《历史人物教学案例的研究》的反思

历史人物教学案例的研究的反思 历史人物教学案例研究的总结河南僧新乡市二十二中学 董艺红历史人物的研究成为历史教师面临的一个重要课题。因此如何在课堂教学中运用正确的观点，采用恰当的方法，通过人物教学，培养学生的思维能力，提高学生的思想品德修养，以使学生对历史人物有正确客观的认识，从而受到深刻的教育，是我们历史课堂教学研究的重要课题之。我们课题组成员经过一年的探索，得出以下有效的经验： 1. 把历史人物放在特定的历史环境中去考察，突出历史教学案例的地位和作用 。历史人物都是特定时代的产物，了解历史人物及其主要活动，探究他们与时代的相互关系，评价其在历史上的作用，是历史学习的一个重要内容。如果孤立地讲一个个的历史人物，不仅不能说明历史本身的内在联系，而且很难使学生理解这些杰出的人物是时代的产物的道理。教学中，如果某一个历史人物的活动与这一段历史发展过程的关系十分密切，作用十分重大时，可以采用用“以人带事”的方法来讲授。例如在学习曾国藩这个人物时我们要了解这个人物的典型事迹，办洋务，镇压太平天国运动、教学方法等等综合起来评价，说他是镇压太平天国运动的刽子手，但我们把它还原于历史当中去，他是为他哪个朝代服务的，他忠于他的王朝，从这个角度讲他是爱国的。2. 创设情景，突出突出历史教学案例的地位和作用 。历史情境是指历史事件发生以及历史人物活动所处的时间、地点、背景等。历史课堂教学的实践证明：生动逼真的历史情境可以打破时空的界限，为学生再现历史画卷，缩小学生与历史的时代距离，使之目睹“历史的真实”，变被动地“听”、“记”为主动地感知了解，这样就能引发学生学习的浓厚兴趣，而学习兴趣是学生顺利完成学习任务的心理前提。比如在讲千古一帝秦始皇时，我下载了韩磊所唱的李白的诗古风，听着气势雄浑的歌曲，同学们一下子被吸引，上课情绪非常高亢，收到了令人意想不到的效果。 3. 注重对历史人物细节的描述，突出突出历史教学案例的地位和作用 。 利用人物图片,趣化人物形象。中学历史教科书中涉及的历史人物众多,一些重要历史人物还附有图片。这些图片从各个不同侧面展示了重要人物的精神和品格,图文并茂,学生喜读易学,为教师进行历史人物教学提供了良好的条件。在教学中,教师必须借助这类图片,对人物外貌和心理特征进行描述,使人物形象立体地再现在学生面前,在学生头脑里形成鲜明的印象。如讲中国民主革命的先行者孙中山时,引导学生欣赏孙中山的肖像图片,教师可引导学生结合课文内容,边观察图片边讲述,这位二十世纪中国民主革命的先行者,穿着普通的中山装,短发稀少,迎风略吹向后,双目炯炯有神,对革命充满坚定信念。这样学生就更加深刻地理解了孙中山先生为中国革命而光辉的一生。 4. 注重对一些历史人物生活磨难经历的了解和介绍，能够加强学生理解他们的思想和作为。突出突出历史教学案例的地位和作用。历史人物的出身，经历不同，他们的处事、思想是有很大的区别。比如伏尔泰与卢梭，虽处一个时代，他们的主张不同，重要原因是他们的出身，阅历完全不同，伏尔泰出身贵族，生活优裕，所以主张君主立宪，卢梭出身小手工业，一生基本穷匮潦倒，能够体会下层劳动人民的苦难，所以主张人民主权，发出了时代的最强音。例如在讲朱元璋加强中央集权，朱元璋实行重典治国的其中一个重要的原因：是与他的寒门身世分不开的。朱元璋出生于安徽凤阳贫民之家，从放牛崽到“游方”和尚，从皇觉寺到入伍当兵，他亲眼目睹了贪官污吏的奸恶，对“蠹政鬻狱、大为民害”的贪官污吏恨之入骨，所以建国后他决定严惩贪官污吏。主要是针对朝廷上下官吏的贪赃枉法行为朱元璋对待贪官污吏的态度很严厉，他创造了一个以往封建统治者想都不敢想的政策，即规定普通百姓只要发现贪官污吏，就可以把他们绑起来，送京治罪，而且路上各检查站必须放行，如果有人敢于阻挡，不但要处死，还要株连九族！这在中国法制史上是绝无仅有的。 。他颁布了有史以来最为严厉的肃贪法令：贪污两以上银子者，立杀，朱元璋命令将贪污官员处死后，还要把贪官的皮剥下来，然后在皮内塞上稻草，做成稻草人，并挂于公座之旁，供人参观 。5 从人性角度出发讲述历史人物。历史的一些偶然的、主观的因素往往可以改变它应该有的模样。如对“辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取”这一历史现象的解释,其中,固然是由于北洋军阀和帝国主义的压力,但孙中山个人的因素在这里占几分?事实上,当时孙中山虽然对袁世凯不心,但他对袁世凯还是寄予了很大希望;而且孙中山一生诚信、善良、淡泊名利,“他没有一丝一毫的中国官僚的权利欲,他完全是带着对天下难民的博爱而担当起政治使的”。以孙中山的个性和品格,为了“民主共和”的尽早实现,在中华民国成立后仅两个一月就辞去临时大总统的职务,也就是很自然的.总之，我们要通过对历史人物的教学，对学生进行爱国主义教育、进行高尚的品德和情操的教育，使学生刻苦学习、严谨治学，勇于追求真理，建立远大理想。从而实现新课标下的情感，态度，价值观这多重教育目标。