“微课堂”透出“大智慧”

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资源描述
“微课堂”透出“大智慧”微课,顾名思义就是微小的课堂,讲解的是教学中的某个点,是知识点教授的载体。学生在微课视频中可以深刻理解教材内容,引导学生思维向更广更深处伸展。小学生集中注意力的时间比较短,老师根据课堂教学及时播放微课视频,可以二次集中学生注意力,增强学生课堂学习的兴趣,提高课堂教学效率。老师巧妙运用“微课”调适课堂气氛,可让学生快乐学习,彰显教学智慧。一、调节气氛,引导学生主动学习微课作为一种新的课堂教学形式,可以有效调节课堂气氛。小学生集中注意力的时间一般在1520分钟,当学生情绪低落感觉疲劳时,老师不妨让微课视频进课堂,学生像看动画片一样对教材内容进行温习,课堂效果会更好。比如,对生字间架结构的讲解,可以从象形、会意开始,利用视频演变,加深学生的印象。有的象形字在字形演变的过程中渗透了其中的意义。如“人”,最初是画出一个人弯着腰作揖的样子。“禾”更简单,就是一株禾苗的样子,还有日、月、水、火等,“焚”就是上面是“树林”,下面一个“火堆”。由此,老师还可以引导学生找出象形字,试着想象字体演变之前的样子。老师要结合本节课学习内容,根据学生的情绪,及时播放视频。如苏教版一年级下识字一,学习的内容是认识春天,通过学习积累关于“春”的词语。老师在录制微课视频时突出了画面的衬托。春雨中的柳芽、小草,都是绿绿的、嫩嫩的,上面还有淋下的雨珠。春风中的柳条随风轻荡,传递出温暖和煦的感觉。接着绽放的是雪白的梨花、粉白的杏花、粉红的桃花、金黄的迎春花、红白相间的玉兰花,还有斜飞的燕子、落在花瓣上的蜜蜂,都让我们感受到春的声、色、情。学生看到色彩艳丽的图片,在一阵阵惊呼中体会春的美,课堂注意力重新回归。老师根据学习内容,备课时录制剪辑成微课视频,在课堂需要时及时播放,有利于再次调动学生的学习兴趣,使其重新投入学习,提高课堂学习效率。二、突出重点,深度挖掘教材内容微课视频的录制要确定重难点,时间控制在10分钟以内,重点是挖掘教材中深刻的内容。重难点的解析要循序渐进,遵循学生的学习规律。小学语文教材中的重难点一般是文中具有深刻含义的句子,像点明主旨的句子、抒发感情的句子等。对需要重点理解的词语或句子,老师可以归纳整理,做成专题类微课视频,重点讲解方法的运用。尤其是在复习时,利用微课视频还可以巩固知识点,增强复习效果。老师要做好前后知识点的链接,进行集中展示,帮助学生形成知识框架。微课视频可以上传QC群空间,学生在课余时间仍然可以下载学习,温故知新。如微笑着承受一切一文突出的是桑兰的坚强和乐观,老师要引导学生学习桑兰的这种精神。因此在录制微课时,老师重点讲解了其中一个细节描写:“桑兰总是一边忍着剧痛配合医生,一边轻轻哼着自由体操的乐曲。”剧痛着,还能哼着乐曲,这不是一般人可以忍受的,主治医生都被桑兰感动了,发出感慨:“拖着伤残之躯的桑兰不仅给所有的瘫痪患者、也给我们这些体格健全的人做出了榜样。”从中可以体会到桑兰的坚忍。根据视频启发,提出问题:你还能在文中找出哪些句子可以体现桑兰的精神品质?引导学生探究课文。老师利用微课视频为学生做出句子分析的示范,然后组织学生按照方法进行分析,可以培养学生的自主学习能力。三、互动提升,拓展学生思维广度微课视频内容非常丰富,老师在录制时已经充分考虑到对学生知识的适当拓展,超越教材内容的知识点,有利于学生互动讨论,发表观点。学生在微课的启发下,会查找更多的资料,积累更多领域的知识。老师在录制视频时,还要根据所学内容提出开放性的问题,引导学生互动讨论,体会学习的乐趣。微课视频有知识链接,激发学生大胆思考,充分想象。课堂气氛因为微课视频的播放变得活跃,学生在这种气氛中可以获得更好的学习效果。如少年王勃一课,录制微课的角度有很多,可以从奇才的角度,引导学生理解自古英雄出少年;可以从王勃的文学作品入手,为学生补充更多的诗词内容;也可以从文章的插图“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”开讲诗歌意境。每个角度都可以给学生带来新鲜感,从而补充相关知识,引导学生参与对文章的讨论。当然,文中的情感价值是让学生感受少年王勃的才华,激发学生的学习热情。微课从形式到内容都符合学生的习得规律,当然可以收到效果。语文课堂因为有了微课而变得活泼灵动,微课符合小学生的心理,应引导学生积极主动参与学习。微课视频短小精悍,集中了文章的重难点,有利于课堂教学难点的突破。在微课视频的引导下,学生之间可以开展更加充分的互动交流,发散思维,营造轻松愉快的课堂气氛,让学生爱上语文课希望以上资料对你有所帮助,附励志名言3条:1、世事忙忙如水流,休将名利挂心头。粗茶淡饭随缘过,富贵荣华莫强求。2、“我欲”是贫穷的标志。事能常足,心常惬,人到无求品自高。3、人生至恶是善谈人过;人生至愚恶闻己过。
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