叩开心灵之窗(教学设计)

叩开心灵之窗 作文指导之心理描写教学目标：引导学生了解并掌握四种常用的心理描写方法。教学时间：1课时教学重难点：学生能够灵活运用所学的心理描写方法进行作文实践。教学过程：一、新课导入法国大作家雨果说：“有一种比海洋更大的景象，是天空，还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界”。的确，人的内心变化既隐蔽又复杂，不太容易用文字表达。一段精彩的心理描写不仅可以使文章意蕴丰厚，深刻动人，而且能让读者进入到作者的内心世界中，从而产生强烈的情感共鸣。今天，老师就跟大家一起来探讨一下作文中心理描写的问题。为了让大家有直观而深刻的感受，我们今天的课就从游戏开始。二、心海冲浪，形成初步体验做游戏：第一轮，鼓停拿到花的同学罚表演节目；第二轮，鼓停拿到花的同学获得奖品。请同学们将自己游戏时的心理感受写在学案的相应位置。三、概念解读心理描写是对人物在特定环境中的心理活动描写。它能揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情，刻画人物的性格，深化作品主题。四、倾听心声，交流互动刚才大家在谈自己参与游戏的心情时说得非常好，老师也找了几段文字，下面我们一起来欣赏一下。请大家用2分钟的时间默看学案中的四则材料，思考：1.四则材料分别表达了作者怎样的心情？2.找出材料中能表现人物心理活动的词语或句子，想想材料是通过哪个方面的描写来表现人物心情的？课堂活动：学生分组讨论，小组派代表发言交流。五、心路导航（以导学案上列举的例子为依托，进行心理描写方法的讲解）老师依据学生的发言进行更加深入的引导。问题：请大家按照“通过对_描写，表达了作者_心情”的格式，对四则材料进行归纳。明确：材料一：通过对人物心中自己所说话语的描写，表达了作者紧张和惶恐的心情。 材料二：通过对人物眼前幻境的描写，表达了作者极度痛苦的心情。 材料三：通过对人物一系列个性动作的描写，表现了作者看到分数之前紧张不安的心情。 材料四：通过对环境的描写，烘托出作者轻松愉悦的心情。经过刚才的归纳我们很容易就看出，四则材料分别运用了四种不同的心理描写方法，老师给每种方法都取了一个名字，即：1、内心独白就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，把特定状态下自己对自己讲的话描写下来就能生动地表现出人物的心理。注意：在内心独白之前可以加上“想”、“心想”等提示语。2、幻境浮现人在特定的精神状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，如果把这些幻境描绘下来，就能十分生动地表现人物的内心世界。在进行幻觉描写时也可以用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等。3、摹形绘声语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。人在特殊状态下，语言行动会发生一些变化，作文时只要抓住这些不同，就能生动形象地刻画人物的内心世界。4、环境烘托一个人在不同的心情状态下看外界的景物，会产生不同的感受，把那些在特定感受笼罩下的景物描写下来，就能充分地表现人物的精神状态。六、技法领悟用刚才学到的心理描写方法对你之前写的语句进行修改，使它显得更有内涵和韵味一些。七、触摸我心观看视频，写一段自己的内心感受。八、学生展示成果，老师及时点评九、课堂小结心理描写不用愁，内心独白来解忧。幻觉幻境抒真意，想象联想担重头。语言动作抓特点，人物内心全显露。环境烘托重渲染，情感意境两相融。