二年级上册教学过程

教学过程教师活动学生活动（小组、个人）一、创设情境。师：同学们，你们喜欢魔术表演吗？师：今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。（出示主题图）二、新授，解决问题。1、初步感知画面。师：多神奇的魔术表演啊， 你都看到了什么？同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识，不信大家仔细的观察一下。2、提问题。师：小朋友观察得很仔细请你们接着看图，你能提出哪些数学问题，和你的小伙伴交流一下。学生可能回答：一共有多少朵花？ 一共有多少条鱼？ 一共有多少个灯笼？3、解决问题。师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？第二题：4+4+4+416（条）第三题：3+3+3+3+3+315（个）师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？师：对每一题的加数都相同。2+2+2是几个2相加？师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？师：你觉得写起来怎么样？师：怎么就不麻烦了？师：你真爱学习。这个内容我们在下节课里学。三、巩固练习1、出示图：生说，师判断2、出示图：师说题意，生填写，集体订正。四、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？五、布置作业。提前预习下一课。学生在小组内互相说一说对魔术的感受，激发学生的 学习兴趣学生单独看图，小组交流问题学生分组解决问题学生分组讨论学生单独做，集体订正 教学过程教师活动学生活动（小组、个人）一、复习导入。1、教师出示教具模块，分三组摆好。进行提问：想知道一共有几块模块怎样列算式?2、指名学生回答：3+3+3=9（块）3、说说算法：一共有三组，每组有三个。二、巩固练习。（一）练习第三题：数一数，算一算。1、让学生数数图中水果的个数。2、列出相应算式。3、找学生说说算法。（二）练习第四题：小鸡种禾苗。4、教师提示;禾苗有多少棵？可以有几种算法？5、提示算法多样化：不同的观察角度有不同的算法，同学们一定要仔细观察，认真思考。（三）练习第五题：洗照片（讲解法）1、仔细观察图画，你看到了什么？、教师讲解：一共有三张照片，每张照片上有三个人，每人洗一张照片。（四）练习第六题：找规律、涂颜色。三、补充练习。1、组织学生提出问题解决问题。四、布置作业完成基础训练。五、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？一、激趣导入。艺术节的表演越来越精彩了。小丑头顶小碗，手扔彩球，每个小丑头顶多少个小碗？手里有几个小球？有一位小朋友又编了一个顺口溜，一个小丑3个球，4个小碗顶在头；两个小丑6个球，8个小碗顶在头。你能接着说下去吗？二、新课1、摆一摆用你手里的小圆片来表示小球，用小棒来表示小碗。先表示出一个小丑头上顶的小碗的数量和手里扔的小球的数量。根据你刚才摆的，你能来说说没个小丑头上有几个小碗，手里扔着几个小球吗？引导学生按照顺口溜的方式说一说。2、现在咱们再来看看两个小丑几个小碗几个球。 指生答，并说说自己思考的过程。4、用同样的方法完成书上其他部分。学生操作，教师巡视。让学生在摆的同时理解相同加数连加的过程，为引导学生列出乘法算式做准备5、指生答：你是怎样完成的？ 指生板演。这些加法算式我们可以用乘法来表示。1、一个小丑3个球，就是1个3，那么可以用乘法算式13=3来表示。指生说各部分的含义。为了便于记忆，我们给他编了一个乘法口诀，就是一三得三。2、你能用乘法算式表示2个小丑手里的球吗？ 指生答 23=6 那么我们也可以给它编一个乘法口诀，就是二三_让个别学生到黑板上板演其他由几个算式编出的口诀全班齐读算式和口诀。指生答。引导学生找到规律，发现其中的特点，从而进一步掌握乘法口诀。三、巩固练习。1、你能把学过的口诀说个你的同位听一听吗？2、看口诀，说算式自己完成书17页2的乘法口诀。3、自己完成自主练习四、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？五、布置作业。熟记3、4的乘法口诀整理学过的乘法口诀提前预习下一课。 学生先单独思考，然后组内交流学生单独做，教师指名学生回答1、先让学生观察图，自己说说图意。2、小组交流图意，独立列出算式。3、集体交流2、小组交流图意，教师加以指导。3、独立列出算式。4、集体交流。1、先让学生巩固复习单数、双数。2、让学生观察图，自己说说图意。3、独立列出算式。4、集体交流。学生摆，教师巡视。A在你刚才摆好学具的旁边，用同样的方式再表示一个小丑。B现在你摆了几个小丑了？ C 那么两个小丑_个球，_个小碗顶在头？ 你是怎么知道的？学生回答时老师板书加法算式 2 3+3=6 4+4=83、你能用同样的方式先摆一摆，再说一说3个小丑_个球，_个小碗顶在头？ 学生独立完成，教师巡视。教学过程教师活动学生活动（小组、个人）一、 创设情景。 1、谈话引入。师：同学们喜欢刘谦的魔术表演吗？魔术表演不仅非常神奇，在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢，我们今天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。师：从舞台上你发现了什么？ 3、引导学生提出数学问题。师：看魔术师的表演，你能什么数学问题？学生交流根据信息提出的数学问题。二、 师生合作探究。 2、初步感知加法算式的繁琐：魔术师变出了这么多宝葫芦，在列式计算时你有什么感觉？ 3、明确探究问题。学生说出算式，教师板书，在板书时，老师故意写成9个5相加。学生发现老师的错误后帮助找出写错的原因。师：那我们能不能想一种新写法，既能让人看懂是8个5相加，写起来又不易出错比较简便呢？ 4、小组合作交流，创造数学符号。5、引入乘法。85=40或58=40认识乘法各部分的名称、意义和读法。引导学生观察加法算式和乘法算式，找出二者之间的联系。学生交流。师生小结：乘法算式中一个因数是加法算式中的相同加数，另一个因数是相同加数的个数。师生一起用手势表示从加号到乘号的过程。进一步让学生明确：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。三、练习拓展，巩固新知练习1：根据魔术师的表演把写出的加法算式改写出乘法算式。练习2：寻找生活中的乘法。四、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？五、布置作业。提前预习下一课。 2、学生观察信息窗，搜集有关信息。学生交流自己的发现。 1、学生根据提出的问题列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30初步思考：魔术师如果变得串数更多呢？比如8串呢？学生独立思考，然后在小组内交流。全班交流。学生讲述自己创造方法的想法，然后大家来比较每种写法的优点。学生单独做，组内交流学生在组内互相说一说教学过程教师活动学生活动（小组、个人）一、复习导入。1、出示钢笔挂图，教师问：同学们仔细看图，一共有几个两枝？回答：（3个）谁会列加法算式？2+2+2=6（个）出示小花图,教师问：同学们仔细看图，一共有几个5朵？回答：2个 ，下面小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。汇报学习结果。二、补充练习（一）动手操作题：（二）动手摆一摆3、教师和全班学生讨论结果三、自主练习（一）练习第三题：写出乘法算式，再读出来3、教师提示：题目中有乘法，有加法，注意仔细审题。（二）练习第四题：找朋友4、教师提示;秋天到了，枫树上的叶子掉了下来，要仔细帮他们找到家。5、学生做题（三）练习第五题：大手小手秀一秀1、同学们把手拿出来，摆一摆，你看到了什么？5、教师讲解：注意观察好图片 （四）练习第六题：找规律、画一画1、先让学生巩固复习乘法算式的意义四、补充练习1、把下面的加法算式改写成乘法算式。5+5+5+5 3+3+3 2+2+2 （54 或 45 23 或 32 23 或32 ） 2、先摆一摆，再说一说：（ ）个（ ）相加以及乘法算式，进一步理解加法与乘法之间的联系。2个3相加 23=6 或32=6 3个4相加 34=12 或 43=12五、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？六、布置作业。完成基础训练，提前预习下一课。小组讨论交流：根据加法算式列乘法算式。小组讨论交流1、每堆摆2个，摆4堆。2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。3、汇报学习结果。1、每堆摆4个，摆2堆。2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。1、让学生观察题意2、全班进行交流4、学生完成5、全班交流1、先让学生观察图，自己说说图意2、小组交流图意3、集体交流2、小组交流图意，教师加以指导3、独立列出算式4、集体交流2、让学生观察图，自己说说图意3、独立画一画4、集体交流学生单独做，集体交流 教学过程教师活动学生活动（小组、个人）一、复习导入。1、填一填 3+3+3+3=（）（）7+7+7=（）（） 5+5+5+5+5+5=（）（） 6+6+6+6+6=（）（） 2、写出乘法算式各部分的名称 4 3 = 12 （ ） （ ） （ ）3、谈话：神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目，同学们，你们想不想知道这个魔术是怎样的？让我们一起来看看魔术家的表演吧！语言要激发学生的学习兴趣。二、新授。出示挂图：第一幅图引导学生仔细看图，说说魔术师在变什么魔术？通过看图你知道了什么？谁能根据这幅图提几个数。 老师引导学生提问:第一幅共有几顶帽子？几只鸽子？板书：原来三顶帽子中一共有几只鸽子？谁来解决他的问题？（指定5名以上学生回答，老师在黑板上列式板书）。提问：谁能列出加法算式？ 谁能列出乘法算式？出示挂图：第二幅图思考：魔术师现在在变什么新花样？谁看懂了？老师引导学生第二幅有几顶帽子？几只鸽子？老师想问问大家现在三顶帽子里一共有多少只鸽子提问：谁能列出加法算式？ 谁能列出乘法算式？ （老师在黑板上列式板书）。 出示书中的思考题：你发现了什么？引导学生思考1和0的乘法算式的得数分别有什么规律？然后通过小组的合作，实践、体验，最后总结要点，让学生在实践中学习。结论：1和任何数相乘，得数就是这个数。 0和任何数相乘，得数都是0。三、巩固练习。1、 提问：（1）图中一共有几棵树？你是怎么知道的？ 谁能列出加法算式？说的对吗？为什么他说得对？ 谁能列出乘法算式？你为什么要这样列式？（学生说出乘法算式的意义）（2）树上一共结了多少个果子？你是用什么办法算出来的？ 什么方法数得快、算得快？ 请你在书上列出加法和乘法算式。 2、 根据插图，按顺序回答。（1）吊椅上现在坐了几个人？指名上黑板列出加法和减法算式。 （2）你还能提出什么问题？只要学生的问题符合题目内容，都要给予肯定。 3、自主练习第4、5题。4、自我检测：我学会了吗？四、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？五、布置作业。提前预习下一课。学生单独做，组内交流学生在组内互相说一说学生回答，引导学生回答出0只。学生单独做，然后组内交流 学生比较数数的方法、连加的方法、乘法哪种方法最快学生说出乘法算式的意义学生单独做，集体订正教学过程教师活动学生活动（小组、个人）一、复习导入。1、同学们，艺术节到了，同学们纷纷展示自己的本领。你们看，她们现在正在表演的节目是车技。看图，你发现了什么？2、同学们观察得很具体。有一个小朋友，看了这个节目特别高兴，他不但发现了咱们发现的这些，还根据这些编了一个顺口溜，就在咱们书的右下角，咱们一起来读一读。一辆小车2个轮，上面共有5个人，两辆小车4个轮，上面共有10个人。3、你能接着往下说吗？4、想知道这个顺口溜是怎么编出来的，怎样接着编吗？（激趣）通过咱们今天的学习，你也能会编顺口溜了，同学们想学吗？二、新授。1、摆一摆用你手里的小圆片来表示车轮，用小棒来表示车上的人。先表示出一辆车的车轮和人的数量。根据你刚才摆的，你能来说说一辆车有几个轮子几个人吗？板书：一辆小车2个轮，上面共有5个人 1 2 52、现在咱们再来看看两辆车上有几个轮子几个人。A在你刚才摆好学具的旁边，用同样的方式再表示一辆车。B现在你摆了几辆车了？C 那么两辆车上有_个轮，上面共有_个人？ 你是怎么知道的？ 2 2+2=4 5+5=10板书 两辆车上_个轮，上面共有_个人 2+2=4 5+5=103、你能用同样的方式先摆一摆，再说一说3辆车上有_个轮，上面共有_个人？ 板书：3辆车上有_个轮，上面共有_个人3 2+2+2=6 5+5+5=154、用同样的方法完成书上其他部分。5、指生答：你是怎样完成的？ 指生板演。板书：4辆车上有_个轮，上面共有_个人2+2+2+2=8 5+5+5+5=205辆车上有_个轮，上面共有_个人 2+2+2+2+2=10 5+5+5+5+5=25咱们把儿歌整理一下吧！这些加法算式我们可以用乘法来表示。1、一辆小车上有五个人，就是1个5，那么可以用乘法算式15=5来表示。为了便于记忆，我们给他编了一个乘法口诀，就是一五得五。2、你能用乘法算式表示2辆小车上的人吗？ 那么我们也可以给它编一个乘法口诀，就是二五_3、在你的作业本上自己表示三辆小车的人数，并且给它编一个口诀。4、指生答。刚才我们编制了儿歌，我们借助儿歌来编了5的乘法口诀，用口诀计算乘法更方便。师生合作，共同总结5的乘法口诀。进行相关记忆。刚才我们编制了5的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！看谁最有办法！一共转动着多少块红方巾？谁来解决？用哪一句口诀来帮助计算的？你还能提出其他的问题吗？三、巩固练习。自己完成书13页2的乘法口诀。四、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？引导学生说：每辆车上有5个人，每辆车上有2个轮。学生单独说一说，同桌互相说一说学生摆，同桌互相帮助 学生按照顺口溜的方式说一说。让学生看着摆的学具说加强直关认识理解学生独立完成，教师巡视。 指生答，并说说自己思考的过程。 学生操作学生自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。学生独立完成三、四辆小车、五辆小车的乘法算式和口诀。学生独立解答教学过程教师活动学生活动（小组、个人）一、背诵2和5的乘法口诀。 二、做自主练习中的习题。 5、解决实际问题。先让学生读懂题意，然后说说怎样列式，怎样计算。 6、比较大小。7、估一估，数一数，算一算，一共用了多少朵花？ 体会算法多样化。三、全课总结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？四、布置作业。 集体背诵。指名背诵。对口令。1、2、把口诀填完整。 3、看口诀说算式。 4、乘法的计算。 学生单独做，组内交流 学生在组内互相说一说教学过程教师活动学生活动（小组、个人）一、激趣导入。艺术节的表演越来越精彩了。小丑头顶小碗，手扔彩球，每个小丑头顶多少个小碗？手里有几个小球？有一位小朋友又编了一个顺口溜，一个小丑3个球，4个小碗顶在头；两个小丑6个球，8个小碗顶在头。你能接着说下去吗？二、新课1、摆一摆用你手里的小圆片来表示小球，用小棒来表示小碗。先表示出一个小丑头上顶的小碗的数量和手里扔的小球的数量。根据你刚才摆的，你能来说说没个小丑头上有几个小碗，手里扔着几个小球吗？2、现在咱们再来看看两个小丑几个小碗几个球。A在你刚才摆好学具的旁边，用同样的方式再表示一个小丑。B现在你摆了几个小丑了？ C 那么两个小丑_个球，_个小碗顶在头？ 你是怎么知道的？学生回答时老师板书加法算式 2 3+3=6 4+4=83、你能用同样的方式先摆一摆，再说一说3个小丑_个球，_个小碗顶在头？ 4、用同样的方法完成书上其他部分。5、指生答：你是怎样完成的？ 指生板演。这些加法算式我们可以用乘法来表示。1、一个小丑3个球，就是1个3，那么可以用乘法算式13=3来表示。指生说各部分的含义。为了便于记忆，我们给他编了一个乘法口诀，就是一三得三。2、你能用乘法算式表示2个小丑手里的球吗？ 指生答 23=6 那么我们也可以给它编一个乘法口诀，就是二三_指生答。引导学生找到规律，发现其中的特点，从而进一步掌握乘法口诀。三、巩固练习。1、你能把学过的口诀说个你的同位听一听吗？2、看口诀，说算式四、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？五、布置作业。熟记3、4的乘法口诀引导学生按照顺口溜的方式说一说。学生单独摆学生独立完成 指生答，并说说自己思考的过程。学生操作，教师巡视。 让学生在摆的同时理解相同加数连加的过程，为引导学生列出乘法算式做准备个别学生到黑板上板演其他由几个算式编出的口诀全班齐读算式和口诀。自己完成书17页2的乘法口诀。3、自己完成自主练习教学过程教师活动学生活动（小组、个人）一、复习导入。1、教师出示教具模块，分三组摆好。进行提问：想知道一共有几块模块怎样列算式?2、指名学生回答：3+3+3=9（块）3、说说算法：一共有三组，每组有三个。二、巩固练习。（一）练习第三题：数一数，算一算。1、让学生数数图中水果的个数。2、列出相应算式。3、找学生说说算法。（二）练习第四题：小鸡种禾苗。4、教师提示;禾苗有多少棵？可以有几种算法？5、提示算法多样化：不同的观察角度有不同的算法，同学们一定要仔细观察，认真思考。（三）练习第五题：洗照片（讲解法）1、仔细观察图画，你看到了什么？、教师讲解：一共有三张照片，每张照片上有三个人，每人洗一张照片。（四）练习第六题：找规律、涂颜色。三、补充练习。1、组织学生提出问题解决问题。四、布置作业完成基础训练。五、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？一、激趣导入。艺术节的表演越来越精彩了。小丑头顶小碗，手扔彩球，每个小丑头顶多少个小碗？手里有几个小球？有一位小朋友又编了一个顺口溜，一个小丑3个球，4个小碗顶在头；两个小丑6个球，8个小碗顶在头。你能接着说下去吗？二、新课1、摆一摆用你手里的小圆片来表示小球，用小棒来表示小碗。先表示出一个小丑头上顶的小碗的数量和手里扔的小球的数量。根据你刚才摆的，你能来说说没个小丑头上有几个小碗，手里扔着几个小球吗？引导学生按照顺口溜的方式说一说。2、现在咱们再来看看两个小丑几个小碗几个球。 指生答，并说说自己思考的过程。4、用同样的方法完成书上其他部分。学生操作，教师巡视。让学生在摆的同时理解相同加数连加的过程，为引导学生列出乘法算式做准备5、指生答：你是怎样完成的？ 指生板演。这些加法算式我们可以用乘法来表示。1、一个小丑3个球，就是1个3，那么可以用乘法算式13=3来表示。指生说各部分的含义。为了便于记忆，我们给他编了一个乘法口诀，就是一三得三。2、你能用乘法算式表示2个小丑手里的球吗？ 指生答 23=6 那么我们也可以给它编一个乘法口诀，就是二三_让个别学生到黑板上板演其他由几个算式编出的口诀全班齐读算式和口诀。指生答。引导学生找到规律，发现其中的特点，从而进一步掌握乘法口诀。三、巩固练习。1、你能把学过的口诀说个你的同位听一听吗？2、看口诀，说算式自己完成书17页2的乘法口诀。3、自己完成自主练习四、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？五、布置作业。熟记3、4的乘法口诀整理学过的乘法口诀提前预习下一课。 学生先单独思考，然后组内交流学生单独做，教师指名学生回答1、先让学生观察图，自己说说图意。2、小组交流图意，独立列出算式。3、集体交流2、小组交流图意，教师加以指导。3、独立列出算式。4、集体交流。1、先让学生巩固复习单数、双数。2、让学生观察图，自己说说图意。3、独立列出算式。4、集体交流。学生摆，教师巡视。A在你刚才摆好学具的旁边，用同样的方式再表示一个小丑。B现在你摆了几个小丑了？ C 那么两个小丑_个球，_个小碗顶在头？ 你是怎么知道的？学生回答时老师板书加法算式 2 3+3=6 4+4=83、你能用同样的方式先摆一摆，再说一说3个小丑_个球，_个小碗顶在头？ 学生独立完成，教师巡视。教学过程教师活动学生活动（小组、个人）一、谈话导入这个单元我们学习了有关于1的乘法口诀，并用这些知识解决了很多的实际生活问题。这节课，我们就来做一些综合练习。二、自主进行综合练习：1、兔妈妈给小兔子买耳环，看看小兔子，你发现了什么？兔妈妈一共要买多少个小耳环呀？请你把相应的算式填出来。2、请你把答案填上，并且想一想，怎样可以做得又对又快，和同学交流一下。3、这些加减法的计算你还会吗？自己独立做一做。（比一比看谁做的又快又对）4、你能看着口诀写出算式吗？再说几个乘法口诀考考你的同位。5、小明遇到了一个难题，这里有一张写字台，请你仔细观察后，想一想，5张写字台，有多少个抽屉？多少扇门？多少条腿？你能不能试着编个小儿歌接着说下去呢？6、请你找一找图中的规律，然后算一算，涂一涂。7、今天是周末，红红的爸爸、妈妈约了同事一起去旅游，请你思考一下，他们租这辆车行吗？在小组中说明你的理由。8、小猴子给我们带来了一道智力题，要把木料锯成4段，需要锯几次？如果是5段呢？10段呢？你发现了什么规律？（老师拿一张纸条当木料“锯”给学生看让学生有直观的认识）三、课堂小结：这节课你都学会了什么？四、布置作业。提前预习下一课。 学生独立完成，教师巡视。教学过程教师活动学生活动（小组、个人）一、复习导入。亮亮要帮奶奶找药，他可是个聪明的孩子，他发现了很多有趣的数学问题，让我们一起来解决它们吧！学生完成问题的解决。学生还能提出问题，让他们根据各自提出的问题列式二、巩固练习。学生完成基础训练三、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？四、布置作业。提前预习下一课。学生独立完成，教师巡视。教学过程教师活动学生活动（小组、个人）一、谈话导入:师：同学们，你们喜欢小制作吗？有一天，小明完成了自己的作品后，突然像发现了一个大秘密似的叫了起来：“快来看啊，快来看，红五星上有许多-”师：对，就是角，同学们你们观察的真仔细。看到这儿，你能提出什么问题？（小组讨论提出问题）可能提出的问题有：（1）、哪里还有角？（2）、什么是角？二、学习新知：师：在图中你发现那里有角？能上来指一指吗？学生师：你能说说观察到的角是什么形状的吗？演示角从实物（钟表、三角板、扇子）中抽出来的过程。结合刚抽出来的图形讲述什么样的图形是角。学生：师：你能给角的各部分起个名字吗？学生：学生通过自己感知的角，用自己的话谈谈对角的感受。教师小结：角有一个顶点，两条边。师：你能做一个角吗？三、认识直角：出示情景图师：你能指一指图上其他的角吗?出示：显示在实物中抽象出来的角。学生：观察并再一次认识角。师：观察这些角，你能发现什么？师：这样的角叫做直角，我们可以给它标上直角符号。你看，直角符号像什么？你还在哪见过直角？四、 小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？五、布置作业。提前预习下一课。学生：观察剪好的五角星：同为交流观察到的角，再到前台指给全班同学看。学生：学生通过自己感知的角，用自己的话谈谈对角的感受。学生：学生独立做角，可能会根据情景图的提示剪一剪、摆一摆，也可能用画一画，折一折等方法作角。理解角，认识角。教学过程教师活动学生活动（小组、个人）1、师：今天我们大家一起来找找角，下面的图形中那些是角？并说说为什么说他们是角。出示图片：学生：学生独立做出判断，然后在小组里交流，最后在全班交流。每个小组选出一个同学汇报，主要说说那个是角，为什么？教师小结：同学们判断的非常正确，1、4、6、7这些图形是角，因为他们都有一个顶点和两条边，而且边是直直的组成，所以这些图形是角。而其他的图形，有的没有顶点，有的边不直，所以他们不是角。2、说说你见过的角。学生可以结合自己的生活实际多方面的找角。3、师：老师要考考同学们的眼力，请你看看下面的图形中有没有直角，如果有就用直角符号标上。学生可以用直角尺帮助去量一量来验证，并且标上直角符号。然后全班交流。4、画一画这部分对学生来说会有一定的难度，可以先让学生讨论直角的画法，然后教师对于学生的讨论给于指导，并且在教师的带领下，学画直角，最后用直角板老验证。关键提示学生要标上直角符号。5、看图列式：让学生独立完成，然后全班交流。6、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？7、布置作业。提前预习下一课。学生：学生独立做出判断，然后在小组里交流，最后在全班交流。每个小组选出一个同学汇报，主要说说那个是角，为什么？教学过程教师活动学生活动（小组、个人）一、导入。师：请同学们认真观察这幅图，你从图中都看到了什么？发现了什么问题。二、新授。师：同学们观察的非常认真，看出这两个调皮猴不一样高。那你们知道这是为什么吗？ 师：同学们发言真积极，还有想说的吗？学生：我认为是两根木条的长短不一样。 我认为是角的大小不一样。师：这位同学观察的真仔细，请大家测量一下。学生：木条的长短确实一样，调皮猴的高度是与角的大小有关的。师：哪个角比较大呢？请你估计一下。学生：小组交流，探索。师：谁愿意把自己的方法与大家共同分享?清在投影上展示讲解一下。我们用三角板上的直角来比较，第一个角比直角大，第二个角比直角小。我们用纸折出与第一个角同样大的角，再放到第二个角上比较。 师：同学们太棒了，想出了这么多的办法。谁估计对了呢？想想你喜欢哪种方法？说说为什么？学生：我喜欢第二种，这种方法又快又简便。师：既然同学们都喜欢用第二种方法，我们就用这种方法来完成一个任务：你们能再三角板的帮助下给他们分分类吗？师：谁想上来分分看看？师：像这样的，比直角小的角是锐角，比直角大的角是钝角。大家再在小组里分分，说说这些角的名称。学生：在小组里练习。三、巩固练习。1. 同学们刚才学习的非常认真，那你能不能看看我们的教室里有没有这些角？你的周围又没有这样的角？你的生活中又没有这样的角？请同学们先在小组里说一说，然后全班再交流。2. 请同学们拿出准备好的纸来折一折锐角和钝角。然后用三角板来验证一下，折的对不对。用纸片来拼一拼锐角和钝角。你会画锐角和钝角吗？那就请你来画一个吧。四、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？五、布置作业。提前预习下一课。学生：观察图画。交流自己的发现。（为什么这两个调皮猴不一样高。）学生：我认为是两根木条的长短不一样。 我认为是角的大小不一样。学生：我认为是两根木条的长短不一样。 我认为是角的大小不一样。学生：我们是这样做的，把这两个角描下来，重叠在一起比一比。学生：在小组里练习分类。 教学过程教师活动学生活动（小组、个人）1、学生说出生活中见到的角 因为在课堂上练习过，所以可以请学生回顾一下，说几个就可以。2、比较角用三角板先来比一比，比直角小得角就是锐角，比直角大的角就是钝角。在班级中交流的时候，要让学生说出自己是怎样比较角的，为什么说他们是锐角和钝角。3、画锐角和钝角这部分对学生来说会有一定的难度，可以先让学生讨论这些角的画法，然后教师对于学生的讨论给于指导，并且在教师的带领下，学画锐角和钝角，最后用三角板上的直角来验证。4、让学生先估计，再实际操作，通过比较看看有什么发现。为帮助学生理解，教师可准备两个长短不一样的活动角，在具体操作过程中，让学生感知角的大小与边的长短无关，与两条边叉开的大小有关。5、对图形中的角，只要学生能数出个数就可以，不要再过多的扩展，以免增加学生的难度。6、这是一个做角的活动。可利用图中呈现的方法，也可用自己所喜欢的其他方法。这样不但可以加深学生对各种角的认识，而且还可以与本单元的信息窗首尾呼应，突出了动手操作的意图。教师引导学生动手做一做，然后认真观察，寻求符合条件的多个答案。7、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？8、布置作业。提前预习下一课。学生独立完成，教师巡视。教学过程教师活动学生活动（小组、个人）一、综合练习。“我学会了吗”呈现了一幅用各种图形拼成的风景图。该图图文并茂，用一首小诗增加了题目的诗情画意。练习时，可通过找一找、比一比、做一做等形式，引导学生用本单元学过的知识解决问题。让学生认真观察图画，找出图中所包含的各种角。然后组织交流回顾，使学生对自己的学习情况有一个全面的认识。可引导学生围绕以下三个问题展开学习：1、找一找图中的锐角、直角、钝角。2、找出两个角，比一比它们的大小，并和同伴说一说你是怎样比的。3、你能用带角的图形来创作一幅画吗?二、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？三、布置作业。提前预习下一课。学生独立完成，教师巡视。教学过程教师活动学生活动（小组、个人）一、活动导入。1、通过怎样才能测量出黑板的长度呢？复习有关厘米和米的知识，为后面的活动做准备。 2、教师向学生了解询问知道自己身上有哪些小秘密，全班交流，在此基础上教师告诉学生，我们身上还有其它的小秘密，进入活动。 由此激发学生的活动兴趣。 二、活动过程。1、在认识庹、身高、脚长、拳的周长，让学生们进行估测，来调节课堂气氛，进一步加深对估测的认识，提高学生的求知欲。 2、教师引导学生观察29页的插图 。提问：插图中学生是如何分工的？ 都是由做什么的？ 他们各自是如何进行测量的？ 测量时应注意什么？ 他们是如何准确读出测量结果的？ 如何记录? 教学过程教师活动学生活动（小组、个人）一、活动导入。1、通过怎样才能测量出黑板的长度呢？复习有关厘米和米的知识，为后面的活动做准备。 2、教师向学生了解询问知道自己身上有哪些小秘密，全班交流，在此基础上教师告诉学生，我们身上还有其它的小秘密，进入活动。 由此激发学生的活动兴趣。 二、活动过程。1、在认识庹、身高、脚长、拳的周长，让学生们进行估测，来调节课堂气氛，进一步加深对估测的认识，提高学生的求知欲。 2、教师引导学生观察29页的插图 。提问：插图中学生是如何分工的？ 都是由做什么的？ 他们各自是如何进行测量的？ 测量时应注意什么？ 他们是如何准确读出测量结果的？ 如何记录? 学生小组研究讨论，然后教师与学生一起总结整理。 3、小组测量 。（1）小组内分好工，有测量的、被测量的、记录的， 要做到既分工又合作，培养学生的合作意识和能力。 (2)教师要深入学生中间进行指导，真实的关注每个小组的进展情况。 （3）小组整理记录 让学生填写p29上的表，做到记录准确，书写认真。 4、分析整理 。小组内同学进行比较分析测量数据，教师可适当引导学生比较的方面。如每位同学的庹长与身高的关系、拳的周长与脚长的关系、同学与同学庹长、身高、拳的周长、脚长的关系等。然后小组推荐同学进行汇报、交流。 在这个过程中要引导学生在进行数据分析时，关注规律的总结，启发学生通过对数据的分析和整理得出一些规律性的知识。加深学生对数学与实际生活的联系，特别是与自己身边的关系，让学生发现数学的趣味性。 三、书写活动报告。 在学生进行小组合作测量后，组织学生进行书写本次的活动报告。书写时要提醒学生做到说清活动的内容、活动过程、活动方法、活动收获、以及在活动中的感想。在活动让学生发现数学就在身边，我们的生活中无所不在的存在数学，落实新课标中的“加深数学与生活的联系和让学生在活动中发现新知识以及注重学生学习过程的理念”。让学生通过书写活动报告，更深入的了解本次实践活动的重要性。四、 实践活动练习。 同学们，我们今天研究了庹长、身高、拳的周长、脚长的关系。虽然我们重新研究和发现了他们存在的各种关系，但毕竟是我们自己努力的结果。老师祝贺你们的成功，老师这里有一个新的问题不能够解决，老师想让你们通过这节课的学习运用自己所掌握的知识来帮老师解决，这也是一次你们自己发现获得知识的机会。一、调查内容。 1、每个人的身高与腿长的关系？ 2、腿长与裤子长短的关系？ 3、你关心自己的身高吗？ 4、如何才能保证自己的身体健康成长呢？ 二、调查方法 。先通过同学了解每个同学的身高、裤子的长短，同学家长的身高、裤子的长短，然后全班或小组内进行交流信息，并进行记录、整理。三、调查表 。姓名 身高 腿长 裤长 四、分析后回答以下问题 。1、你发现身高与腿长有什么关系？ 2、你发现腿长与裤长有什么关系？ 3、你通过调查获得了那些有利于促进身体健康成长的知识？教学过程教师活动学生活动（小组、个人）一、谈话激趣，情境导入：小朋友们，今天我们要和凯蒂去小红家做客，并一起做几个沙包，你们高兴吗？瞧，你看到了什么？ 二、探究新知：1、现在凯蒂正在小红家做客，小红家都有什么？图上的小朋友在干什么？说了些什么？小组讨论一下看你们能不能编一个小故事，想想小朋友们都会在一起说什么？（小组讨论时间充分一些，让学生能充分理解图意）2个小组的同学讲讲他们编的故事缝一个沙包要用6块布、他们共缝了6个沙包、沙包真难逢凯蒂见大家那么聪明，他想请大家帮忙算算缝个沙包要用多少块布？你愿意帮忙吗？你是怎么算出来的？用加法加出来的（让学生说说如何列式边列算式边让学生用学具摆一摆分别求出要用多少块布说一说，在小组里摆一摆，编一遍，说一说。哪个小组想汇报一下你们编制的儿歌呀？）、可以列乘法算式让学生一一列出你们能根据列的算式编出其他的关于的口诀吗？咱们把儿歌整理一下吧！试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。2、刚才我们编制了儿歌，现在我们就借助儿歌来编的乘法口诀，用口诀计算乘法更方便。师生合作，共同总结的乘法口诀。进行相关记忆。（让学生观察6的口诀及算式从中找出规律进行记忆）3、刚才我们编制了的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！看谁最有办法！茶几上放了多少个纸杯？谁来解决？用哪一句口诀来帮助计算的？你还能提出其他的问题吗？三、巩固练习。游戏：看算式说口诀看口诀说算式同位互相背口诀开火车背口诀四、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？五、布置作业。提前预习下一课。同学们看得真仔细，你能提出什么数学问题？缝个沙包要用多少块布？缝个沙包要用多少块布？缝个沙包要用多少块布？缝个沙包要用多少块布？桌上一共有多少个纸杯？墙上一共挂着多少只纸鹤？教学过程教师活动学生活动（小组、个人）一、自主练习1、自主练习1看，小蚂蚁来找大家玩了，我们和他们做游戏吧，你能根据要求请你把口诀填完整，然后想一想，怎样填，才能填得又对又快。（小组比赛看哪一小组所有同学都填完）填完后，在小组里交流一下自己的想法。2、完成自主练习2。想一想，歌咏哪一句口诀计算。3、完成自主练习3你们喜欢做游戏吗？看，我们来个小比赛，你能根据老师念的乘法口诀写出算式吗？有几个算式呀？想和小伙伴一起合作完成这个游戏吗？好，开始吧！4、完成自主练习4自主完成计算题，然后想一想，怎样填，才能填得又对又快。复习学过的乘法口诀。5、完成自主练习5瞧，小明带来了许多气球装饰教室？你能估一估，算一算一共有多少个气球吗？你还能提出什么问题？小组间说说自己的方法。（可以有多种提出的问题，让学生根据自己提出的问题列式计算）6、完成自主练习6看这两幅情景图，谁能说说看到什么？同位之间说一说自己的想法。小组间说说自己的方法。在下面填空，完成算式的计算。二、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？三、布置作业。提前预习下一课。学生独立完成，教师巡视。教学过程教师活动学生活动（小组、个人）一、谈话激趣，情境导入：小朋友们，今天老师要和大家一起去操场看凯蒂下课和小朋友们游戏的情况。你们高兴吗？瞧，你看到了什么？小组讨论根据图意编故事。二、探究新知：1、现在凯蒂正在和小朋友玩什么什么？图上的小朋友都有在玩什么？说了些什么？叠纸啪、每人叠7个、一共能叠多少个？玩老鹰捉小鸡的有2组、玩转圈的有4组同学们看得真仔细，你能提出什么数学问题？叠纸啪的同学每人叠7个，一共能叠多少个？玩老鹰捉小鸡的有2组，一共有多少同学？ 玩转圈的有4组，一共有多少同学？凯蒂见大家那么聪明，她想请大家帮忙算算7个同学叠纸啪，每人叠7个，一共能叠多少个？你愿意帮忙吗？用加法加出来的、用口诀算出来的你们还能编出其他的关于7的口诀吗？咱们把儿歌整理一下吧！试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。2、刚才我们编制了儿歌，现在我们就借助儿歌来编7的乘法口诀，用口诀计算乘法更方便。师生合作，共同总结7的乘法口诀。进行相关记忆。3、刚才我们编制了7的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！看谁最有办法！有多少同学在玩老鹰捉小鸡？谁来解决？用哪一句口诀来帮助计算的？你还能提出其他的问题吗？有多少同学在玩转圈？谁来解决？用哪一句口诀来帮助计算的？三、巩固练习：游戏：看算式说口诀看口诀说算式全班齐背口诀同位互背口诀开火车背口诀四、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？（2个小组代表说故事）你是怎么算出来的？让我们用学具摆一摆，说一说，在小组里摆一摆，编一遍，说一说。哪个小组想汇报一下你们编制的儿歌呀？教学过程教师活动学生活动（小组、个人）一、自主练习。1、自主练习1一个星期有几天你们知道吗？你能根据要求填出来吗？填完后，在小组里交流一下自己的想法。2、完成自主练习2。请你把口诀填完整，然后想一想，怎样填，才能填得又对又快。（小组比赛看哪一小组完成的最快）3、完成自主练习3。先自主完成计算题，然后想一想，怎样填，才能填得又对又快，然后将答案一致的锁与钥匙连线。复习学过的乘法口诀。老师订正有错误的提出来强化讲一讲4、完成自主练习4你们喜欢热气球吗？看，我们来个小比赛，看谁能乘着热气球去旅行？看谁做得又对又快。想和小伙伴一起去旅行吗？好，开始吧！学生尝试自己完成算式的计算。老师订正有错误的提出来强化讲一讲5、完成自主练习5。你们喜欢做游戏吗？看，我们来个小比赛，你能根快速地背出7的乘法口诀吗？你还能怎么背？想和小伙伴一起合作完成这个游戏吗？好，开始吧！老师订正有错误的提出来强化讲一讲6、完成自主练习6我们来把乘法口诀整理一下吧，学生尝试自己完成口算表的填写。复习学过的乘法口诀。7、看这幅情景图，谁能说说看到什么？同位之间说一说自己的想法。小组间说说自己的方法。学生独立完成，教师巡视。教学过程教师活动学生活动（小组、个人）一、谈话激趣，情境导入：小朋友们，今天我们要和凯蒂去教室里看看，并一起学做中国结，你们高兴吗？瞧，你看到了什么？ 二、探究新知：1、现在凯蒂正在教室里做手工，教室都有什么？图上的小朋友在干什么？说了些什么？小组讨论一下看你们能不能编一个小故事，想想小朋友们都会在一起说什么？2个小组的同学讲讲他们编的故事做一个中国结需要8枚钱币，他們共縫了？个中国结，中国结真难做凯蒂见大家那么聪明，他想请大家帮忙算算做6个中国结要用多少枚钱币？你愿意帮忙吗？你是怎么算出来的？用加法加出来的（让学生说说如何列式边列算式边让学生用学具摆一摆分别求出要用多少枚钱币说一说，在小组里摆一摆，编一遍，说一说。哪个小组想汇报一下你们编制的儿歌呀？）、可以列乘法算式让学生一一列出你们能根据列的算式编出其他的关于8的口诀吗？咱们把儿歌整理一下吧！试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。2、刚才我们编制了儿歌，现在我们就借助儿歌来编8的乘法口诀，用口诀计算乘法更方便。师生合作，共同总结8的乘法口诀。进行相关记忆。（让学生观察8的口诀及算式从中找出规律进行记忆）3、刚才我们编制了8的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！看谁最有办法！茶几上放了多少个纸杯？谁来解决？用哪一句口诀来帮助计算的？你还能提出其他的问题吗？三、巩固练习：1、游戏：看算式说口诀看口诀说算式同位互相背口诀开火车背口诀2、编个表格记口诀