血液循环说课稿

血液循环说课稿一、【教 材 分 析 】(一)教材的地位和作用血液循环为义务教育课程标准实验教科书生物(苏科版)八年级上册第十四章“人体内物质的运输”中的第四个内容，课时为一课 (将观察实验提前一节课做)，在学习了血管，心脏，血液等知识的前提下，讲述人体血液循环的相关知识，人体需要的氧气和养料必须及时运来，并把产生的二氧化碳废物运走，人体才能维持正常的生命活动，而这些都必须通过血液循环来实现。因此，本节内容是本章的重点和核心，在全章具有承上启下的作用。教材中用整页篇幅特意安排了一幅人体血液循环模式图，形象地表现了血液在封闭式的管道系统中的循环流动，学生能否读懂这幅图，标志着是否掌握了本节知识。教材中还设计了一个观察实验和四个讨论，都从不同的层面体现了本节知识的重点与难点。(二) 教 学 重 难 点：教 学 重 点 ：1. 人体的血液循环途径。教 学 难 点 ：1. 正确理解血液成分在循环途径的变化。二、【 教 学 目 标】(一)知 识 目 标 ：1、了解血液循环的概念。2、掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义。3、了解血压的概念以及如何测定血压的方法。(二)能 力 目 标 ：1、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及分析、归纳、总结的思维能力。2、通过收集有关高血压、冠心病的知识，培养学生收集资料的能力。(三)情 感 目 标 ：通过对血液循环途径的学习，了解自己及家人的身体，以及常见的疾病，自觉养成卫生习惯和自我保健意识。引导学生热爱科学，建立科学的价值观。【确定依据】根据生物课程标准的要求，重点培养学生的科学探究和实践能力，让学生“初步学会生物科学探究的一般方法，培养分析解决实际问题的能力”。三、【教 法 和 学 法】【确定依据】1、学情：八年级的学生好奇心浓，思维敏捷，但抽象思维略有不足，在课堂上，他们喜欢自己动手，不喜欢老师的空洞说教，拒绝老师将思想强加给他们。2、生物新课程标准。(一)说 教 法1)导课：情景设置法激发感情，引起兴趣。2)突破重点与难点：1、 启发式逐步引导，逐渐深入。 2、 直观式交互式电子白板。 3、 探究式发现问题，寻求规律 。(二)说 学 法 1)分组探究法。 2)归纳总结法。 3)动眼观察、动脑思考、动口表达。 4)积极参与课堂活动， 练习巩固。四、【教 学过 程】(一)课 前 准 备 ：学生：1)准备好上一节实验课完成的“观察小鱼尾鳍血液流动”的实验报告。2)水彩笔（红、蓝两色）、课本。3)查阅 科学家哈维的故事血液循环的发现。教师：1)血液循环教学课件。 2) 一杯凝固的猪血。 3）调试好多媒体教室的电子白板。 (二)导 入 新 课 ：(大约5分钟)复习提问：心脏的四个腔以及分别与什么血管相连；血红蛋白的特性和毛细血管壁的特点。（目的是将与本节课内容有紧密联系的旧知呈现）？各小组代表展示实验报告观察小鱼尾鳍血液流动，教师作简评。在此基础上各小组协作完成书本P18的两个讨论和课堂练习（一）看哈维研究血液循环的资料学习威廉哈维热爱科学的精神学习分析资料，模拟哈维实验提出疑问“心脏为什么在不停地跳动?”导出新课探究人体的血液循环途径(这样置学生于知与不知的矛盾中，使学生注意力开始集中，积极主动的投入到新问题的解决过程。)【设想依据】教师准备相关的图片及动画，为学生探究设置情境，这样做既符合新课标的理念，又能激发学生的学习兴趣又培养了学生解决问题的能力。(三)突出重点：人体的血液循环途径(大约12分钟)教学课件展示血液循环途径总结体、肺循环的路线图设置探究问题引发学生思考：问题1：两条循环途径的交汇点在哪里?问题2：两条循环途径的相同点和区别点?思考，寻找规律找出规律后进行实战演练，亲手用箭头画出循环路线（做到根据血液的变化更换笔的颜色）思维升华，突出重点。【实施依据】新课标中提出：要面向全体学生实施素质教育、提高生物科学素养、倡导探究性学习，在实现知识目标的同时，还要注重学生能力的培养，是之终身受益。(四)突破难点：在循环途径中血液成分的变化。(大约13分钟)观察课前准备的一杯凝固的猪血（从颜色入手）学生探究思考得出动脉血和静脉血的定义再观察血液循环动画学生寻找出循环途经中动脉血和静脉血的发生变化关键部位设置悬疑，“为什么在这些部位血液成分会发生改变?”学生带着问题观看“血液的变化”的教学动画完成书本P18两个讨论设置探究问题“探究血液循环的意义”【实施依据】启发学生在已有知识的基础上，以旧为新，有抽象的知识到具体的实际问题，再有具体到抽象，循序渐进的完成整个知识点的教学，使学生的学习热情高涨，并使学生取得了一定的成就感。(五)重点和难点的延伸：血液循环的意义。(大约3分钟)学生归纳总结探究“血液循环的意义”实现重点和难点的延伸。(六)、课堂拓展延伸：通过让学生自主上网查阅收集高血压的起因、症状及如何预防的资料；了解正常血压、高血压及低血压的具体数据，如何测量血压；根据出血现象判断是哪种血管出血及该如何止血。认识到如何拥有健康的身体。在此基础上俩学生演示如何测量血压。 (5分钟)(七)、课堂知识反馈(大约5分钟)1、请你帮帮小鱼：血管类型血流速度血管粗细分支情况流动方向动脉静脉毛细血管2、请绘制血液循环图（用红、蓝两种颜色彩笔） ：3、知识拓展小明在开学大扫除中不小心弄伤了自己的脚，脚趾严重发炎，需要静脉注射消炎药（俗话所说的挂盐水），你能说一下消炎药到达脚止的路线吗？【设置依据】以习题反馈知识要点，掌握学生对知识的理解程度。(八)、 布置课外作业(大约2分钟)：1、关爱家人的健康：你的血压( ), 你家人的血压( ),( ),( )2、上网收集知道何为冠脉循环。如何预防冠心病等心血管疾病。【设置依据】培养学生的自主学习能力和探究性学习习惯，引导学生学会使用多种途径尤其是网络资源来获取新知识，并使课本知识得以充分的延伸。五、【板 书 设 计】标题：人体的血液循环(一)、血液循环途径：(二)、 血液循环的意义：为全身各部分的细胞带来氧气和养料，带走细胞在代谢过程中产生的二氧化碳等废物，维持人体的正常生命活动。6