培养仍存在很多问题。文章从工程造价专业高校试验实训基地建设存在的问题着手,探索工程造价专业试验实训基地建设的思绪和指导标准;同时依据工程造价实际工作岗位人员应该具有的职业能力,探索校内试验实训教学实施思绪和校外试验实训基地拓展的改革方向。关键词五年制工程造价专业 试验实训基地 校内实训基地 建设方案中图分类号:G71文件标识码:A伴伴随江苏省五年制高等职业教育课程改革工作的推进,五年制高职员程造价专业人才培养方案于2021年定稿,该专业人才培养方案确定的培养目标为培养能够适应社会主义当代化建设需要的德、智、体、能全方面发展的高素质工程造价技能型专门人才;本专业毕业生关键到工程建设第一线从事工程造价文件编审、工程招投标和协议管理、工程资料管理、钢筋翻样等工作,含有工程建设第一线工程造价从业人员的基础素质和从事实际工作的能力。从工程造价专业人才培养方案确定的培养目标有关技能型培养的要求,我们能够看出实践教学在工程造价专业人才培养中的主要作用。高职教育在确保学生基础理论知识够用的同时,必需加强实践性教学步骤和设施的建设,主动探索产、学、研结合型的高等职业教育的办学模式。然而综合省内高职学校实训基地建设情况来看,还很有必须深入探索更合理全方面的试验实训基地建设方案,以适应该前实践技能培养的目标。1 目前工程造价专业试验实训基地建设需要处理的问题现在,各五年制高职学校全部已经十分清楚的认识到实训基地建设在加强技能训练、提升技能型人才培养质量中的主要作用,经过成立专业实训基地建设专业协作委员会的形式,不停探索试验实训基地建设方案,并取得了部分阶段性的成绩。但因为历史传统、指导思想、资金、管理等方面的影响,仍存在很多问题,关键表现在以下方面。定位不明确现在很多高职学校开设的实训课程,从体系和内容看,受高等学校教育学科本位思想的影响比较突出。实训基地建设建设没有从培养学生岗位职业技术能力的培养为依据,而是从满足专业课程内容的教学为基础依据。开设什么课程,对应地就建设什么实训室,试验室只是放置了部分设备的教室,一切全部是为了课程教学内容的需要。这么的实训基地含有浓重的“学校味”而缺乏“生产味”,突出试验室的展示作用而忽略了其操作功效。在这么的实训基地中,学生只能在试验室中一样进行部分展示认识或验证性试验,而无法践行到真正模拟化的“工厂经验”。系统性不够全方面本专业融合工程、经济、管理、法律等多学科知识,很多高职学校在设计实训基地方案时,往往就是将工程技术专业、经济专业、管理专业等专业试验室进行简单的拼凑。没有能够从专业系统的角度设计适用本专业岗位群的试验实训体系,没有能够认真分析从职业技能需求融合不一样专业知识体系。因此极难对本专业学生所应含有的能力进行全方面培养,难以达成使学生初步养成必备的职业能力的目标。针对性差瞄准市场设专业、瞄准岗位设课程、瞄准能力搞教学是高职教育的基础要求,实训基地的建设应从紧密结合市场发展、围绕岗位职业能力要求;经过讲、练结合,着重强化学生的岗位职业技能的培养,增强学生的岗位适应能力。而很多高职院校的实训基地没有能够从职业岗位出发,仅仅从课程内容需要设计部分脱离实际的训练项目,缺乏岗位针对性。和市场发展脱节,利用率低下因为现在很多高职院校实训基地的建设过程属于闭门造车,缺乏校企联合、校校联合,甚至校内各专业之间的联合也不够全方面深入。使得专业试验实训相对滞后于市场的发展,发挥不了其对应的社会服务功效。仅满足教学需要,造成极大的闲置浪费。更有甚者,有些院校还出现了以专业为单位,各自为战,自成体系,资源缺乏整合,实训设备的兼容性差,利用率低,造成反复建设和资金浪费。2 工程造价专业试验实训建设思绪和指导标准工程造价专业实训基地建设思绪鉴于以上高职院校实训基地建设中的问题,我们应在实践中探索职业岗位型的实训基地建设模式,即以职业岗位需要为出发点,以学生职业岗位能力的形成为根本,设计和建设实训基地,营造岗位工作的“职业环境”,使学生在职业岗位活动中提升技术应用能力,培养职业综合素质,达成职业岗位的要求,实现专业培养目标。工程造价专业实训基地建设就应该根据工程建筑市场所适应的职业岗位为出发点,经过调研、座谈、参观、引进、合作等形式,努力发明工程造价专业相关岗位工作的“职业环境”,培养学生含有工程建设第一线工程造价从业人员的基础素质和从事实际工作的能力。工程造价专业实训基地建设的指导标准岗位主导标准。工程造价专业实训基地的建设要以满足本专业职业岗位群的职业需要为出发点,以学生职业岗位能力的形成为目标。进行本专业实训基地建设设计、开发和实施,提升实训的岗位针对性和适应性。依据工程造价专业人才培养方案培养目标所确定的职业岗位的详细需要,分析构建职业能力结构,以此为要素确定实训模块,依据各实训模块的需要选择实训设备、材料和工具,营造工作环境,安排实训过程。全方面系统标准。工程造价专业实训基地的功效模块要齐全,要确保培养目标中所确定的职业岗位所需要培养的职业能力全部能够在实训基地中得到全方面锻炼和培养,不能有缺项。同时,要以职业岗位技能能力形成规律为培养根本,设计并贯穿各功效模块,合理布局,适当安排,确保其系统性。紧密结合市场发展标准。工程造价专业实训基地的建设必需经过和社会优秀企业紧密合作,瞄准造价行业发展的趋势不停更新、升级实训设备,开发实训功效。培养学生能够掌握本专业优秀的工程技术、管理方法、工作程序,增强岗位适应性。避免出现是合格的毕业生却是不合格的职员,需要接收再教育才能适应岗位工作要求的尴尬局面。资源共享标准。工程造价专业实训基地的建设应从全局出发,综合利用资源,发挥学校资源的整体优势,提升基地建设的经济和社会效益。首先,要重视校内各相关专业的联合,仪器设备的选择、环境的营造和实训基地功效的开发,在满足本专业需要的同时,应考虑和相近专业的兼容性和资源的共享性,提升设备的利用率,节省资金。其次,要加强校企合作,探索校企双赢模式,利用企业资源优势,合作建立高水平的实训基地,实现其服务社会产生效益的功效。3 我校工程造价专业试验实训基地建设方案设想工程造价专业岗位职业能力分析现将我校工程造价专业设定岗位职业能力分析如表1,根据该职业能力设计试验实训基地建设需要的实训体系。校内工程造价专业试验实训基地建设教学初探校内实训基地建设,应着眼于促进理论知识学习和实践能力培养紧密结合,教学和生产紧密结合,师生和一线技术人员紧密结合。经过“三结合”校内实训基地建设,实现学生校内学习和工作的结合,实现校内实训和校外顶岗实习的结合;同时深入拓展服务领域,扩大对外服务的范围和能力,逐步开放实训基地,将实训基地建设成为开放式的、共享型的职业技能培训基地,为人才培养提供教学服务,为企业提供给用技术研究服务,为地方或企业提供职业技能培训服务。校内实训室的建设应以基础技能训练型和系统知识模拟仿真型为主,经过建设完善工程造价、土木工程施工技术、测量放样、质量检测、等专题技能实训,建设具有专业技术综合能力实训为主的数字化施工成本控制试验室等,使得学生在实训中练习独立工作程序,形成良好的职业能力。综合考虑我校“建筑工程技术”、“装饰工程”、“市政工程”等专业试验实训建设的需要,在合理共享相关专业基础试验、实训室的基础上,依据本专业岗位需要,特设计校内实训基地的组成及功效要求见表2。校外工程造价专业试验实训基地拓展拓展校外实训基地不但能够填补校内实训设备和场所的不足,还能够创立一个能够有效地促进教和学双向互动的社会职业情境,在浓厚的职业气氛中锻炼和培养学生胜任某职业岗位的能力。学校应主动主动走向社会,建立和行业、企机关的亲密联络,为了完成实训和实习任务,在加强校内实训基地建设的同时,必需走向社会主动建立校外实训实习基地。学校能够和实习基地单位进行亲密的双向合作,利用学校所拥有的科研、技术优势为校外实习单位提供对应的服务或开展对应的培训;学校还能够聘任校外实习单位教授担任学校的兼职教授,为学生做汇报,参与学生毕业论文答辩,使学校和校外实习单位双方的合作能真正实现“双赢”。4 结论五年制高职教育是目前比较新型的一个学历教育类型,没有前人的经验能够借鉴。本着紧跟市场需要,从社会需求出发,以培养高素质的机能性人才为出发点,实践教学将在五年制高职教育中凸显主要的位置。因此五年制工程造价专业试验实训基地建设需要我们教育从业者加大研究力度,探索可行的建设方案。本文所做出的试验实训基地建设的探索即使还需要等候实践的检验,不过相信能够对于现阶段五年制工程造价专业的建设和发展起到一个借鉴的作用。