小学语文教学设计与反思(九)

小学语文教学设计与反思（九）六、加深体会，比赛朗读。1、学了课文，你觉得民族小学美在哪些地方？你能用自己的朗读来表现出这些美吗？指导体验朗读：景色美：通过看图体会朗读。衣着美：指名一学生穿戴上一套白族服饰展现在同学面前，接受大家的赞美后，用高兴、自豪的语调朗读。行为美：结合同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。这句子和学生平时的礼仪生活经验，引导学生用发自内心的真诚、友好、光荣的语调朗读。朗读美：如何读得连小动物都被吸引住了。2、课文写得很美，你喜欢哪一部分？选择你喜欢的部分参加朗读比赛，先在小组进行，再选出代表参加。七、课后积累1、把描写窗外安静的句子抄下来。2、把你喜欢的部分背下来。八、布置综合性学习我们在学校过着快乐的学习生活，课余生活又是怎样安排的呢？我们将开展一次活动，那么，记录自己的课余生活，该怎样记录呢？可以用文字叙述，就像写简短的日记；可以填表格；可以用画图的形式注意边记录边整理资料，准备和同学交流。教学反思：巧用体验移情朗读朗读是任何语言类都非常重视的一种能力，是任何没有语言障碍的人都应该具备的一种能力。一节语文课不朗读，无疑是充满遗憾的。因此，通过朗读培养学生的语感一直是我国语文教师课堂教学的重要任务之一。在这种语文教学中，如何引导学生自豪、赞美地朗读，是理解课文内容的关键。一开始我是以问题的形式问学生:民族小学的学生是以什么样的心情去上学的？读书应该用什么样的感情？因为学生的生活经历比较浅，生活区域、时间、空间与课文写的内容有差距，对课文写的内容感觉不太多，所以朗读的时候并没有真正表达自己的感受。如何引导？看见一个学生拿来的一套白族服饰，我灵机一动，立即对她耳语了一番，请她穿上这套衣服。每当她再次出现在全班同学面前时，我都会立刻听到一阵惊叹，骄傲和喜悦也荡然无存。于是我立刻提议：你可以利用现在的心情来阅读文章的片段吗？她有了新的阅读经验，读起来声情并茂。然后，我又让坐在座位上的同学们用刚才的一段由衷赞叹的经历来朗读课文，他们也读得入迷。从中我体会到，导读除了能创设情境，再现教材相关形象，引导学生理解教材所描述的事物，引起师生情感共鸣，能解读文章的意境外，还可以灵活运用学生的经验，进行移情朗读，使学生感受到教材的情感，感受审美的乐趣。小学语文作文构思教学设计的实践与反思袁志勇老师向我们传授的小学语文作文构思教学设计的入门方法和升级方法比较简单系统，对我们的教学实践有很大的帮助和启发意义。其中入门方法主要讲述构思入门句的设计、构思配合句的设计和构思总结句的设计。升级方法主要讲述了三种基础题型的入门句设计方法，设计变易题型的入门句方法和构思教学设计升级中的事半功倍、休闲等问题。写作构思的重要性是不言而喻的，但是平时的教学中，我们所缺乏的主要是有效的方法，这样造成的结果就是学生得不到实际的帮助和支持，经过我们的引导，学生还是不会构思，就只好脚踩西瓜皮，溜到哪里去算哪里，出现了文不对题、虎头蛇尾、半途而废等现象。在实际教学中，我尝试运用袁老师传授的构思设计入门方法来教导我班的学员进行作文构思，取得了较好的效果。才上了两个作文构思设计课，学员们已经喜欢上这样的作文辅导课了。在课堂上，他们认真学习，深思熟虑，发言积极，这是传统作文辅导课从未出现过的现象，这也引起了我深刻的反思，为什么现在的课程学员们学起来这么会有这么大的兴趣呢？经过仔细分析，我觉得主要有以下两个原因：1.降低起始点，小步推进。创意设计看似简单，但为了让学生很好地掌握还是要循序渐进，我是按照袁志勇老师的创意设计教案分十个课时讲授，这样保证每节课只有一个重点，能让学生学得更深、练得更透。学得当堂知识，便能消化。2.浅显易懂，例证丰富。实践教学必须考虑学生的接受能力和认知特点，而我们所学的理论不能直接运用于学生。至于入点句，我就换了几种说法，比如起头句、点题句、核心句、关键句等等，而且当堂练习的题目也尽量用平常的作文题，这样学生学起来就不会畏首畏尾，觉得所学的理论知识遥不可及。