大山你好单元结构及教案

如皋实验小学四（下） 第七单元 大山，你好 第1课时本单元以“大山，你好”为题，是一种探访的口吻。选取了一组与山间生活场景有关的音乐作品，如歌曲太阳出来喜洋洋、亲爱的回声、山里的孩子心爱山、缆车、山童，器乐曲火车向着韶山跑、空山鸟语等，用“爱”串联起来，不仅是“山里的孩子心爱山”，山外的孩子也怀着“乐山”、“仰山”的心情向他们跑去。试图让学生通过欣赏、演唱这些作品，感受作品的的不同风格以及不同的表现方式，领略大山的风采，了解大山的风采，了解大山里的生活，感受大自然的博大与美好。教学目标：1学生能主动参与听、唱、动、奏等音乐活动，在活动中体验大山里的生活情趣，表达对大自然的热爱，懂得“关爱弱势群体”是应该具备的美德。2学生能尝试用不同的方式表达歌曲的情绪，表现歌曲的意境。3认识拍号“6/8”，了解其含义，能归纳出用这种拍子写成的音乐作品所具有的共同特征。4学生在听赏火车向着韶山跑等作品时，能感受到音乐家在音乐作品中对自然音响的模仿，能发现音乐作品以声、以情写景的一般表现手法。太阳出来喜洋洋 设计人：明月娥教学内容听山歌唱太阳出来喜洋洋教材简析太阳出来喜洋洋是流行在四川省川东一带的山歌，旋律质朴高亢，节奏明快，流畅亲切，音乐悠扬舒展，爽朗乐观，有着四川山歌高亢嘹亮的风格。歌词纯朴简洁、生动活泼，从放牧时呼唤中的吆喝声和当地喜庆锣鼓声中，提炼出的衬词“啰儿”“郎郎扯光扯”，伴以亲切的川东乡音演唱，朗朗上口，真挚清新，显得自然流畅，独具风格。这里的孩子们常常唱着它上山砍柴，抒发了孩子们不畏艰险、辛勤劳动、热爱家乡、热爱生活的情感，也表现了他们以苦为乐、愉悦自得的乐观主义精神。教学目标1、通过对四川民歌太阳出来喜洋洋的演唱，让学生明确歌曲演唱是一种创作活动，通过自身的创作参与，使音乐发生奇妙的变化，从而培养学生创新意识。2、引导学生运用探索性学习的思维，在课堂学习这一空间中，通过师生、生生间合作交流，探索表现音乐的各种手段（重点节奏、声音）。3、通过聆听、感受、品味各个地区的山歌，使学生感受歌曲内在的美，培养学生对民族音乐的兴趣，了解“山歌”的风格特点。教学重点重点：通过对歌曲太阳出来喜洋洋学习，让学生明白演唱歌曲就是一种创作活动，并通过自身的创作参与活动，培养其健康向上的审美情趣和创新意识。难点：引导激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，在音乐学习中善于发现音乐的变化之处，探索表现音乐的各种手段（重点：节奏、声音）。教学准备教学挂图、录音机、音响资料活动方案导学策略设计说明活动一、创设情景 设疑引思1、视听民歌，铺垫“山歌”特点。音乐片断一：放马山歌云南民歌音乐片断二：横山里下来些游击队陕北民歌音乐片断三：牧歌内蒙民歌2、教师范唱，学生初次感受音乐的变化。引题教师范唱太阳出来喜洋洋出示歌题“太阳出来喜洋洋”情景创设，变化歌曲。情景一：把学生分成两部分，形成两座山峰，师生分别从一座山峰向另一座山峰对歌。歌曲演唱一：拉长音调演唱歌曲情景二：抽部分同学做挑担动作，从教室外进入，自远而近，其它同学用“嗨嗬”声表现自远而近的情景。歌曲演唱二：有节奏地演唱歌曲，声音渐强。学生质疑：为什么同样的音乐，能表现不同的情景？活动二、整合知识 分析解疑1、学习歌曲太阳出来喜洋洋曲谱（出示）歌曲太阳出来喜洋洋歌谱第一遍要求：用柔声唱法，随琴唱曲谱，允许基础差的同学用“啦”哼唱。第二遍要求：用柔声唱法，师生用对歌形式唱曲谱，让学生注意倾听歌谱。教师随时纠正唱错处，特别要注意跨小节切分音的演唱。第三遍要求：用柔声唱法，正确地演唱曲谱，做到能离琴独立唱曲谱。2、变化歌曲，对比分析。导入 对比：对比两条旋律，学生唱一唱、说一说、画一画、动一动。学生用语言、动作、线条、简图表现自己听后的感受，并向全体同学展示，通过对比发现两条旋律的不同处。师生共同小结：（师）演唱歌曲是一种创作活动，以上两条旋律通过用（生）延长记号、顿音记号、渐强等音乐记号（师）使音乐中的节奏、力度、声音发生变化，从而使人产生不同的感受，塑出不同的音乐形象。下面就让我们一起来尝试一下创作的乐趣，。活动三、交互研讨 内化外泄1、小组合作，用音乐表现图片情景。图片创设情景（媒体出示）小组合作，教师深入指导。要求：各合作小组确定以上图片中的任何一张图片，变化音乐；各合作小组的成员都要参与表演；合作完成后，有一位学生汇报合作的过程及变化音乐的方法。2、学生展示，师生评价（略）3、填唱歌词，提炼“山歌”的特点。感受歌曲唱：全体同学随琴填唱歌词听录音范唱，再次感受歌曲。出示：四川的地域风貌及歌曲内容情景。引：四川是个多山的地区，人们在山野间的交流，会用怎样的声音？演唱歌曲时的节奏通常是怎样的？对歌：学生分两部分再次体会“情景一”。生：声音连贯的、高亢的、自由的 节奏舒展的、悠长的、自由的活动四、归纳评价，深化迁移1、练习：欣赏民歌，分辨“山歌”。媒体播放各种体裁的民歌（媒体出示）放马山歌云南民歌 牧歌内蒙民歌茉莉花江苏民歌 横山里下来些游击队陕北民歌沂蒙山小调山东民歌学生边听赏，边举手示意属于“山歌”的民歌。学生听赏后，请同学操作媒体，把属于“山歌”的民歌放入“山歌”框内。温故知新2、作业：通过收集资料，进一步了解 “山歌”这一体裁的各地民歌。民歌除“山歌”这一体裁外，还有什么体裁？问：三段音乐都是民歌，从画面、旋律等方面你能分辨出它们是哪个地方的吗？生：（略）问：三段音乐有什么共同点？生：高亢、嘹亮、拉长声猜：（用四川话）老师为大家表演一首歌，猜一猜是什么地方民歌？议：看歌题、听歌曲，你认为歌曲所要表现的是太阳，还是人？为什么？问：两遍演唱，分别给你怎样的感受？你有什么疑问产生？生：演唱一抒发了人们赞美太阳，歌颂美好生活的情景；演唱二表达了人们乐观、轻松的豁达心境。过渡：同样的音乐，为什么可表现不同的情景？是音乐中的什么在起作用？让我们带着问题进入奇妙的音乐世界，感受音乐的神奇。在学会了歌曲曲谱之后，请同学们看下列两条旋律，你有什么发现？生：两条旋律都是歌曲太阳出来喜洋洋的曲谱问：两条旋律变化了什么？生：变化了音的长短，音的强弱师：音的长短，音乐中我们称为（生）节奏（媒体出示）；音的强弱，音乐中我们称为（生）力度（媒体出示）；演唱时有时连贯，有时跳跃是（生）声音（媒体出示）在变化。图片一：太阳刚出来，一位山民在山野间呼唤，抒发对大自然的热爱之情。图片二：山民拿着开山斧在山野间劳动的情景图片三：山民挑着担自近而远，渐渐远去的背景。提示：允许同学们填唱歌词。师小结：小组的展示，充分体现出了同学们的聪明才智，一个个都成了小小歌唱家、小小表演家、小小作曲家，有些小组不知不觉中，已经把歌词也唱会了。问：你认为这首歌曲的歌词，最具特色的是哪些词？生：衬词（“啰儿”、“郎郎扯匡扯”、“欧郎啰”）（媒体出示）师：衬词来源于生活。如：“啰儿”是呼牛吆喝声；“郎郎扯匡扯”是锣鼓声；“欧郎啰”是四川地方语。这些衬词很有特色，具有浓郁的地域特色（媒体出示板书），唱起来朗朗上口。 师小结：通过演唱、听赏同学们对四川民歌太阳出来喜洋洋已耳熟能详。这种人们在山野间劳动时演唱的民歌，称为“山歌”，“山歌”的风格特点，同学们已提炼出来了。问：放马山歌、横山里下来些游击队、牧歌三首都是“山歌”，可表现的内容、情绪、音乐形象怎么会各不相同呢？生：这是音乐中的节奏、声音、衬词等在起作用。问：除以上三种要素在变化外，还有许多表现音乐的手法，你还听出些什么？生：旋律、力度变化。板书设计山歌的特点声音连贯、高亢、悠长节奏舒展、自由衬词具有浓郁的地域特色设计理念 5