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函数的单调性与导数l 教学目标1、 知识与技能借助于函数图象了解函数的单调性与导数的关系;能利用导数研究函数的单调性;会利用导数求不超过三次的多项式函数的单调区间。2、 过程与方法通过本节的学习,掌握用导数研究函数单调性的方法。3、 情感、态度与价值观通过探究函数的单调性与导数的关系的过程,体会知识间的相互联系和运动变化的观点,提高理性思维的能力。l 教学重难点 重点:会根据导数判断函数的单调性; 会利用导数求出函数的单调区间。 难点:理解并掌握函数的单调性与导数的关系l 教学过程一、复习提问:x=2yox函数单调性的定义:如果函数在某区间是增函数或减函数,那么就说在这一区间具有单调性,这区间就是该函数的单调区间,怎样判断函数的单调性呢?先看下面的例子:讨论函数的单调性。确定其开口方向和对称轴,画出其大致图像,可知:在区间上,函数单调递减在区间上,函数单调递增这种方法对于二次函数普遍适用,但对于其他的函数,比如,这种方法就比较麻烦,有没有一种更为一般的方法,可以更简洁的求出函数的单调区间呢?二、教授新课:函数的单调性与导数(板书课题)1、同样以函数的图像来研究,回忆以前的知识我们还知道,函数在某点处的导数的几何意义是函数在该点处切线的斜率。x=2yox现在,我们来观察一下,在单调递增的区间 上去任意找一点,并画出它的切线,这条切线的斜率有什么特点?这说明了什么?在单调递减的区间上去任意找一点,并画出它的切线,这条切线的斜率有什么特点?这又说明了什么?由学生讨论,发现:1)在函数单调递增的区间任意找一点,该点处切线的斜率都大于0,说明函数在单调递增区间的每一点处,其导数值都大于02)在函数单调递减的区间任意找一点,该点处切线的斜率都小于0,说明函数在单调递减区间的每一点处,其导数值都小于0思考:这种情况是否具有一般性呢?2、继续引导学生观察下面的一些函数的图像,探讨函数的单调性与其导数正负的关系y=xyOxOyxoyxyOx3、根据以上的观察,讨论,你可以得出什么结论呢?由学生归纳,教师总结: 一般地,函数的单调性与其导数的正负有如下关系:在某个区间(a,b)内,如果0,那么函数在这个区间内单调递增;如果0 因此,函数在上单调递增。 2) 当0,即x1时,函数单调递增 当0,即x0,即 时,函数f(x) 当0,即 时,函数f(x) 四、课堂练习: 1、判断下列函数的单调性,并求出单调区间 1) 2) 3) 4)2、讨论二次函数( )的单调区间。3、证明函数在(0,2)内是减函数。五、归纳总结:1.函数导数与单调性的关系:函数在某个区间内,如果, 则为增函数;如果, 则为减函数.2.本节课中,用导数去研究函数的单调性是中心,能灵活应用导数解题是目的,另外应注意数形结合在解题中应用.六、布置作业 P33习题1.3 A组第一题:(1),(2),(3),(4)
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