2上23《夕阳真美》第一课时课案

夕阳真美第一课时课案课型新授课时第一课时执教大公镇中心小学王秀梅理论支持课程标准指出：学科课程必须根据学生身心发展和学科学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。 叶圣陶先生提出“应发展儿童的心灵”。因此学生在阅读活动中，不单是接受精心设计的提问和机械的训练，更要成为自己精神的主人，从文章中吸收人文养料，建构自己的知识结构，充实自己的精神世界，从而上升到审美和创造的层面。 本课的教学中，教师抓住关键语句引导学生充感受、体验，真正做到尊重学生的心灵舒展、发展其精神个性。叶澜教授又指出，一堂好课基本要求是“常态性”，有效的语文课堂应是原生态的课堂，“简简单单教语文，扎扎实实提质量”才是语文课堂的改革方向。这样的课堂，目标简明，内容简约；这样的课堂，教法灵活简便，媒体运用适度；这样的课堂，教学过程不必追求过分流畅教学目标1感受夕阳西斜、慢慢往下沉的美丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。2能正确、流利地朗读课文，试背诵第1小节。3学会10个生字，两条绿线内5个生字只识不写。教学重点能正确、流利地朗读课文；识字、写字。教学难点从词句中体会夕阳的美丽。课前准备多媒体课件课时安排第一课时设计内容一、课前自主预习：1. 借助拼音读通课文。2. 理解文中的生字新词含义。二、课内精讲精练：教学步骤 教 师 引 导学 生 活 动设 计 意 图一、导入新课，揭示课题。二、初步阅读，走近文本1同学们，你们见过夕阳吗？2.老师这儿就有一段关于夕阳的录像，我们一起来欣赏一下。好吗？（播放录像）3.刚才同学们看了录像，感觉夕阳怎样？4.老师揭题：夕阳真美（课件、板书，“真美”用彩色粉笔写）1.学生回答。2.欣赏录像。3.交流感受。4.指名读，齐读。欣赏夕阳的录像，感受夕阳的壮美，激发学生学习课文的兴趣。 1.今天我们要学的这篇课文就给我们描绘了录像中那迷人的景色，请同学们打开书，借助拼音自由大声地朗读课文，要求：看清拼音，读准字音，把句子读通顺。2.检查词语出示词语：傍晚 光芒 深蓝 连绵起伏 满面红光 余晖 壮丽 慢慢下沉涨红 灿烂先指名读，错的纠正。每个词语可以请几个同学读，形式多样。（随机指名、开火车、老师范读）老师领读个别读不准的词。去拼音请一位小朋友领读，其他小朋友跟读。 3.检查读课文同学们的词语读得真不错，相信你们课文一定读得更精彩。指名读，相机评价老师也想来读一读，欢迎吗？老师范读相信小朋友们能读得比老师更好。请同学们再来自由读课文，这回呀要把你最喜欢的小节多读几遍。生读课文。分段朗读课文，挑选你认为最美的自然段朗读给大家听。逐个评价。4.自由大声朗读课文，思考每一段讲了什么？1.自由读。2.认读生字词A指名读，错的纠正。每个词语可以请几个同学读，形式多样。B跟读C再指名读（学困生）3. 检查读课文A分段读课文。B.逐个评价C.大声练习朗读课文D挑选最美的自然段朗读给大家听。4思考并交流基础知识的教学要落到实处。尽量找学习有困难的学生，帮助他们正确认读生字词，也是为读好课文打好基础。课堂上更多地体现多元评价的理念，学会评价并在评价中成长。三、讲读课文第一段。1.默读第一段，思考：你读懂了什么？2.交流：理解“日落”与“傍晚”的关系。3.齐读第一自然段。 过渡：日落的时候，他们看到了什么景象呢，我们下节课再学习。1.指名交流2.指名回答3.齐读基础知识的教学要落实在实处。四、学习生字。五、布置作业1.出示本课生字，谁来读一读今天要写的生字？重点指导“傍”与“壮”2. 思考一下，如何记住这些生字呢？3. 我们下面一起来写写这些生字，老师在黑板上写，大家书空，注意笔顺、笔画。2生自写，评讲反馈抄写生字并组词。1指名认读2.生自学，交流识字方法。3口头组词。4.描红、临写。5反馈写字情况落实生字教学是第一课时的要务，此环节教师必须舍得花时间，抓细抓实。板书设计： 无