下半年教师资格证考试《幼儿园保教知识与能力》真题和答案解析

精品文档2015 下半年教师资格证考试幼儿保教知识与能力真题及答案一、单项选择题 (本大题共 10 小题，每小题 3 分，共 30 分 )1下列哪一种不属于 3-6 岁儿童学习与发展指南 倡导的幼儿学习 方式?( )A .强化练习B.直接感知C 实际操作D .亲身体验2 .小班幼儿玩橡皮泥时，往往没有计划性。橡皮泥搓成团就说是包 子，搓成条就说是面条，长条橡皮泥卷起来就说是麻花。这反映了小班幼 儿()A .具体形象思维特点B .直接行动思维特点C .象征性思维特点D .抽象逻辑思维特点3 .教师根据幼儿的图画来评价幼儿发展的主法属于 ()A .观察法B .作品分析法C .档案代评价法D .实验法4 一名从未见过飞机的幼儿，看到蓝天上飞过的一架飞机说： “看， 一只很大的鸟 ! ”从幼儿语言发展的角度来看，这一现象反映的特点是 ()A .过渡规范化B .扩展不足C .过度泛化D .电报式言语5 .班杜拉的社会认知理论认为 ()A .儿童通过观察和模仿身边人的行为学会分享B 操作性条件反射是儿童学会分享最重要的学习形式C .儿童能够学会分享是因为儿童天性本善D 儿童学会分享是因为成人采取了有效的奖惩措施6. 评价幼儿生长发育最重要的指标是()。A .体重和头围 B.头围和胸围C .身高和胸围D .身高和体重7. 幼儿园教育指导纲要 (试行 )中的教育目标较多使用 “体验”“ 感 受”“ 喜欢”“乐意”等等词汇，这表明幼儿园教育强调 ()A .知识取向B .情感态度取向C.能力取向D .技能取向8 .幼儿在户外运动中扭伤，出现充血、肿胀和疼痛，教师应对幼儿 采取的措施是 ()A .停止活动，冷敷扭伤处B .停止活动，热敷扭伤处C .按摩扭伤处，继续活动D .清洁扭伤处，继续活动9 .陶行知提出的 “六大解放 ”指向的是 （）A .解放儿童的观察力B .解放儿童的体力C .解放儿童的智力D .解放儿童的创造力10 .幼儿以积木、沙、雪等材料为道具模仿周围现实生活的游戏是 （） A .表演游戏B .结构游戏C .角色游戏D .规则游戏二、简答题 （本大题共 2 小题，每小题 15 分，共 30 分 ）11 .为什么不能把 36 岁儿童学习与发展指南 作为一把 “尺子 ” 来衡量所有的幼儿 ?请说明理由。 （15 分）12 .举例说明如何在幼儿园一日活动中实施动静交替的原则（15 分）三、论述题 （本大题 1 小题， 20 分）13 .论述积极师幼关系的意义，并联系实际谈谈教师应如何建立积极 师幼关系四、材料分析题 （本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分 ），阅读材 料，并回答问题。14 材料：为了解中班的幼儿分类能力的发展，教师选择了 “狗、 人、船、鸟 ” 四张图片，需求幼儿从中挑出一张不同的。很多幼儿拿出了 “船” ，他们的理由分别是： 狗、人和鸟常常是在一起出现的，船不是， 狗、人、鸟都有头，脚和身体，而船没有 ;狗、人，鸟是会长大的，而船是 不会长大的。问题：（1） 请结合上述材料分析中班幼儿分类能力的发展特点。（10 分）（2） 基于上述材料中幼儿的发展特点，教师如何实施教育。（10 分）15 材料：小班入园第二周，王老师发现小雅在餐点与运动后，仍 会哭着要妈妈。老师抱她，感觉她身体绷得紧，问她要不要去小便，她摇 头。老师又问： “要不要去大 便 ?”她点头。老师牵她到卫生间，她只拉 一点就离开了。过一会儿，她又哭了。老师给她新玩具，和她玩游戏，但 她的情绪还是不好。离园时，老师与她妈妈约 谈，了解到小雅在幼儿园 拉不出大便。第二天早操后，小雅又哭了，老师蹲下轻声问： “小雅是想上厕所了 吗 ?” 她点头。老师带她上厕所，她又只 拉一点就站起。 “ 老师陪你多蹲 一会儿，把大便都拉出来，好吗 ?”小雅又蹲下，但频频回头。这时，自 动冲厕水箱的水 “哗” 的一声冲出，小雅 “哇哇 ”大哭，扑 到老师身上， 老师紧紧地抱住她，轻柔地说 “老师抱着你拉，好吗 ?”老师将水龙头关小，把小雅抱到离冲水口远一点的位置蹲下，小雅顺 利拉完大便。连续一段时间，老师们轮流陪小雅上厕所，并且给予指导和 观察小雅的如厕情况，让小雅学会如何使用厕所的冲水装置。小雅开始适 应学校的厕所，发出久违的笑容。问题：请分析上述材料中教师的适宜行为。 （20 分 ）五、活动设计题 （本大题 1 小题， 30 分 ）16.大一班自由活动时间，个别幼儿用泡沫拼板（30cmX30cm）当滑 板玩（如下图 ），许多孩子也想玩，但有的幼儿滑不起来，有的只能滑一点 点。请根据幼儿 利用泡沫拼板滑行的兴趣，为大班幼儿设计一个体育活 动，要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程和活动延伸。 教师资格证保教知识与能力答案解析一、单项选择题 （本大题共 10 小题，每小题 3分，共 30 分）1. A 解析 指南中的总则部分表明幼儿是通过直接感知、实际操作 及亲身体验来获取直接经验从而获得知识的，所以选项 D 不属于指南 中倡导的幼儿学习的方式。2. B 解析幼儿将橡皮泥捏成团说是包子，捏成条说是麻花，没有任何 事先的计划，典型的先做后想，思维依靠行动和感知。3. B 解析根据作品来评价幼儿的发展，属于作品分析法。4. C 解析幼儿在原有的语词掌握中没有 “飞机”一次的出现， “鸟” 是存在于他的言语理解及掌握范围内的，所以当幼儿遇到与 “鸟”相似的 物体，统一称之为 “大鸟 ”这属于语言使用中的过度泛化5. A 解析 班都拉的社会认知理论强调的就是幼儿的观察学习，认为幼儿最有效地学习方式就是通过观察从而进行模仿学习。6. D 解析 评价幼儿生长发育最重要的指标是身高和体重。7. B解析幼儿园的五大领域教学目标从不同的角度最终都是促进幼 儿情感、态度、能力、知识和技能的全面发展。所以情感和态度的价值取 向最受重视。8. A 解析幼儿在户外活动中扭伤后必须马上停止活动， 然后首先进行 冷敷，镇痛止血，两三天后热敷，活血化瘀。9. D 解析陶行知认为教育要启发及解放幼儿的创造力， 为他们提供手 脑并用的条件， 具体包括五个方面： (1)解放儿童头脑 ;(2)解放儿童双手 ;(3) 解放儿童嘴巴 ;(4) 解放儿童空间 ;(5) 解放儿童时间 ;10. B 解析结构游戏指幼儿利用各种不同结构材料和与结构活动有关 的各种动作来反应周围生活的一种游戏，也属于创造性游戏。二、简答题 (本大题共 2 小题，每小题 15 分，共 30 分 )11 答案要点 指南旨在指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身 心全面和谐发展。指南将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、 科学、艺术 5 个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方 面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对 34 岁、45 岁、 56 岁 3 个年龄段末 期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理 期望 ;教育建议部分针对幼儿学习与发展目标， 列举了一些能够有效帮助和 促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。指 南强调，应遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心与学习兴趣，创设丰富的教 育环境，合理安排一日生活， 最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、 实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁 “拔苗助长 ” 式的超前教育和 强化训练。指南还指出，应尊重幼儿发展的个体差异。既要准确把握幼儿发 展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持 和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达 指南呈现的发展 “阶梯”，切忌用一把 “尺子 ”衡量所有幼儿。12 答案要点 幼儿园一日生活中需要贯彻落实动静交替原则，是由学前教育对象的 特殊性所决定的， 3-6 岁儿童心理活动的重要规律之一就是节奏快， 容易 疲劳，容易注意力分散和转移。策略： 1幼儿园一日活动中的保育活动和教育活动要落实动静交替 原则， 2幼儿园一日生活中教育活动的动静交替 （结合自身实际举例，言 之有理即可 ）3 幼儿园一日生活中保育活动的动静交替落实 （结合自身实际 举例，言之有理即可 ）三、论述题 （本大题 1 小题， 20 分）13 答案要点 师幼关系是指幼儿教师与幼儿在保教过程中形成的比较稳定的人际 关系，良好师幼关系的特征是：互动性、民主性、分享性。和谐师幼关系的意义： 1有利于更好地了解与尊重幼儿 ;2有利于更 好地关爱幼儿 ;3 有利于进一步宽容和欣赏幼儿 ;4有利于学生的学与教 师的教进行互动 ;5有利于教师与幼儿心理健康发展。建立良好师幼关系的策略： 1 帮助幼儿适应环境的变化，消除分离 焦虑 ;2积极主动地与幼儿交往 ;3对幼儿和幼儿的活动真正关注并感兴 趣 ;4理解与宽容地对待幼儿的错误 ;5帮助幼儿形成良好的同伴关 系;6帮助幼儿摆脱不良行为习惯。四、材料分析题 (本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分 )，阅读材 料，并回答问题。14 答案要点 分类能力是逻辑思维发展的一个重要标志， 4 岁之前基本不能分类， 中班幼儿分类能力受其具体形象思维的特点约束，主要按照颜色、形状、 大小分类到逐渐发展成按照事物属性、及事物自身隐蔽的内部特点来进行 分类。如何实施教育： 1 有意识的为幼儿提供不同的操作材料和方法 ;2以 幼儿兴趣为出发点 ;3 在日常生活中发展其分类能力 ;4在学习中发展幼 儿分类能力 ;5 通过提问等方法引导幼儿用语言描述事物的异同 ;6在幼 儿探究物体时，成人要给以语言支持。15 答案要点 本题答题要点在于：(1) 教师的职业特点 ;(2) 教师的职业道德与必备的能力和素质 ;(3) 良好师幼关系的意义及分离焦虑的解决 ;五、活动设计题 (本大题 1 小题， 30 分 ) 大班健康领域体育活动：快乐小滑板 活动目标： 认知目标：明白滑板的各种不同玩儿法，懂得正确的操作方式 技能目标：通过操作游戏，发展平衡及肢体协调能力 情感目标：在游戏中，体验竞赛及同伴互助的乐趣 活动准备：事先准备好活动场地、塑料板若干、奖品小礼物若干 活动过程：热身：队列练习或热身操 导入：情境导入 小飞侠来做客基本部分： 1自由探索(为自2教师讲解示范，小组练习 3 竞赛游戏大冒险 4巩固类游戏我是小飞侠 结束部分：总结本次活动，在音乐中开展放松活动。 活动延伸： 去美工区为自己心爱的小滑板穿上 “ 美丽的衣服己的滑板涂色 )