“微课堂”透出“大智慧”

“微课堂”透出“大智慧”微课，顾名思义就是微小的课堂，讲解的是教学中的某个点，是知识点教授的载体。学生在微课视频中可以深刻理解教材内容，引导学生思维向更广更深处伸展。小学生集中注意力的时间比较短，老师根据课堂教学及时播放微课视频，可以二次集中学生注意力，增强学生课堂学习的兴趣，提高课堂教学效率。老师巧妙运用“微课”调适课堂气氛，可让学生快乐学习，彰显教学智慧。一、调节气氛，引导学生主动学习微课作为一种新的课堂教学形式，可以有效调节课堂气氛。小学生集中注意力的时间一般在1520分钟，当学生情绪低落感觉疲劳时，老师不妨让微课视频进课堂，学生像看动画片一样对教材内容进行温习，课堂效果会更好。比如，对生字间架结构的讲解，可以从象形、会意开始，利用视频演变，加深学生的印象。有的象形字在字形演变的过程中渗透了其中的意义。如“人”，最初是画出一个人弯着腰作揖的样子。“禾”更简单，就是一株禾苗的样子，还有日、月、水、火等，“焚”就是上面是“树林”，下面一个“火堆”。由此，老师还可以引导学生找出象形字，试着想象字体演变之前的样子。老师要结合本节课学习内容，根据学生的情绪，及时播放视频。如苏教版一年级下识字一，学习的内容是认识春天，通过学习积累关于“春”的词语。老师在录制微课视频时突出了画面的衬托。春雨中的柳芽、小草，都是绿绿的、嫩嫩的，上面还有淋下的雨珠。春风中的柳条随风轻荡，传递出温暖和煦的感觉。接着绽放的是雪白的梨花、粉白的杏花、粉红的桃花、金黄的迎春花、红白相间的玉兰花，还有斜飞的燕子、落在花瓣上的蜜蜂，都让我们感受到春的声、色、情。学生看到色彩艳丽的图片，在一阵阵惊呼中体会春的美，课堂注意力重新回归。老师根据学习内容，备课时录制剪辑成微课视频，在课堂需要时及时播放，有利于再次调动学生的学习兴趣，使其重新投入学习，提高课堂学习效率。二、突出重点，深度挖掘教材内容微课视频的录制要确定重难点，时间控制在10分钟以内，重点是挖掘教材中深刻的内容。重难点的解析要循序渐进，遵循学生的学习规律。小学语文教材中的重难点一般是文中具有深刻含义的句子，像点明主旨的句子、抒发感情的句子等。对需要重点理解的词语或句子，老师可以归纳整理，做成专题类微课视频，重点讲解方法的运用。尤其是在复习时，利用微课视频还可以巩固知识点，增强复习效果。老师要做好前后知识点的链接，进行集中展示，帮助学生形成知识框架。微课视频可以上传QC群空间，学生在课余时间仍然可以下载学习，温故知新。如微笑着承受一切一文突出的是桑兰的坚强和乐观，老师要引导学生学习桑兰的这种精神。因此在录制微课时，老师重点讲解了其中一个细节描写：“桑兰总是一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。”剧痛着，还能哼着乐曲，这不是一般人可以忍受的，主治医生都被桑兰感动了，发出感慨：“拖着伤残之躯的桑兰不仅给所有的瘫痪患者、也给我们这些体格健全的人做出了榜样。”从中可以体会到桑兰的坚忍。根据视频启发，提出问题：你还能在文中找出哪些句子可以体现桑兰的精神品质？引导学生探究课文。老师利用微课视频为学生做出句子分析的示范，然后组织学生按照方法进行分析，可以培养学生的自主学习能力。三、互动提升，拓展学生思维广度微课视频内容非常丰富，老师在录制时已经充分考虑到对学生知识的适当拓展，超越教材内容的知识点，有利于学生互动讨论，发表观点。学生在微课的启发下，会查找更多的资料，积累更多领域的知识。老师在录制视频时，还要根据所学内容提出开放性的问题，引导学生互动讨论，体会学习的乐趣。微课视频有知识链接，激发学生大胆思考，充分想象。课堂气氛因为微课视频的播放变得活跃，学生在这种气氛中可以获得更好的学习效果。如少年王勃一课，录制微课的角度有很多，可以从奇才的角度，引导学生理解自古英雄出少年；可以从王勃的文学作品入手，为学生补充更多的诗词内容；也可以从文章的插图“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”开讲诗歌意境。每个角度都可以给学生带来新鲜感，从而补充相关知识，引导学生参与对文章的讨论。当然，文中的情感价值是让学生感受少年王勃的才华，激发学生的学习热情。微课从形式到内容都符合学生的习得规律，当然可以收到效果。语文课堂因为有了微课而变得活泼灵动，微课符合小学生的心理，应引导学生积极主动参与学习。微课视频短小精悍，集中了文章的重难点，有利于课堂教学难点的突破。在微课视频的引导下，学生之间可以开展更加充分的互动交流，发散思维，营造轻松愉快的课堂气氛，让学生爱上语文课希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：1、世事忙忙如水流，休将名利挂心头。粗茶淡饭随缘过，富贵荣华莫强求。2、“我欲”是贫穷的标志。事能常足，心常惬，人到无求品自高。3、人生至恶是善谈人过；人生至愚恶闻己过。