资源描述
一、单项选择题2.构成人格结构的核心的是（ D ）A.无我B.本我C.自我D.超我3.“一个人有改革的愿望而被守旧势力压抑”，这之间的冲突属于A.内在动机冲突B.外加动机冲突C.非原则性冲突D.内在动机和外加动机之间的冲突4.儿童的认识兴趣发展分为三级水平，第三级水平为（ B ）A.直接兴趣B.探究事物的本质和规律的兴趣C.探究事情的内在联系的兴趣D.探究事物发展的原因和结果的兴趣儿童的兴趣发展分为三级水平：在儿童身上表现出的直接兴趣属于第一级水平；儿童开始探究事物发展的原因和结果，探讨事物的内在联系；儿童对探讨事物的本质和规律的兴趣。6.个性结构中的最高层次是（ C ）3A.动机B.理想C.世界观D.信念8.提出过体内平衡状态理论的心理学家是（ C ）A.坎农B.米勒C.赫尔D.道拉德赫尔的内驱力递减说：当机体处于不平衡状态时，就产生生理上的某种需求，出现紧张状态，产生一种驱力，推动一种行动，当需求得到满足，紧张状态消失，驱力减弱，机体又恢复平衡，该种行为终止。9.以精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事为特征的气质类型是（ A ）A.胆汁质B.多血质C.抑郁质D.黏液质 “精力旺盛、表里如一”属于哪种气质特征？(A)A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质“情绪爆发，精力旺盛”属于以下哪种气质类型( A )A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质 整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩的是( A )A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质 思维灵活，反应快，但往往不求甚解的气质类型是（ B ）2A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质 “易适应、善交往”属于哪种气质特征？( B )A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质以稳重但灵活性不足为主要特征的是（ C ）A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质 “稳重踏实，沉着冷静”属于以下哪种气质类型?（ C ）A胆汁质B多血质C粘液质D抑郁质 不爱与人交往，有孤独感的气质类型是( D )A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质10.“我行我素”表明的意志品质是（ A ）A.独断性B.执拗C.动摇性D.任性13.强调必须用生物因素、行为的、经验的和社会因素的交互作用的观点来解释任何心理现象的心理学家是（ B ）A.金森B.艾里克森C.施特恩D.武德沃斯14.依据自己本身的探求和反思导向发现自己的时期是（ D ）A.婴儿期B.学龄前期C.学龄初期D.青年期15.形成亲密感或孤独感的个性品质时期是（ C ）A.学龄期B.青年期C.成人初期D.中年期16.人格分裂现象是失去了个性的（ D ）A.稳定性B.生物性C.个别性D.整体性17.以下不属于个性心理的是（ C ）A.需要B.动机C.意志D.气质18.学校的基本组织是A.班集体B.班主任C.教师D.社团19.二因素论的提出者是（ D ）A.布鲁纳B.斯金纳C.奥尔波特D.斯皮尔曼斯皮尔曼的二因素论：提出智力是由一般因素（G因素）和特殊因素（S因素）组成的，又把G因素能力高低作为天才和白痴之间相区别的指标，把S因素的能力差异作为各个人的认知领域差异的表现。20.柯尔柏格对儿童道德意识的研究中所采用的方法是（ C ）A.主题统觉法B.情境设置法C.两难故事法D.反应形式法22.完成各种活动最基本的心理条件是指（ B ）A.天才B.能力C.才能D.推理23.帕金斯认为“制造人格的工厂”是（ A ）A.家庭B.学校C.社会D.遗传24.动机产生的内在基础是（ C ）2A.诱因B.定势C.需要D.刺激 动机产生的外在条件是( B ) 2A.需要B.诱因C.内驱力D.目标25.一个人对他所从事行为的目标实现可能性大小的估计是指（ C ）A.价值B.定势C.期待D.认知期待是指一个人对他所从事的行为的目标实现可能性大小的估计。价值是指任务结果的价值26.观察学习的提出者是（ C ）A.罗杰斯B.冯特C.班杜拉D.詹姆斯提出观察学习有注意、保持、动作再现、强化和动机四个阶段的是( B )A.斯金纳B.班杜拉C.多拉德D.艾里克森27.社会学习理论认为，学习行为的内化过程是（ A ）2A.习得B.认同C.模仿D.发展28.反映良知、良心、理性等侧面的个性结构是（ D ）A.本我B.自我C.无我D.超我29.根源特质的提出者是（ A ）A.卡特尔B.布鲁纳C.马斯洛D.罗杰斯30.以下不属于兴趣的品质的是（ C ）A.稳定性B.倾向性C.可变性D.效能 兴趣的品质主要有( ABCD )A.稳定性B.倾向性C.广度D.效能E.可变性 以下属于兴趣的品质的是(ABCD)A.兴趣的倾向性B.兴趣的广度C.兴趣的稳定性D.兴趣的效能E.兴趣的独特性兴趣的品质：兴趣的倾向性；兴趣的广度；兴趣的稳定性；兴趣的效能。31.杰拉德认为健康人格的基石是（ A ）A.自信B.自我展示C.自我意识D.自我评价32.一个士兵接近死亡时，他记不起所发生事件的任何细节，这是指（ A ）A.压抑B.合理化C.幻想D.反应形式能满足对想象性成就的失落感，这是指心理防御机制中的(C)A.压抑B.合理化C.幻想D.反应形式深爱一个人，但又表现得好像很不喜欢他，这是指( D ) 2A.压抑B.合理化C.幻想D.反应形式 以下属于弗洛伊德学派提出的防御机制的是（ ABCDE ）A.压抑B.合理化C.补偿D.幻想E.投射性34.在认识过程方面所表现出来的能力是（ A ）A.智力B.才能C.特殊能力D.创造力智力一般是指人们的认识能力,是认识活动中表现出来的那些稳定的心理特征。35.按照斯普兰格的理论，哲学家属于（ C ）A.宗教型B.权力型C.理论型D.社会型 斯普兰格把人分为哪几种类型( ABD )A.经济型和审美型B.理论型和宗教型C.官能型和英雄型D.权力型和社会型E.冥想型和感情型 按照斯普兰格的理论，人可以分成( ABCDE ) 2A.宗教型B.权力型C.理论型D.社会型E.经济型斯普兰格把人分成六种类型：理论型的人。该类型的人以追求真理为目的，能冷静客地观察事物，关心理论性问题，力图根据事物的体系来评价事物的价值，碰到实际问题时往往束手无策。他们对实用和功利缺乏兴趣。多数理论家和哲学家属于这种类型。经济型的人该类型的人总是以经济的观点看待一切事物，以经济价值为上，根据功利主义来评价人和事物的价值和本质，以获取财产为生活目的。实业家大多属于这种类型。审美型的人。该类型的人以美为最高人生意义，不大关心实际生活，总是从美的角度来评价事物的价值。以自我完善和自我欣赏为生活目的。艺术家属于这种类型。社会类型的人。该类型的人重视爱，有献身精神，有志于增进社会和他人的福利。努力为社会服务的慈善、卫生和教育工作者属于这种类型。权力型的人。该类型的人重视权力，并努力去获得权力，有强烈的支配和命令别人的欲望，不愿被人所支配。宗教型的人。该类型的人坚信宗教，有信仰，信奉上帝，富有同情心，以慈悲为怀。爱人爱物为目的的神学家属于这种类型。奥尔波特指出，每个人或多或少地具有这六种价值倾向，并不表示真有这六种价值类型的人存在36.对模型的效法过程是指（ C ）A.强化B.认同C.模仿D.内化模仿：指对模型的效法过程。37.“狼孩”反映了个性的(A) 2A.社会性B.生物性C.个别性D.整体性38.卡特尔提出根源特质所采用的方法是(A)A.因素分析B.相关分析C.方差分析D.矩阵分析39.自我调节的重要条件是(D)A.自信B.自我展示C.自我意识D.自我评价自我认知包括自我观察和自我评价。其中,自我评价是自我调节的重要条件。41.班杜拉提出的观察学习包括四个阶段：注意过程、_过程、动作再现过程、强化和动机过程。( C )A.刺激B.反应C.保持D.操作42.卡特尔提出的根源特质有几个?( C )A.4B.8C.16D.2043.自我调节系统的核心是( B ) 2A.自我监督B.自我意识C.自我命令D.自我控制自我调节系统以自我意识为核心，在心理结构上包括认识、情感和意志三方面。44.对未完成工作的记忆优于对已完成工作记忆的现象称为( A )A.蔡加尼克效应B.汉斯效应C.罗森塔尔效应D.马太效应蔡加尼克效应：是一种记忆效应，指人们对于尚未处理完的事情，比已处理完成的事情印象更加深刻。汉斯效应：汉斯马就告诉我们了，其实有一定的自我实现，也就是说我们在一定的程度上，我们的自我受到了他人的期待，受到了他人的影响。他人的影响。罗森塔尔效应：又称“皮格马利翁”效应，指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。马太效应：来自圣经（马太福音）指强者愈强、弱者愈弱的现象。45.白毛女的事例说明了个性具有( D )A.整体性B.稳定性C.独特性D.社会性46.陈景润与“哥德巴赫猜想”的事例说明了( D )A.兴趣的倾向性B.兴趣的广度C.兴趣的稳定性D.兴趣的效能47.个性结构心理一书的作者是( C )A.罗杰斯B.弗洛伊德C.凯利D.卢特卡尔48.有的婴儿喜吵闹、好动、不认生；有的则比较平稳、安静、害怕生人，这说明气质的( D )A.稳定性B.可变性C.动力性D.天赋性49.把性格分为外向和内向两大类的心理学家是( C )A.奥尔波特B.弗洛伊德C.荣格D.勒温50.某人以饱满的热情投入工作，不骄不躁，百折不挠，说明性格哪方面的情绪特征( A )A.情绪稳定性方面B.情绪强度方面C.情绪活动的持久性方面D.主导心境方面51.一般来说，把智商在_以上确定为超常。( C )A.100B.120C.140D.160智商在140以上的人是天才或近于天才，智商在120-140的人智力优异，智商在110-120的人智力较高，智商在90-110的人为普通智力，智商在80-90的人为迟钝偶为低能，智商在70-80的人介乎迟钝与低能之间，智商在70以下的人为低能。52.标志着个体的日趋成熟的是( C )A.自信的形成B.自我展示的发展C.自我意识的发展D.自我认知的成熟54.艾森克提出的个性结构的最上一层是( B ) 2A.特殊反应水平B.类型水平C.习惯反应水平D.特质水平艾森克个性结构的四层次：最上一层类型水平：一般因子第二层特质水平：群因子第三层习惯反应水平：特殊因子底层特殊反应水平：误差因子55.儿童兴趣发展的第一级水平为( B )A.探讨内在联系的兴趣B.对事物的直接兴趣C.对规律性的兴趣D.对事物的原因与结果的兴趣56.“理想自我”的提出者是( D )A.卡特尔B.布鲁纳C.马斯洛D.罗杰斯罗杰斯根据临床实践,提出了与现实自我(real self)相对应的理想自我(ideal self)。57.激发和促进活动的外部刺激或情境都是( C )A.需要B.定势C.诱因D.刺激激发和促进活动的外部刺激或情境都称之为诱因。58.相信自己行为的正确，并有力量实施行为目标，这是指( A )A.自信B.自我展示C.自我意识D.自我评价59.试图证实个体的行为是正确的，这是指心理防御机制中的( B )A.压抑B.合理化C.幻想D.反应形式60.完成各种活动的最基本的心理条件是( A )A.智力B.能力C.认知操作D.创造力61.华生所提出的行为主义主要倡导的是( B )A.先天论B.经验论C.双因素论D.相互作用论62.动机建立在_的基础上。( A ) 2A.需要B.个性C.诱因D.理想63.“活泼好动，反应迅速”属于以下哪种气质类型？( B )A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质 “稳重踏实、沉着冷静”属于哪种气质特征?( C )A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质 “情绪体验深刻，行动缓慢”属于以下哪种气质类型?( D )A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质 弱型对应的气质类型是( D )A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质胆汁质相当与神经活动强而不均衡型。多血质相当于神经活动强而均衡的灵活型。粘液质相当于神经活动强而均衡的安静型。抑郁质相当与神经活动弱型。64.各种能力的完备结合称为( B )A.专才B.天才C.智力D.创造力65.未被意识到的对一定活动的心理准备状态称为( D )A.动机B.迁移C.认知D.定势66.斯皮尔曼提出的智力理论是( B )A.单因素论B.二因素论C.群因素论D.成功智力理论瑟斯顿提出的智力理论是( C )A.单因素论B.二因素论C.群因素论D.成功智力理论智力理论：斯皮尔曼的二因素论。瑟斯顿的群因素论。桑代克的特殊因素理论。艾森克的能力层次模式。阜南的智力结构模型（改变了把一般能力和特殊能力相对立的局面）吉尔福德的智力结构模型。67.个性的显著标志是( A ) 2A.独特性B.形成的规律性C.个人行动的规律性D.共同性个性心理的规律性表现在哪几个方面：（1）个性的显著标志是其独特性，即人和人之间的个性差异性；（2）形成个性过程的规律性：生物因素与外界现实；（3）个人行动的规律性。68.引起活动的直接机制是( B )A.意志B.动机C.性格D.能力70.向性类型说的代表人物是( C ) 2A.弗洛伊德B.艾宾浩斯C.荣格D.巴甫洛夫71.下面哪个心理学家提出的个性理论属于特质论?( B )A.克瑞奇米尔B.卡特尔C.荣格D.弗洛伊德72._把个性结构分为边缘领域和内部领域两大层次。( D )A.克瑞奇米尔B.荣格C.弗洛伊德D.勒温 勒温将个性结构分为( CE )A.基础领域 B.上层领域 C.边缘领域 D.结构领域 E.内部领域勒温的个性结构理论：他认为个性是由许多交织起来的层次构成的，并用图解表示各个层次的位置及其功能。（1）边缘领域属于人的个性结构的内部领域和环境之间的疆界地带认识环境变化的具有情报机能的知觉系统。同过体态活动做，把人的内部领域状态传出到外部，借以影响环境的运动系统。（2）内部领域在边缘领域的内侧。内部领域又分为中心阶层和边缘阶层。，其功能各异。内部领域的边缘层和运动区较接近，故他们较易发生联系，在和边缘阶层相关联系事件，表现的机会较多。由于中心阶层的组织较复杂，它又和运动区不直接接触，因此，发生在中心层的事件不易表示。73.对符合事物发展客观规律的奋斗目标的向往与追求是( C )A.兴趣B.动机C.理想D.信念74.斯皮尔曼把_能力高低作为天才和白痴之间相区别的指标。( A )A.G因素B.S因素C.思维D.操作 斯皮尔曼把_能力差异作为各个人的认知领域的差异表现。（ B ）A.G因素B.S因素C.思维D.操作斯皮尔曼的二因素论：提出智力是由一般因素（G因素）和特殊因素（S因素）组成的，又把G因素能力高低作为天才和白痴之间相区别的指标，把S因素的能力差异作为各个人的认知领域差异的表现。75.动机产生的内部条件是( B )A.兴趣B.需要C.认知D.诱因76.凯利的建构论把_作为个性发展的首要因素。（ B ）A.建构B.认知C.环境D.行为77.“一位患幽闭恐惧症的人发现他人遭受幽闭恐惧症之苦时，感到非常惊愕”，这属于以下哪个防御机制?（ A ）A.投射性B.合理化C.补偿D.压抑投射性把自己的失望感受或倾向归因于他人而不是自己。如一位患幽闭恐惧症的人发现他人遭受幽闭恐惧症之苦时感到非常惊愕。78.韦纳的归因理论中，外部而不稳定的因素是（ C ）A.能力B.努力程度C.运气D.任务难度 韦纳的归因理论中，外部而稳定的因素是( D )A.能力B.努力程度C.运气D.任务难度以下属于不可控因素的是(ACDE )A.能力B.努力C.运气D.任务难度E.心境不可控因素：能力、心境、任务难度、运气。79.人的意识区别于动物心理的重要标志是（ C ）A.适应环境B.改造环境C.自我意识D.语言自我意识是人的意识区别于动物心理的重要标志。80.体格和性格一书的作者是(C)A.弗洛伊德B.荣格C.克瑞奇米尔D.勒温 1921年出版的体型与性格一书的作者是( A )A.克瑞奇米尔B.荣格C.斯普兰格D.底尔太81.弗洛伊德的个性结构是以_为核心构成的。(C)A.学习B.无意识C.本能D.环境82.人的个体的和社会的客观需求在人脑中的反映是(B)A.兴趣B.需要C.认知D.情绪83.自信属于性格结构中的(D)A.理智特征B.意志特征C.情绪特征D.态度特征84.心理学是研究_的科学。( C )A.心理过程B.心理特性C.心理现象D.个性心理心理学是研究心理现象及其规律的科学。85.勤劳属于性格结构中的( A )A.态度特征B.意志特征C.情绪特征D.理智特征86.“心理学有一个漫长的过去，但只有一个短暂的历史”是_的名言。( C )A.弗洛伊德B.巴甫洛夫C.艾宾浩斯D.凯利87.能力是活动顺利完成的( )A.充分条件B.必要条件C.充要条件D.以上都不正确88.强、而不平衡对应的气质类型是( A )A.胆汁质B.多血质 （强、平衡、灵活）C.粘液质 （强、平衡、不灵活）D.抑郁质 （弱） 强、平衡而灵活性低对应的气质类型是（ B ）A胆汁质B多血质C粘液质D抑郁质89.勒温将心理冲突分为_类型。( A )A.三种B.四种C.五种D.六种双趋、双避、趋避90个性心理学更注重研究心理的（ B ）A共同性B差异性C一般规律D遗传性性心理学家和心理学其他分支领域的心理学家都研究心理现象的共同点,但个性心理学家更注重心理的差异性研究。91个人心理活动的动力特征是（ B ）A个性倾向性B个性心理特征C认知过程D情感过程92自我意识在情感上的表现称为（ D ）A自我认识B自信C自尊D自我体验93如果教师把自己的热忱和期望投放在所要塑造的学生身上，也会激活学生，使学生的行为也向期望的方向发展，叫做（ C ）A蔡加尼克效应B汉斯效应C罗森塔尔效应D马太效应94.“人即科学家”的提出者是（ D ） A.卡特尔 B.布鲁纳 C.马斯洛 D.凯利95.把服从和惩罚看成是权威性的道德判断阶段是（ A ）A.前世俗水平 B.亚世俗水平 C.世俗水平 D.后世俗水平依据柯尔伯格对道德意识发展的研究,下列发展阶段属于世俗的道德性发展水平的是 A.把服从和惩罚看成是权威性的,逃避痛苦(前世俗) B.为维护权威和社会秩序,所进行的行动是正确的行动 （世俗）C.社会契约原则:义务以不侵犯别人的意志和权利为原则（后世俗） D.一个人的行为是否正确,决定于是否为别人和社会所公认（世俗） E.以是否满足自己和别人的需要作为评判行为是否正确的标准(前世俗)96. 多次重复测量后结果的一致性程度是指（ A ）A.信度 B.效度 C.标准化 D.稳定化97.现场实验也叫( B )A.田野实验 B.自然实验 C.模拟实验 D.教育实验98.用思辨的方法研究人格结构的心理学家是（ B ） A.弗洛伊德 B.吉尔福德 C.艾森克 D.勒温99.激励、支持人们行为的那些自己深信无疑的正确观点和准则称为（ D ） A.世界观 B.理想 C.动机 D.信念100.“饥饿的人,看到饭馆,走进饭馆用餐”,依据米勒和道拉德的四种学习成分说,其中“看到饭 馆”属于（ B ） A.内驱力 B.线索 C.反应 D.强化米勒和道拉德的四种学习成分说：内驱力、线索、反应、强化。101.根据让儿童区分同伴和自己的照片的研究发现,“你”的意识比“我”的意识发生得要早, “我”的意识开始发生出现在出生后的（ B ）A.第一年 B.第二年 C.第三年 D.第四年婴幼儿期（16岁）：把自己作为主体从客体中区分出来（出生后第二年）是个性开始发展的主要标志。102.形成勇敢或怯懦的个性品质时期是（ C ） A.婴儿期 B.幼儿前期 C.幼儿后期 D.学龄期103.在兴趣的品质中,形成其他兴趣品质的前提是（ A ） A.兴趣的倾向性 B.兴趣的广度 C.兴趣的稳定性 D.兴趣的效能兴趣倾向性指兴趣对着什么内容而发生的，它是形成其他兴趣品质的前提。104.首次提出行为遗传学说的心理学家是（ A ） A.高尔顿 B.达尔文 C.施特恩 D.金森105.在心目中对诸如魅力性、情绪安定性、明朗性、坚韧性、诚实性、敏感性等都已得到发展的阶段是（ D ） A.乳儿期 B.婴儿期 C.学龄前期 D.学龄初期尤其是小学高年级的儿童.他们能够认识和体会到魅力、情绪安定性、明朗性、坚韧性、诚实性、敏感性等人格特征。总之，学龄初期的儿童交往扩大，意识到竟争，开始形成自己的要求水准，意识到规则。二、多项选择题1.从建构的作用方面划分，建构可以分为（ ABE ）A.核心建构B.外围建构C.紧缩性建构D.松散性建构E.可渗透性建构建构按照表达方式不同可以分为（ CD ）2A.可渗透性建构B.非渗透性建构C.言语建构D.前言语建构E.后言语建构按照建构排列层次方面划分，建构可以分成( AD )A.管辖建构B.非渗透性建构C.言语建构D.从属建构E.身体言语建构 凯利把建构分为( ABCDE )A.核心建构和外围建构B.可渗透性建构和非渗透性建构C.紧缩性建构和松散性建构D.言语建构和前言语建构E.管辖建构和从属建构建构的分类：（1）从作用方面分：A.核心建构和外围建构B.可渗透性建构和非渗透性建构C.紧缩性建构和松散性建构（2）从表达方式方面分：言语建构和前言语建构（3）从排列层次方面分：管辖建构和从属建构2.兴趣的特点包括（ ADE ）2A.动力性B.可变性C.选择性D.情绪性E.指向性兴趣的特点：（1）兴趣的指向性；（2）兴趣的情绪性；（3）兴趣的动力性。3.詹姆斯在著作中曾概括地将自我分成主体我和客体我，其中他主要分析了客体自我的结构，认为自我具有（ ABDE ）A.物质自我B.社会自我C.行为自我D.身体自我E.精神自我自我的结构：（1）客体自我身体自我；物质自我；社会自我；精神自我。（2）主体自我4.性格结构的动力特征表现在（ CDE ）A.性格的稳定性B.性格的持久性C.性格的可塑性D.各种性格特征之间的内在联系性E.各种性格特征在不同场合有不同结合性格结构的动力性表现在哪些方面：（1）各种性格特征之间存在一定的内在联系性；（2）各种性格特征在不同场合有不同结合；（3）性格的可塑性5.美国心理学家桑代克认为智力结构成分可以概括为（ BCE ）A.晶体智力B.具体智力C.社会智力D.流体智力E.抽象智力桑代克的特殊因素理论：智力结构成分可概括为三种：社会智力，即人际交往的适应能力；具体智力，即处理具体事物的能力；抽象智力，即对抽象概念的适应能力，尤其是对处理语言和数学符号的能力。各测验能力间虽然有相关，但它们分别由不同分子组成，故称特殊因素论。6.英国心理学家A培因和法国心理学家T李波提出了心理技能（机能）类型说，他们把人的个性划分为（ ABC ）A.智力型B.情绪型C.意志型D.审美型E.权力型培因和李波提出，按照心理机能进行个性分类，以智力、情感和意志三种机能之一在某人身上占优势，把人的个性划分为智力型、情绪型、意志型。7.儿童道德发展的特点有（ BCDE ）A.对道德评价从自律向他律发展B.对道德评价从他律向自律发展C.从看问题的绝对化倾向向全面的分析问题发展D.从注重行为的结果到考虑动机和效果的统一关系E.对个别道德条文的肤浅认识逐步深入到从原则方面理解.儿童道德意识发展的特点：（1）对个别道德条文的肤浅认识逐步深入到从原则方面理解；（2）从注重行为的结果到考虑动机和效果的统一关系；（3）对道德评价从他律向自律发展；（4）从看问题绝对化倾向向全面地分析问题发展。8.观察学习是一个复杂的行为过程，社会学习论者一般认为控制观察效果的主要过程有（ ABCE ）A.注意过程B.保持过程C.动作再现过程D.思维过程E.强化和动机过程9.艾森克采用因素分析的方法归纳出决定人格的基本因素为（ ACE ）A.内外倾性B.教育方式C.情感稳定性D.家庭环境E.心理变态倾向艾森克用因素分析法提出了神经质、内倾性外倾性以及精神质三维特征的理论。10.以下属于个性规律性表现的是（ ABD ）A.人与人之间个性的差异性B.形成个性过程的规律性C.内部心理过程的动力性D.个人行动的规律性E.高度的整体性个性心理的规律性表现在哪几个方面：（1）个性的显著标志是其独特特性，即人和人之间的个性差异性；（2）形成个性过程的规律性：生物因素与外界现实；（3）个人行动的规律性。12.莱尔喜将个性分为（ AB ）A.基础层B.上层建筑层C.边缘层D.结构层E.内部层 6.卢特卡尔认为人格作为整体结构可以分为( A )A.五层B.六层C.七层D.八层卢特卡尔和莱尔喜的个性层理论主张个性由若干层次构成：卢特卡尔将个性结构分为生命层、植物层、情绪层、人格层、自我层五个层次；莱尔喜将之分为基础层即指身心发展的生物因素如基本情欲、激情、生命的冲突等；上层建筑层即指身心发展的社会历史因素，如思维、意志和美感等，他以个性与神经心理学的结合解释个性结构层的制约关系，巩固了对个性结构理解的整体性，但其现象学式的封闭研究又掩盖了个性各成分的特质。13.世界观主要包括（ BCE ）3A.人性观B.社会观C.人生观D.金钱观E.自然观世界观是由人对整个世界的根本看法所组成的信念体系。包括自然观、社会观、人生观。14.从实际存在的环境中模拟某些情境的实验法是A.田野实验B.自然实验C.模拟实验D.情境实验E.现场实验15.韦纳提出的几个基本的归因因素是（ ABC ）A.部位B.稳定性C.可控性D.整体性E.因果性 韦纳提出的基本的归因因素是(CDE)A.一致性B.监视点C.部位D.稳定性E.可控性韦纳的归因理论：（1）人们对自己和对别人的行动与行动结果经常要问“为什么”，一旦确定了原因，他就据此提出行动方案。情绪体验是与因果关系的认知结构相联系的。（2）成功和失败可觉察因果关系的三个基本归因因素：部位（内部控制对外部控制）；稳定性对不稳定性，即内部控制和外部控制是稳定的还是不稳定的；可控性（可控制的还是不可控制的）。归因的三维模式：部位稳定性控制性17.以下属于个性心理的是（ ABD ）A.需要B.动机C.意志D.气质E.情绪个性心理特征：是一个人身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特点，包括能力、气质和性格等。18.理想可以概括为（ ABCD ）2A.职业理想B.道德理想C.生活理想D.社会政治理想E.情感理想19.性格结构的主要成分有（ BCDE ）3A.认知特征B.对现实的态度特征C.意志特征D.情绪特征E.理智特征 9.性格的意志特征有( ABCDE ) 3A.自觉性B.坚定性C.勇敢D.果断性E.自制力性格的意志特征：自觉性；坚定性；果断性；自制力；勇敢 认真或马虎属于性格结构中的（ B ） A.意志特征 B.态度特征 C.情绪特征 D.理智特征20.天才的结构主要有A.观察问题的机警B.记忆力良好C.独立的思维能力D.创新能力E.操作能力21.不属于艾里克森与弗洛伊德在个性形成理论上的不同点的有（ CE ）A.对个性的动力理解方面B.关于自我同一性问题C.对本能力量的理解方面D.在个性发展阶段划分方面E.个性形成途径方面 艾里克森与弗洛伊德在个性形成理论的不同之处：（1）对个性的动力理解方面：弗洛伊德的生物欲望说主张性本能的冲动是个性形成和发展的动力，把社会机能只看成是起限制和检验“欲望”在个性中的积极性作用；艾里克森虽然承认生物本能的动力性，但他把生物本能和社会环境联系起来，认为个人欲望的满足方式，以及由于欲望得不到满足而产生的矛盾冲突程度，都因社会环境条件不同而有差异。（2）关于自我同一性问题：弗洛伊德认为儿童在四五岁时知道了男女的区别，显现出生来就有的好奇心以及内心怀有的空想，因而发生乱伦之爱，这种俄狄浦斯情结即是同一性的表现；艾里克森则认为同一性在幼儿期曾一度闪现过，而其形成和建立则在青年期，青年期是个性成熟期，是自我同一性时期。（3）在个性发展阶段划分方面：弗洛伊德把个性发展归之于性心理的发展，划分为个性发展的三个阶段（认为个性的发展终止于青年期）：A.前性期阶段（出生5岁）：口唇期、肛门期、生殖器期；B.潜伏期阶段（612岁）：克服恋亲情绪；C.生殖阶段（12、13岁以后）艾里克森则认为划分个性的发展不能只考虑生理因素，也必须注意社会性在个性发展中的意义，把个性的发展分为八个阶段（人生周期）（个性发展要经历从出生到晚年）：A.婴儿期（出生1.5岁）B.幼儿前期（1.53岁）C.幼儿后期（35岁）D.学龄期（511岁）E.青年期（1118岁）F.成人初期（1830岁）G.中年期（3050岁）H.老年期（成熟至晚年）22.个体较易建立起同一性的前提是先建立（ ABC ）A.信赖感B.自主感C.勤奋感D.好奇感E.质疑感艾里克森的个性发展理论第五阶段的任务是( D )A.发展儿童的自主的主动性B.培养儿童勤奋的品质C.防止产生孤独感D.发展自我同一性形成自主或羞怯的个性品质时期是（ B ） A.婴儿期 B.幼儿前期 C.幼儿后期 D.学龄期艾里克森人生发展八阶段：第一阶段 获得基本信任感克服基本不信任感从出生到十八个月左右是婴儿期。第二阶段 获得自主感而避免怀疑感与羞耻感从十八个月到三、四岁是童年期。第三阶段获得主动感而克服内疚感四到五岁是学前期。勇敢或怯懦第四阶段获得勤奋感而避免自卑感从六岁到十一、二岁是学龄初期。第五阶段 获得同一感而克服同一性混乱从十一、二岁到十七、八岁是青春期。第六阶段 获得亲密感而避免孤独感 从十七、八岁至三十岁是成年早期。第七阶段 获得创造力感，避免“自我专注”这是中年期与壮年期，是成家立业的阶段。第八阶段 获得完美感而避免失望感这是老年期，亦即成熟期。23.卡特尔所提倡的研究人格的几种观察方法是（ ACD ）A.L资料B.MMPI资料C.T资料D.Q资料E.T检验卡特尔对个性测量方法的分类：L资料：生活记录。Q资料：通过问卷得到的自我评价和内省报告的资料。T资料：客观测验。24.考察测验效度的标准主要有A.层次效度B.效标关联效度C.预测效度D.评价效度E.一致性效度效标关联效度概念：指实际所测得的个体行为与预计要测得的行为相关联的程度。（预计要测的行为是衡量测量有效性的参照标准，即效标）并存效度概念：指通过测量所得行为特征与同时由其他方式得到的资料的关联程度。预测效度概念：指通过测量所得到的个体行为特征与未来所得材料相关联的程度。构思效度概念：指对不能直接观察到的智力、动机、性格特点等推测的概念或特质的测量程度。25.以下属于心理过程的是（ ABCD ）A.感觉B.知觉C.意志D.情绪E.动机 心理过程包括(CDE) 2A.个性倾向B.个性心理特征C.认识过程D.情感过程E.意志过程心理过程：是人脑对客观现实的反映形式，包括认知（感觉、记忆、思维、想象）、情感、意志等心理过程。26.卢特卡尔认为人格作为整体结构可分为（ ABCDE） 2A.生命层B.植物层C.情绪层D.人格层E.自我层27.态度的心理构成成分是（ ABD ）A.认知B.情感C.意志D.行为E.倾向性态度是由认知的、情感的、行为的三种成分构成的一个整体,是对态度对象的理解、情感和行为的相互关联的比较持续的、某一个人内部的系统.28.吉尔福特将智力因素分成（ BCD ）2A.因素群B.内容C.认知操作D.产品E.层次吉尔福德的智力结构模型：把智力因素划分为三个维度（656=180种）智力的第一维度认知操作：指个体对于原始信息材料的处理过程，其中包含五种操作，即认知、记忆、发散思维、辐合思维和评价；后把记忆分成保持和记录；智力的第二维度内容：指在各种心理操作时，揭示所处理的信息的种类，其中包括图形、记号、意义和行动四种。智力的第三维度产品：指智力对信息加工的结果，包括单元、种类、关系、系统转换和含义六种。后改为视觉、听觉、符号、意义、行为五种。29.马斯洛自我实现理论的基本观点是强调人的个性的A.独特性B.稳定性C.奇异性D.个体性E.先天性30.活动可以划分为（ BCD ）A.产品B.劳动C.学习D.游戏E.练习31.气质的心理指标有（ABCDE ）A.感受性B.耐受性C.行为可塑性D.反应敏捷性E.情绪兴奋性心理学用以区分气质类型的心理指标有六项：感受性、耐受性、反应的敏捷性、可塑性、情绪的兴奋性、外倾性与内倾性。32.个性心理的外部表现主要有（ ABDE ）A.在活动中的表现B.在言语中的表现C.在评价中的表现D.在面部表情中的表现E.在身体姿势中的表现33.以下属于生理性动机的是(AB)A.饥饿动机B.回避危害动机C.交往动机D.工作动机E.成就动机35.天才的智力结构中最重要的品质有(ABCD)A.观察问题的机警B.记忆力良好C.独立的思维能力D.创新能力E.绘画能力36.艾森克提出的个性结构的层次是(ABCD)A.特殊反应水平B.类型水平C.习惯反应水平D.特质水平E.习俗反应水平艾森克个性结构的四层次：最上一层类型水平：一般因子第二层特质水平：群因子第三层习惯反应水平：特殊因子底层特殊反应水平：误差因子37.米勒和道拉德认为学习的主要成分是()A.信念B.内驱力C.线索D.反应E.强化米勒和道拉德的四种学习成分说：（1）内驱力：是一种刺激行动的很强的刺激；（2）线索：是一种刺激，由于它的指示，使行动有一定的方向；（3）反应：是由内驱力和线索诱发出来的，它旨在减低内驱力；（4）强化：引起内驱力减低的刺激都可说成是一种强化物。38.一般能力大致包括(ABC)A.观察力B.操作能力C.想像力D.数学力E.晶态力下列属于一般能力的是( BCD )A.音乐能力B.观察力C.言语能力D.记忆力E.数学能力一般能力大致包括包括观察力、思维力、言语能力、想象力、记忆力、操作能力。39.心理学实验法有以下几种形式(AB)A.实验室实验B.自然实验法C.典型性实验D.偶然性实验E.教育性心理实验40.个性心理特征包括( BCD )A.动机B.能力C.气质D.性格E.兴趣个性心理特征：指在心理活动过程中表现出来的比较稳定的成分，包括能力、气质和性格。41.与自觉性相反的意志品质是( BD ) 2A.冒失B.盲从C.动摇性D.独断性E.优柔寡断自觉性：与其相反的是盲从和独断性。 与果断性相反的意志品质是（ AE ） A.冒失 B.怯懦 C.独断性 D.动摇性 E.优柔寡断果断性概念：与其相反的是优柔寡断和冒失。 与坚定性相反的意志品质是（ AC ）A.执拗B.盲从C.动摇D.懦弱E.勇敢坚定性：与其相反的是执拗和动摇性。42.巴甫洛夫把动物的高级神经活动划分为( ABCE )A.强而不平衡型B.强、平衡、灵活型C.强、平衡、不灵活型D.弱、平衡、灵活型E.弱型 巴甫洛夫将高级神经活动类型分为(ABD )A.不可遏制型B.活泼型C.中间型D.安静型E.抑郁型神经活动的四种类型：强而不平衡类型不可遏制型强、平衡、灵活的类型活泼型强、平衡、不灵活的类型安静型弱型43.常用的人格量表包括( ABCDE ) 2A.明尼苏达多相人格量表（MMPI）B.加州心理量表(CPI)C.卡特尔16种人格因素量表（16PF）D.爱德华个人爱好量表（EPPS）E.艾森克人格问卷（EPQ）44.克瑞奇米尔把人的体型分成( ABCD ) 2A.瘦长型B.肥胖型C.斗士型D.发育不全型E.精神病型克瑞奇米尔的体型类型说：瘦长型肥胖型斗士型发育不全型45.下列关于效度的说法正确的是( BCDE )A.所要测量的东西越多，测量的效度就越低B.效度的标准叫做效标C.效标关联效度可分为“并存效度”和“预测效度”D.建立构想效度的过程中应首先从某一构想的理论出发E.效度是指测量的有效性和正确性46.根据兴趣的内容，可以分为( AC )A.物质兴趣B.直接兴趣C.精神兴趣D.间接兴趣E.认识兴趣兴趣的分类：按兴趣的内容分：物质兴趣和精神兴趣；按兴趣的对象分：直接兴趣和间接兴趣。47.柯尔伯格把道德判断发展水平分为( ACD )A.前世俗的道德性B.中世俗的道德性C.世俗的道德性D.后世俗的道德性E.末世俗的道德性48.根据动机在需要的基础上产生这一原则，可以把动机分为( BD )A.外加动机B.生理性动机C.内在动机D.习得的社会性动机E.过程性动机与需要的种类相对应，把动机分为( CD )A.外加动机B.内在动机C.生理性动机D.社会性动机E.主导动机动机的分类：（1）从动机来自个体外部还是个体本身分：外加动机和内在动机（2）依据动机在需要的基础上产生这一原则分：生理性动机和习得的社会动机（3）根据动机的变式分：动机的内容：以社会需要为标准分：思想动机、政治动机、道德动机、美感动机按动机调节水平分：具有广泛社会意义的动机、集体主义的动机、过程性动机（活动的动机）、鼓励的动机按人的活动形式分：政治活动、职业活动、学习获得动机的动力性：从动机的表现时间分：长时起作用的动机和短时起作用的动机从动机表现的力量分：特别有力的动机、中等力量的动机、无力的动机从动机的稳定程度分：稳定的动机、中等稳定程度的动机、不稳定的动机49.心理学家黑林把教师分为( ABD ) 2A.自由型B.遵守规律型C.溺爱型D.过分关心型E.民主型50.自我意识的特点是( ABE ) 2A.社会性B.能动性C.稳定性D.主观性E.同一性自我意识的特点：（1）具有社会性；（2）具有能动性；（3）具有同一性。51.以下属于社会性动机的是( CE )A.饥饿动机B.回避危害动机C.交往动机D.捕食动机E.成就动机52.世界观的心理结构包括( ACE )A.知识B.技能C.观点D.能力E.信念53.凯利提出的归因法则是( AD ) 4A.协变法则B.累积法则C.任务法则D.折扣法则E.意向法则54.解决问题的过程中所采用的策略有( ABCE )A.同时扫描B.继续扫描C.保守的集中型D.爬山扫描E.集中的赌博型55.测量场依存性还是场独立性的测验是( ABD )A.身体顺应测验B.棒框测验C.视野测验D.镶嵌图型测验（EFT）E.主题统觉测验56.智商的类型有( AB )A.推孟比率智商B.离差智商C.预测智商D.平均智商E.相对智商57.以下不属于社会学习理论的强化的是( BC )A.外在强化B.标准强化C.反应强化D.替代强化E.自我强化 社会学习理论将强化分成( ADE )A.外在强化B.标准强化C.反应强化D.替代强化E.自我强化58.以下属于个性的特征的是( ABCDE )A.稳定性B.生物性C.个别性D.整体性E.共同性个性的特征：（1）整体性；（2）个别性和共同性；（3）稳定性和可变性；（4）生物制约性和社会制约性59.艾里克森的个性形成理论与弗洛伊德理论的不同点有( ACD )A.对个性的动力理解方面B.理论基础方面C.关于自我同一性问题D.在个性发展阶段划分方面E.个性形成途径方面60.我国心理学家通常把心理现象分成以下哪两部分?( DE )A.认识过程B.意志过程C.个性心理特征D.心理过程E.个性心理61.效度标准主要有( BC )A.度量效度B.效标关联效度C.构想效度D.评价效度E.结果关联效度62.以下属于个性倾向的是( ABC ) 2A.需要B.动机C.理想D.性格E.气质个性倾向包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观63.巴甫洛夫认为神经过程的基本特性有( ABC )A.强度B.平衡性C.灵活性D.动力性E.结构性巴甫洛夫认为，高级神经活动的基本过程有三种特性，即高级神经过程的强度 、高级神经过程的平衡性和高级神经过程的灵活性。64.以下属于人格投射测验的是( BCD )A.MMPIB.罗夏墨迹测验C.主题统觉测验D.句子完成法测验E.16PF以下属于人格投射测验的是(ACE)A.罗夏墨迹测验B.MMPIC.TATD.CPI（加州人格测验）E.SCT（句子完成法测验）几个主要的投射测验：罗夏墨迹测验主题统觉测验（TAT）句子完成法测验（SCT）65.以下提出了需要理论的心理学家是( AB )A.勒温B.莫瑞C.桑代克D.弗洛伊德E.艾宾浩斯66.以下类型中神经活动属于强型的是( ABD )A.不可遏制型B.活泼型C.中间型D.安静型E.抑郁型67.以下关于需要的描述正确的是( ABD )A.需要是个体行为积极性的源泉B.需要越有力，行为越有力。C.有了需要就有动机D.需要可分为生理性需要和社会性需要E.需要属于心理过程68.以下对个性概念的描述正确的是( ABCE )A.个性属于心理倾向性B.个性具有整体性C.个性具有独特性D.个性属于心理过程E.个性包括个性倾向性和个性心理特征69.下面提出了智力理论的心理学家有( ABDE )A.斯皮尔曼B.瑟斯顿C.罗杰斯D.阜南E.吉尔福德70.下面不属于评定场依存性还是场独立性的测验是( DE )A.身体顺应测验B.框棒测验C.镶嵌图型测验D.16PFE.YG71.性格的情绪特征包括( ACDE )A.情绪的强度B.情绪的频率C.情绪的稳定性D.情绪的持久性E.情绪的主导心境性格
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