高职专业实践教学体系的构建和评价研究 实践教学体系构建

高职专业实践教学体系的构建和评价研究 实践教学体系构建 摘要高职教育遵照“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针“，工学结合”作为高职专业人才培养模式改革的基础模式，使得实践教学在提升学生的职业能力和就业质量方面起到至关主要的作用。文章从高职教育的职业性和实践性出发，探讨了实践教学体系在高职教学体系中的地位和作用，从实践教学的目标体系、内容体系、保障体系和管理和运行评价体系出发，初步构建了高职专业实践教学体系。关键词高职教育实践教学教学体系作者介绍郑文岭，男，江苏南京人，广东农工商职业技术学院教务处副处长，副教授，关键从事物流仓储和配送管理及职业教育教学等方面研究。中图分类号G712文件标识码A文章编号1004-398521-0136-02一、高职实践教学体系的构建基础高职教育的职业性和实践性决定了实践教学体系的构建基础。张晋，马庆发在高职实践教学的理论基础研究一文中，从哲学、知识观、建构主义、多元智能理论及情境学习理论五个方面探讨实践教学的理论基础，认为实践教学活动是实现人的全方面发展的根本路径，教学组织应尽可能地创设有利于学生学习的情境，从而构建以学习者为中心的教学环境。马树超，范唯在中国特色高等职业教育再认识一文中提出了中国特色高等职业教育的概念模型，指出中国特色的高等职业教育必需重视融入五个要素，即产业要素、行业要素、企业要素、职业要素和实践要素。所以，高职院校的教学过程本质上是以实践教学为关键的教学组织过程，其目标是提升学生适应并胜任职业岗位的能力，从而缩短从学校教育到实际工作岗位的距离。二、实践教学在高职教学体系中的地位和作用狭义的实践教学是教学中的一个特定步骤，关键是围绕某一专题、利用一定手段组织的一次实践活动。广义的实践教学是贯穿于整个教学过程中的，由教学主体主动参加，为传承知识、发展能力、探索创新而开展的一切实践活动，即根据实践活动特征和规律组织教学就是实践教学。归纳而言，实践教学在高职教育运行体系中的地位和作用关键表现在以下多个方面：实践教学是高等职业教育的应有之意；实践教学是传承知识的起点，有利于理论和实践的高度结合；实践教学有利于建构学生在学习过程中的主体地位；实践教学有利于激发学生创新意识、培养学生创新能力；实践教学有利于工学结合课程教学方法的改革和创新。三、高职实践教学体系的构建1.构建实践教学体系的思绪。理论课和实践课是高职教育课程体系中的两种课型。理论课包含公共基础课、专业基础课、专业课；实践课包含试验、实习、实训课。理论课学习的目标是奠基人文素养、掌握专业理论和技术知识；实践课关键是培养职业能力、习得应用技能。两类课程互为目标、互为补充，共同为培养高技能专业人才服务。实践教学体系的构建本质上并非构建一个完全由实践课程组成的体系，而是经过课程整合将理论和实践融为一个逻辑整体，实现理实一体化教学。所以，实践教学体系的构建本质上是专业课程体系的构建，是构建一个理论和实践完整融合的教学体系。2.狭义的实践教学体系的构建。狭义的实践教学体系是以专业人才培养方案为基础，将理论课程和实践教学步骤有机配置，建立和理论教学相辅相成的内容体系，依此相对应能够形成两个实践教学子体系，即以课程为指导的实践教学子体系和以专业为指导的实践教学子体系。首先是构建以课程为指导的实践教学子体系，即以课程为实践教学单元，构建以课程试验、课程实训、课程实习为关键内容的实践教学子体系。试验课程关键以验证和反复为关键目标，培养学生单项技能的动手能力和规范操作能力；实训课程关键对学生某一专业领域或岗位的技能操作、技术应用能力和综合职业能力进行训练，通常采取理实一体化的方法进行；课程实习关键是指以课程为指导，以企业对应岗位职能或岗位操作为内容的认知性实习。其次是以专业为指导的实践教学子体系，即以专业为指导的实践教学子体系，包含综合实训、顶岗实习、文案撰写等形式。3.广义的实践教学体系的构建。广义的实践教学体系由实践教学的目标体系、内容体系、保障体系和管理和运行评价体系四个部分组成。一是目标体系：目标体系是各专业依据人才培养目标和培养规格的要求，要求了本专业总体及各个详细实践教学步骤的教学目标。在实践教学体系中，目标体系起引导驱动作用。详细目标关键包含：专业认知目标，要求学生对职业岗位的工作环境、基础素质要求有全方面的认知，对企业的关键部门设置、关键业务岗位、基础业务步骤和各岗位操作情况有基础认识；专业技能目标，明确学生经过校内专题技能训练和校外岗位实习能取得作业方面的岗位技能；综合应用能力目标，明确学生综合驾驭专业相关知识和技能的能力，能将分解于各专业课程的专门知识和单项技能融会贯通并综合利用在岗位实践中，达成有效处理实际问题的目标；创新能力目标，要求学生能独立思索，大胆探索，能对技能进行改进和创新；通用能力目标，包含计算机应用能力、外语表示应用能力、量化分析能力等。二是内容体系：以“四个合作”为基础，实训教学内容体系的构建思绪应以了解知识、掌握技能为基础，经过专业实训教学体系达成利用知识提升技能、培养创新意识和创新精神的目标，按能力层次、组织形式和实施方法三位一体综合设计。在认知层次上，构建专业认知实训、单项技能实训、综合技能实训三位一体的进阶式层次化的实训教学体系；在教学组织上，针对不一样的教学内容交叉采取不一样的实训教学方法和手段，精密配合，形成实训教学组织的九宫模型；在教学空间上，构建课室、校内实训室、校外实习基地三个不一样空间适时转换，课堂实训、校内专题实训和校外生产实训有机配合的实训教学体系。三是保障体系：实践教学体系是由多个教学要素组成的有机整体，在运行中各组成要素既要发挥各自的作用，又要协调配合，需要一个良好并稳定的外部环境确保实践教学体系平稳运行。保障体系包含实训教学条件保障体系、实训教学师资保障体系、实训教学制度保障体系和组织管理保障体系四个方面。实训教学条件保障体系：校内实训教学条件，包含校园网、理实一体化实训室、设备操作实训场等；校外实践教学条件，包含校外实习基地、产学研合作教育基地等；高校共享资源，协议共享的院校间开放实训；中心公共实训教学平台，包含共享教学资源库、行业公共信息平台等；当代教学技术条件，包含计算机辅助设计、多媒体辅助技术、虚拟实践技术、仿真技术、网络技术等当代教育技术手段、教学模拟系统。实训教学师资保障体系：“双师”型专业老师，老师能够经过企业挂职、实习等方法取得教学必须的企业实际运作经验，专业老师除含有专业学历外，还应含有相关职业资格证书；试验实训指导老师，实训指导老师应掌握娴熟的试验实训技术和方法，含有实训设备维护保养能力，定时参与相关的岗位技能培训，并取得相关证书；校外实训教学指导老师，有计划地聘任校外实训实习基地有丰富经验的技术骨干、能工巧匠担任兼职实践教学指导老师，校外实训教学指导老师应纳入专业教学师资库进行统一管理、调配使用。实训教学管理制度保障体系：实训教学管理制度关键包含：实践教学方案；实训教学组织实施规范；实训教学项目计划；实训项目操作规范；实训教学检验、评价、奖惩要求；实训仪器、设备使用管理要求；实训室、实习基地等建设和管理要求。四是组织管理保障体系：组织管理保障体系包含实践教学管理机构设置和职能设计。它在实践教学体系中起协调和保障的作用。为确保实践教学平稳有效运行，实践教学管理通常可实施院、系、室三级管理。五是实训教学运行评价体系：实训教学评价应把动手操作能力、综合分析能力、实际工作能力、创新能力等作为关键评价内容，形成动态的评价机制。表1反应了实训教学条件的评价指标，138页表2反应了实训教学组织的评价指标，138页表3反应了实训教学效果的评价指标。注释张晋，马庆发.高职实践教学的理论基础研究J.河北师范大学学报，2021：127.马树超，范唯.中国特色高等职业教育再认识J.中国高等教育，2021：53.王卫，陈峥滢.论实践教学的地位和作用J.湖南第一师范学报，2021：31.郑文岭.高职物流管理专业实践教学体系的构建研究J.职业教育研究，2021：38.