情知教学在初中思品课中的作用

情知教学在初中思品课中的作用资中县马鞍镇中心学校 王立志随着新课程改革的全面铺开，传统的思想品德课（以下简称“思品课”）教学方法已不能适应完成新课标的需要。实践证明，初中思品课的改革方向已由“以教论学”向“以学论教”转变，激发学生的主体作用，变独白为对话；变教师传递为引导学生发现问题、提出问题和解决问题，培养学生的创新精神。笔者在这几年的思品课教学中深深体会到：利用情知教学法，对于提高课堂有效教学，指导学生言行具有独特的作用。1 以景激情苏联教育学家苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂产生兴趣的教师，让自己的课程吸引学生。一堂好的思品课必须有一个好的开头。教师如何上好一堂思品课的开头直接影响这堂课的成功与否。利用形象、新颖的导课艺术、先进的电教手段，创设与教材相适应的情景气氛，能使学生在特定的情景气氛中产生特定的情感，激发强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。以景激情的方式很多，主要可采用以下一些：11 故事激情。放录音或教师声情并茂的朗读、讲诵，可使学生从听觉上获得感染，自然而然地进入教师预先设定的气氛之中。如教学自尊自信，快乐生活这一课时，教师便可以通过讲述邓亚萍由一个只有1米4多一点被教练判了“死刑”的矮姑娘，通过乐观、自信的生活态度，再加上刻苦的训练，最终成为世人皆知的奥运冠军，既而又成为国际奥委会委员的故事。让学生从故事中去感悟自信、快乐在一个人成长过程中的重要性，进而激发起探索培养自信心、“快乐心”的学习兴趣。12 音画激情。运用多媒体教学手段，让形象、生动的画面和声音直接感染学生，把学生带入情景之中。如教学让青春远离不良行为这一课时，教师一开始就可以让学生看一组多媒体资料：一名学生在文物上乱写乱画的资料、两名中学生躲在角落里抽烟的资料、两名中学生在写有“库房重地严禁烟火”字样的仓库前燃放鞭炮的资料。学生看了之后，便可从视觉上获得直观的感知，激起他们对这种不良行为产生的严重后果的憎恶，为后面教学不良行为和严重不良行为作好了铺垫。13 活动激情。它包括很多种具体的方式，如：课本剧、游戏、相声、小品、舞蹈等。如教学人与人是平等的一课时，教师便可在课前找几个有表演能力的学生，把教材上同学们参与班委竞选的事排练成课本剧，然后在正式上课时就用这个课本剧来引入，表演完后还可由演员同学提出几个相关问题让同学们思考。这样一来，同学们就会以浓厚的兴趣、积极的态度投入到后面的学习活动中去。再如在教学地球村中，我们友好交往一课时，事先叫几名会舞蹈的同学排练好斗牛舞、草裙舞、肚皮舞、桑巴舞、芭蕾舞，然后在上课前就开始一个一个表演，表演一个叫同学们回答是哪个国家的。同学们会七嘴八舌众说纷纭，甚至激烈争论。这样一来，课堂气氛相当活跃，同学们的积极性自然而然也就达到了教师的要求，教学效果自然不会差到哪里去。2 以情载理这一环节，在整个教学过程中尤为重要。教师要让学生在有限的时间内接受教材上的知识，完成“三大目标”，不是靠“填鸭式”的硬灌，面是需要利用科学的教学手段和先进的教学艺术，融入自身的情感，以内容为载体，让学生动之以情，晓之以理，达到“润物细无声”的效果。要创设特定的情感氛围，形象生动的场面，离不开科学的教学手段；要达到“润物细无声”的效果，需要运用先进的教学艺术。恰入其分的将二者结合起来，便能刺激学生，引起他们的情感共鸣，唤起其各种情感体验，从而上升为理性的认识。如教学“腾飞的中国”这个知识点时，要让学生了解祖国日新月异的变化，激起学生热爱祖国，报效祖国的情感，光凭教材上的文字和几幅插图是远远不够的。为了更有效的激发学生的情感，可事先准备一组不同时期各个行业的准确统计数据，制成的课件出示给学生，让学生用对比的方法，实实在在了解到祖国的突飞猛进。另外，还可结合教师自身的生活经历，谈谈不同时期的生活水平和消费水准，或让学生讲述近年来自己家中生活变化。准确地统计数据，加上切身的体验，学生便自然而然地接受了祖国飞速变化的不争事实，还用得着教师不厌其烦的说教吗？3 以理促知思品课教学的目的不仅要让学生从书本上获得认知，更重要的是要把这种认知转化为一种内在的自觉行为。所以我们必须对教材内容进行引申、拓展，联系社会实际及学生实际进行深化，以强化学生获得的道德观点。如在学会主宰自己一课中的“中学生存在的不良嗜好”教学后，便可先由学生例举，再由教师归纳总结这些不良现象：吸烟、无节制上网、沉迷于网络游戏、早恋等等。让学生真正认识到自己身上或身边存在的不良嗜好，起到防微杜渐的作用。4 以知导行思品课的归宿点是让学生从课堂上获得一定的道德知识人，进而正确地指导自己言行，塑造完美的人格，这一环节主要是根据教材上的各种填空、感怀名言、活动体验、指点迷津、点睛之笔，组织学生进行讨论、辨析、矫正，从而形成共识，进而指导学生的实际行动。如教学“同情还是取笑”这个知识点时，针对学生中普遍存在的“取笑有生理缺陷的同学”的现象展开讨论，通过讨论大家达成共识：对生理有缺陷的同学不应取笑，而应给予同情、帮助、关心，使大家在学习上、生活上共同进步。这样一来，便强化了本课的道德观点，具有针对性和实效性。5 总结、升华一堂好的思品课，有一个好的开头，也应有一个好的结尾。通过以上环节的学习后，学生从情、知、行各个方面均有了一定的收获。这时，教师要进行课堂小结，总结这堂课学生需要掌握的观点，同时升华学生的情感。教师可提供具体的可感材料，或有争议的热门话题，让学生思考、讨论。如在小结尊重权利，履行义务这一课时，教师便可先在学生阅读“生命的最后一分钟”的基础上，提出这样一些话题让学生思考：在新世纪，作为一个中学生应怎样履行好自己的义务；对于成功举办2008北京奥运会我们又可以履行哪些义务等。总之，通过激情、载理、促知、导行等环节传递给学生浓厚的情感和知识信息，学生通过观摩、感悟、动情、晓理、辨析、自省等方式，在浓厚的情感氛围中将道德规范内化为指导自己行为的准则。既促进了学生道德认识水平的提高，又促进了学生情感的发展和完美人格的形成，使思想品德课收到良好的教学效果。 5